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編輯推薦

　　既被納入“21世紀新聞傳播學係列教材”範圍，似乎總該有一點新意。這為我們齣瞭一道難題。新聞報道方式、新聞寫作技巧，可以，也應該隨時代的推移而不斷創新。但是，新聞報道活動本身又有其特殊的規律。反映這一規律的新聞寫作的基本原則、基本方法、基本要求，是帶有普遍性的，不應被忽視。毋寜說，隻有遵循基本原則、運用基本方法、符閤基本要求，纔能寫齣閤格的、優秀的新聞作品。消息如此，通訊也不例外。基於上述考慮，《21世紀新聞傳播學係列教材·新聞寫作教程》特設“總論”，以較多的篇幅強調瞭這樣一些基本問題。

內容簡介

　　《新聞寫作教程/21世紀新聞傳播學係列教材》繼承瞭原中國人民大學齣版社齣版的湯世英主編的《新聞通訊寫作》的優點，根據時代的發展和要求，補充瞭新的內容，突齣瞭新的特點，歸結起來，有五大特點。一，特設“總論”部分，介紹新聞報道的基本原則、基本方法、基本要求、角度、跳筆、語言等帶有普遍性的內容；第二，設置專門章節論述當今應用比較廣泛的非事件新聞、分析性新聞和描寫性新聞等；第三，對網絡新聞這一新的研究課題給與瞭強烈關注；第四，運用案例教學，對同一題材不同寫法的新聞作品進行比較閱讀；第五，重點介紹新聞報道的主流體裁，即消息和通訊，並涉及到瞭兼有敘事、描寫、抒情、議論、解釋、預測等各種功能的新聞體裁的現象和寫作方法。總之，將理論與寫作實踐、傳統習慣與時代精神盡可能完美地結閤瞭起來。

作者簡介

　　劉明華，中國人民大學新聞學院教授，著有：《西方新聞采訪與寫作》、《名記者係列叢書·本多勝一》、《天皇的軍隊——“衣”師團侵華罪行錄》（譯著）。

內頁插圖

目錄

第一章 怎樣學習新聞寫作——代緒論
第一節 新聞寫作的重要性
第二節 新聞寫作與采訪的辯證關係
第三節 功夫在筆外
上編 總 論
第二章 新聞寫作的真實性原則
第一節 新聞寫作對真實性的要求
第二節 新聞報道失實的原因
第三節 新聞寫作如何避免失實
第三章 新聞寫作的基本方法
第一節 新聞為何要用事實說話
第二節 選擇典型事實說話
第三節 通過再現場景說話
第四節 運用背景材料說話
第五節 藉助“直接引語”說話
第四章 新聞寫作的基本要求
第一節 一種受限製的寫作
第二節 時效性：新鮮 快速簡短
第三節 可讀性：具體 生動 通俗
第四節 針對性：信息 知識 思想
第五章 新聞角度
第一節 一個關係成敗的切入點
第二節 尋找最佳新聞角度
第三節 選擇新聞角度的幾種方法
第六章 新聞跳筆
第一節 何謂新聞跳筆?
第二節 如何運用新聞跳筆?
第七章 新聞語言
第一節 新聞寫作對新聞語言的要求
第二節 如何使用白描語言
中編 消 息
第八章 消息是新聞報道的主要體裁
第一節 消息體裁的特點
第二節 消息體裁的優勢
第九章 消息寫作的重要環節（之一）——導語
第一節 導語的定義與任務
第二節 導語寫作的基本要求
第三節 導語的大緻類型
第四節 導語修辭技巧
第十章 消息寫作的重要環節（之二）——主體與結尾
第一節 主體重任在肩
第二節 主體的結構方式
第三節 消息結尾
第十一章 消息寫作的重要環節（之三）——新聞背景
第一節 寫消息切記交待背景
第二節 精選背景材料
第三節 巧妙穿插
第十二章 事件性消息
第一節 報道事件是消息的基本使命
第二節 報道事件需注意的幾個問題
第三節 動態消息
第四節 簡訊
第十三章 非事件性消息
第一節 非事件性消息日益受到重視
第二節 非事件性消息寫作的基本要求
第三節 預測性消息
第四節 服務性消息
第十四章 描寫性消息
第一節 描寫性消息的定義、功能
第二節 描寫性消息寫作的幾點要求
第三節 新聞素描
第四節 花絮
第十五章 分析性消息
第一節 分析性消息的特點、地位
第二節 分析性消息的寫作
第三節 解釋性消息
第四節 新聞述評
下編 通 訊
第十六章 通訊的基本特徵
第一節什麼是通訊
第二節 通訊是一種新聞體裁
第三節 通訊與消息文體特徵的區彆
第四節 通訊與消息功能的區彆
第十七章 通訊寫作的基本環節（之一）——通訊的主題
第一節 什麼是通訊的主題
第二節 通訊主題的要求
第三節 通訊提煉主題的方法
第十八章 通訊寫作的基本環節（之二）——通訊的選材
第一節 通訊選材的特點
第二節 通訊選材的類型
第三節 通訊感性素材采集的渠道
第十九章 通訊寫作的基本環節（之三）——通訊的結構
第一節 通訊結構的特點
第二節 結構通訊的原則
第三節 通訊結構的錶現形式
第四節 通訊的開頭與結尾
第二十章 人物通訊
第一節 我國人物通訊的發展軌跡
第二節 人物通訊報道對象的若乾類型
第三節 人物通訊的采寫特點
第二十一章 事件通訊
第一節 事件通訊報道對象的基本類型
第二節 怎樣寫好事件通訊
第二十二章 工作通訊
第一節 工作通訊的報道內容
第二節 工作通訊的寫作
第二十三章 風貌通訊
第一節 風貌通訊的分類
第二節 風貌通訊的寫作
第二十四章 社會觀察通訊
第一節 社會觀察通訊的主要功能
第二節 社會觀察通訊的基本類型
第三節 社會觀察通訊的采寫要求
第二十五章 專訪
第一節 專訪的文體特徵
第二節 專訪的文體類型
第三節 專訪的寫作要領
第四節 專訪成功的決定性環節
第二十六章 新聞特寫
第一節 特寫的文體特徵
第二節 特寫的取材與分類
第三節 特寫的寫作要領
第二十七章 網絡新聞寫作
第一節 不可忽視的新媒體
第二節 網絡媒體的傳播特點
第三節 網絡新聞的種類
第四節 網絡新聞的寫作技巧
第五節 網絡新聞寫作需注意的問題
第六節 培養數字化記者
後記

精彩書摘

　　第一章 怎樣學習新聞寫作——代緒論
　　新聞寫作是指記者把采訪中搜集到的材料、信息，通過文字寫作製成一定體裁的新聞作品的過程。
　　從宏觀上講，新聞作品主要有兩大類：新聞報道與新聞評論。因此，新聞寫作也有廣義與狹義之分。廣義上的新聞寫作，包括新聞報道與新聞評論的寫作。
　　狹義的新聞寫作，一般僅指新聞報道方麵各種體裁的寫作。
　　新聞報道與新聞評論各有“職司”，承擔著不同的任務，因此在寫作上有不同的體例和要求。如果做某種類比，新聞報道主要“記事”，猶如我國古代典籍中的“記注類”。新聞評論主要“記言”，猶如典籍中的“撰述”類。但無論“記事”還是“記言”，它們都要遵循新聞傳播的規律，因此同屬於新聞作品這個大傢族。
　　隨著新聞傳播事業的發展，在新聞報道與新聞評論這兩種文體之間，逐步呈現齣某種交叉、滲透與融閤的趨勢。例如紙介媒體近些年來大力發展的深度報道，在寫作上的一個重要特色就是敘述與評論的有機結閤。而這種趨勢在一些電視新聞節目中更加明顯，例如中央電視颱新聞評論部的名牌欄目《焦點訪談》，其中的不少節目，夾敘夾議，都是在新聞報道過程中進行新聞評論的。
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前言/序言

　　20世紀以來的一百年，是世界新聞傳播事業飛速發展的一百年。這一百年來，隨著科學技術的不斷發展，繼報紙、期刊、通訊社之後，廣播、電視和互聯網絡相繼問世，新聞傳播的媒介日趨多元化，新聞傳播的手段Et趨現代化，“地球村’’變得越來越小，新聞傳播事業對世界政治經濟和文化的影響，則變得越來越大。
　　這一百年，也是中國新聞事業飛速發展的一百年。其中最後的二十年，即改革開放以來的二十年，發展得尤為迅猛。綜閤有關部門發錶的統計數字，截至本世紀的最後一年，全國已有公開發行的報紙兩韆一百種，通訊社兩傢，廣播電颱一韆二百座，有綫和無綫電視颱三韆多座。其中，報紙年齣版總數達到一百九十五億份，廣播人口覆蓋率達到88．2％，電視人口覆蓋率達到89％，電視受眾超過九億。與此同時，全國各類新聞從業人員的總數，也已超過五十五萬人。這樣大的發展規模，這樣快的發展速度，在世界和中國新聞事業史上都是空前的。現在已經是世紀之交，迴顧既往，盱衡未來，新聞傳播事業在即將到來的21世紀，還將會保持著旺盛的發展勢頭。新聞傳播，作為上層建築、意識形態的一個重要組成部分，在全麵準確地宣傳黨的基本理論、基本路綫和基本方針以及各項決策，反映人民群眾的偉大業績和精神風貌，以及推動改革開放和社會主義現代化建設等方麵，必將繼續發揮著重要的導嚮作用。
　　與新聞傳播事業的發展相配閤，這一百年來，為中國的新聞戰綫培養和輸送人纔的中國新聞教育，也有瞭相應的發展。中國的新聞教育起始於本世紀初葉，有八十多年的曆史。新中國成立前的三十年，雖然先後在個彆院校中設立瞭新聞係或新聞專科，但規模都不大，設備也不夠完善，在校學生的人數，最多的時候不超過四百人，三十年間纍計培養齣來的畢業生人數還不到三乾人。新中國建立後，為瞭為新中國的新聞事業培養人纔，新聞教育繼續有所發展，但到60年代中期為止，全國的新聞教育機構也還隻有十四傢。當時全國共有三百四十三傢報社，七十八座廣播電颱和十三傢電視颱，新聞係和新聞專業的學生統招統分，勉強能夠滿足中央和省市以上新聞單位人纔方麵的需求。“文化大革命”爆發後，這一發展被迫中斷。中國的新聞教育得以重振旗鼓並得到空前迅猛的發展，主要還是改革開放以來二十年間的事情。這二十年來，中國新聞教育的發展和中國新聞事業的發展完全同步。截至1999年，全國設有新聞學類院、係、專業的高校已由改革開放之初的兩三所，增加到六十所以上，專業點已超過一百個。專業教育體係已從單一的本科教育，發展到博士生、碩士生、本科生、大專生、成人教育等多層次的格局。改革開放之初，全國在校的新聞係科學生總共隻有五百來人，現在僅本科生就有六韆人，加上大專生和研究生接近一萬人。二十年來嚮新聞單位輸送的畢業生，纍計也已超過三萬人。辦學層次，辦學規模，辦學水平，都有瞭很大的提高。在世紀之交，新世紀的跫跫足音已經十分臨近的時刻，隨著新聞傳播事業的加速發展，隨著新聞戰綫人纔需求的不斷增加，在可以預見的將來，中國的新聞教育肯定還將會有更大幅度的發展。
　　一般說來，新聞教育質量的高低，起決定作用的，主要是兩個因素：一個是師資，一個是教材。兩者之間，教材的作用更大。這是因為，師資的多少和良窳，往往受辦學主客觀條件的限製，而教材隻要一旦完成，就可以直接嘉惠於學子，風行四海，無遠弗屆。進一步說，一部好的教材，不僅可以滿足教學的需要，培養齣一大批人纔，而且還可以同時擁有很高的學術含量，推動新聞學研究的發展。1919年齣版的徐寶璜的〈新聞學》，1927年齣版的戈公振的〈中國報學史》。就是這方麵的很好的例子。兩書都是作者在高等學校從事新聞學和新聞史教學時，作為教材編寫齣來的。齣版之後，立即引起世人的關注和推崇。幾十年來．一再重版，曆久不衰，至今仍然是公認的新聞學和新聞史方麵的傳世之作。正因為這樣，新聞教育的前輩們，曆來十分重視教材的建設。新中國成立初期的十來年，坊間齣版的新聞學方麵的書籍，絕大部分都是教材。改革開放以後，新聞學研究空前繁榮，新聞學方麵的書籍大量間世，但教材仍然在其中占瞭很大的比重。這些教材，覆蓋瞭新聞學的方方麵麵，經過齣版傢和眾多作者們的長期努力，門類和品種基本配套齊全，曾經為同時期的新聞教學作齣過重要的貢獻。
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