具體描述
內容簡介
本書是一本關於兒童社會性發展問題的研究，其內容有：一章 兒童社會性發展的理論與研究；第二章 社會性發展的遺傳與生物基礎；第三章 傢庭、父母與兒童會性發展；第四章 同伴關係與友誼；第五章 兒童的依戀；第六章 兒童社會認知發展；第七章 兒童道德與親社會行為的發展；第八章 兒童的攻擊；第九章 兒童自我的發展；第十章 兒童性彆差異與性彆角色發展目錄
序一序二
第一章 兒童社會性發展的理論與研究
第一節 兒童社會性發展的三種主要理論觀點
一、精神分析理論
二、社會學習理論
三、認知發展理論
第二節 兒童社會性發展的幾個新學派
一、習性學
二、發展心理生物學
三、布朗芬布倫納的人類發展生態學模型
第三節 當前兒童社會性發展研究中的若乾理論主題與新趨勢
一、理論主題
二、當前社會性發展研究的若乾新趨勢
第四節 兒童社會性發展的研究方法
一、社會性發展研究的兩種基本類型與研究設計
二、兒童社會性發展研究的數據收集方法
三、非實驗性數據因果關係推斷的方法
小結
討論
第二章 社會性發展的遺傳與生物基礎
第一節 進化與生物適應
一、適應性的進化
二、生物適應性行為及其調整
第二節 遺傳的影響
一、人類行為遺傳學的方法
二、社會適應性性狀形成和發展的遺傳與環境機製
三、關於人格和氣質的遺傳學研究
第三節 生物環境”
一、懷孕與生育的危險因素
二、藥物的影響
小結
討論
第三章 傢庭、父母與兒童社會性發展
第一節 傢庭係統與親子之間的雙嚮互動
一、傢庭係統
二、親子互動的雙嚮影響
第二節 父母教養觀念、教養方式和父母行為
一、父母教養觀念
二、父母教養方式
三、父母行為
第三節 傢庭中兒童的社會化過程
一、兒童社會化過程的幾種理論模型
二、認知社會化
三、情感社會化
……
第四章 同伴關係與友誼
第五章 兒童的依戀
第六章 兒童社會認知發展
第七章 兒童道德與親社會行為的發展
第八章 兒童的攻擊
第九章 兒童自我的發展
第十章 兒童性彆差異與性彆角色發展
小結
討論
參考文獻
後記
精彩書摘
在兒童心理發展的連續性與階段性問題上，弗洛伊德是一位階段論者。他認為，兒童情緒與動機的發展具有階段性。他把這些階段稱之為“性心理發展階段”或“心理性欲發展階段”（Stages of Psychosexual Development）。這些階段是根據兒童在發展過程中身體的哪些器官為兒童提供“力比多”的滿足來劃分的。由此，他把兒童心理發展劃分為5個階段：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期和生殖早期。在上述每一個階段中，兒童都麵臨著一個滿足自我身體需要與服從社會需要之間的衝突。當社會允許適當的身體滿足時，這種衝突便可以獲得滿意的解決，但是，如果這種需要得不到滿足或滿足過度時，個體就會在以後的成人生活中反映齣這種遺留行為。例如，如果一個兒童在口唇期（0～1歲）有過嚴重斷奶的經曆，那麼，他長大之後就可能具有固執和堅決的性格特點，而一個幼時得不到足夠食物的兒童，長大後就可能會有貪婪追求知識和權力的特點。在發展的第二個階段——肛門期，父母對兒童的大小便訓練會對兒童成人後的行為産生影響。如果父母過分重視大小便訓練，兒童成年後容易具有固執的特點，並且會特彆愛整潔。新精神分析主義者埃裏剋森（E.H.Erikson），一方麵繼承瞭弗洛伊德的人格結構理論，但又認為，在考察兒童發展時既要考慮到生物因素在兒童心理發展中的作用，同時也要考慮社會文化因素在兒童心理發展中的作用。埃裏剋森認為，兒童的自我是一種獨立的力量，其作用在於幫助個體適應社會。兒童逐漸形成的自我在兒童與周圍環境的相互作用中起著一種整閤作用。兒童心理發展的階段是兒童按某一方式被社會化的結果。在兒童社會化曆程的不同時期，正在成長中的兒童與社會環境之間存在著普遍的衝突。兒童在不同的發展階段中麵臨著不同的發展任務或危機，即兒童心理與社會的矛盾。
前言/序言
盡管人類關於個體社會化的哲學思考與教育實踐由來已久，可謂“有一個悠久的過去”，但作為心理發展的重要組成部分並運用實證方法加以研究，則是自本世紀30年代始，隻能說有一，個“短暫的曆史”。經過半個多世紀的研究曆程，尤其是進入80年代以後，西方心理學界關於社會性發展的研究逐漸深化，積纍瞭大量頗有深度的研究文獻。在我國，社會性發展則是發展心理學中新崛起的研究領域，社會化，尤其是兒童社會化問題，自本世紀80年代以後，越來越受關注，理論和實證研究均呈逐年上升態勢，湧現瞭一些有價值的研究成果。在新的世紀即將來臨之際，如何對國內外兒童社會化研究成果進行新的理論概括或評價，以為國人在新的世紀進一步深化這一領域的研究，提供新的、更富有深度的參考文獻，實乃我國發展心理學事業的迫切需求。張文新博士的《兒童社會性發展》一書，正是在我國心理學界的這一背景下應運而生的新作，自然可喜可賀！書稿付梓之前，我有幸先睹為快。初讀之後，感慨良多，欣喜不已！我以為本書至少有以下一些顯著的特點。
其一，全書10章，洋洋灑灑近40萬言。第一章概述瞭兒童社會性發展的理論與研究方法，這實際上是全書的“緒論篇”。
用戶評價
在孩子的成長過程中，我一直非常重視他的社會性發展，畢竟這是他未來融入社會、建立和諧人際關係的關鍵。然而，關於這方麵的書籍，我讀瞭不少，但真正讓我眼前一亮、覺得能夠“落地”的卻不多。很多書要麼理論過於晦澀，要麼提供的建議過於籠統，讓我覺得難以付諸實踐。直到我接觸到《兒童社會性發展》這本書，我纔找到瞭我一直在尋找的那份指導。 這本書的語言風格非常吸引人，它沒有那種高高在上的說教感，而是用一種非常平實、親切的語氣，與讀者進行交流。作者通過大量的生動案例，將那些原本可能顯得抽象的心理學概念，變得通俗易懂。我尤其喜歡書中關於“情緒識彆”的講解，它不隻是簡單地告訴我們要識彆孩子的情緒，而是深入剖析瞭孩子為什麼會産生某種情緒，以及傢長應該如何迴應，纔能真正幫助孩子學會管理自己的情緒。這讓我深刻反思，我以前在麵對孩子情緒爆發時，是不是過於急躁，沒有真正去理解他們的感受。 接著，書中關於“建立和維護友誼”的部分，也給瞭我極大的啓發。我一直以為，孩子隻要在一起玩，友誼自然就會産生。但這本書讓我意識到，友誼的建立是一個復雜而微妙的過程，需要孩子學習一係列的社交技巧，比如如何發起互動、如何迴應對方、如何在衝突中找到妥協。書中提供瞭一些非常實用的方法，比如可以通過角色扮演遊戲，讓孩子體驗不同的社交場景；或者鼓勵孩子在和同伴玩耍時，多去觀察和模仿做得好的孩子。我嘗試著將書中的一些小技巧運用到日常生活中，發現孩子在和同伴互動時，確實比以前更加自信和主動瞭。 讓我印象深刻的是，關於“理解規則”的章節。孩子們在成長的過程中，總是會因為規則問題産生摩擦，我以前也為此頭疼不已。這本書的解讀角度非常獨到，它不僅僅強調瞭遵守規則的重要性，更重要的是引導孩子去理解規則背後的邏輯和原因。它提供瞭一些很好的對話方式，比如在孩子因為規則問題哭鬧時，傢長可以引導孩子思考：“如果我們不遵守這個規則，可能會發生什麼呢？” 這種啓發式的教育方式，比我生硬地要求孩子遵守規則，效果要好得多。 在讀到“處理衝突”的部分時，我感到豁然開朗。孩子之間的衝突幾乎是不可避免的，我以前總是試圖立刻平息爭吵，生怕孩子受傷或者産生壞印象。但書中指齣，適度的衝突，如果能夠得到妥善處理，反而能成為孩子學習解決問題、理解他人觀點的寶貴機會。它提供瞭一係列傢長可以介入的模式，比如傾聽雙方的訴求、幫助他們辨彆問題核心、引導他們提齣解決方案，而不是直接給齣答案。 書中關於“共情能力”的培養，也是我非常看重的一點。現在很多孩子都比較以自我為中心，很難站在彆人的角度去思考問題。這本書提供瞭一些非常具體的練習方法，比如通過繪本故事，引導孩子去猜測角色的心情；或者在生活中，鼓勵孩子去觀察傢人的情緒變化，並嘗試去安慰。我發現，當孩子開始嘗試理解彆人的感受時，他們的行為也會隨之發生改變，變得更加友善和包容。 還有關於“群體歸屬感”的論述，也讓我對孩子的社會性發展有瞭更深的認識。孩子需要在一個群體中感受到被接納和認同，這對於他們的自信心和安全感至關重要。書中探討瞭傢長如何在傢庭中營造歸屬感，如何在學校生活中支持孩子融入集體，以及如何幫助孩子應對被排斥的可能。這讓我反思，我是否給瞭孩子足夠的安全感，讓他們知道無論發生什麼，傢永遠是他們的港灣。 讓我驚喜的是，這本書並沒有迴避一些可能讓傢長感到棘手的問題，比如“欺淩”和“被欺淩”。作者的處理方式非常成熟和專業，它既強調瞭預防的重要性，也給齣瞭具體的應對策略，既包括對被欺淩孩子的保護和支持，也包括對實施欺淩行為孩子的引導和教育。這讓我感到，這本書 truly covers the spectrum of social development, offering practical advice for a wide range of situations. 總的來說，《兒童社會性發展》這本書，與其說是一本“育兒指南”，不如說是一本“理解孩子心靈的地圖”。它幫助我撥開瞭重重迷霧，讓我能夠更清晰地看到孩子內心世界的運作機製。我不再僅僅是把孩子的行為看作是“好”或“壞”，而是能夠去探究行為背後的原因，並以更具同理心的方式去迴應。這種認知上的轉變，對我來說意義非凡。 它就像一位耐心而睿智的導師，循循善誘地引導我，如何在日常的點滴互動中，為孩子構建堅實的社會性基石。我不再感到手足無措，取而代之的是一種更加從容和自信。我相信，這本書所傳遞的理念和方法，將伴隨我和我的孩子，一起成長，一起探索這個充滿可能性的世界。
評分這本書剛到手的時候，我其實是帶著點兒將信將疑的態度。畢竟，市麵上關於孩子成長，尤其是社會性發展的書籍實在太多瞭，很多都隻是泛泛而談，或者堆砌一些理論，讀起來枯燥乏味，真正能落地，給我帶來啓發和實際操作建議的卻少之又少。我一直在思考，為什麼我的孩子在某些社交場閤會顯得有些拘謹，或者在與同齡人互動時，會遇到一些小小的摩擦。是我的引導不夠到位？還是孩子本身就有某些特質需要我更加關注？抱著這些疑問，我翻開瞭《兒童社會性發展》。 從第一章開始，我就被吸引住瞭。作者沒有一開始就拋齣那些高深的心理學名詞，而是用非常生動、貼近生活的案例，描述瞭孩子們在不同年齡段，是如何學習理解和錶達情緒的。我尤其記得其中一個關於“分享”的例子，孩子A不肯把心愛的玩具分享給孩子B，孩子B因此哭鬧。書裏並沒有簡單地指責孩子A的自私，而是深入分析瞭這個行為背後可能的原因：對玩具的占有欲、對陌生人的不信任，甚至是父母在早期教育中對“分享”的理解是否過於片麵。這讓我突然意識到，我之前可能過於強調“分享”本身，而忽略瞭孩子在錶達“不分享”時的真實感受和需求。 接著，書中關於“建立友誼”的部分，給瞭我極大的啓發。我曾經以為，孩子隻要在一起玩，友誼自然就會産生。但這本書讓我明白，友誼的建立是一個復雜而微妙的過程，需要孩子學習如何發起互動、如何迴應對方、如何在衝突中找到妥協。書中提到瞭一些非常實用的技巧，比如如何鼓勵孩子主動去和彆的孩子打招呼，如何在遊戲中扮演不同的角色，甚至是如何在被拒絕時，不感到沮喪。我嘗試著將書中的一些小方法運用到實際生活中，比如在小區裏遇到其他小朋友，我會引導我的孩子主動問候，或者提議一起玩某個簡單的遊戲。 讓我印象深刻的還有關於“理解規則”的章節。在遊戲中，孩子總是會因為規則問題産生爭執，我之前也常常頭疼不已。這本書的解讀角度非常獨特，它不僅僅是強調遵守規則的重要性，更重要的是引導孩子去理解規則背後的邏輯和目的。比如，為什麼玩捉迷藏需要數數？為什麼不能隨便拿彆人的東西？這些問題，書裏都給齣瞭非常清晰的解釋，並且提供瞭傢長可以如何引導孩子思考的對話方式。這讓我覺得，與其強硬地要求孩子遵守，不如教會他們理解，這樣纔能從根本上解決問題。 在讀到“處理衝突”的部分時，我感到豁然開朗。孩子之間的衝突幾乎是不可避免的，我以前總是試圖立刻平息爭吵，生怕孩子受傷或者産生壞印象。但書中指齣，適度的衝突，如果能夠得到妥善處理，反而能成為孩子學習解決問題、理解他人觀點的寶貴機會。它提供瞭一係列傢長可以介入的模式，比如傾聽雙方的訴求、幫助他們辨彆問題核心、引導他們提齣解決方案，而不是直接給齣答案。這讓我意識到，我的“保護欲”有時反而剝奪瞭孩子成長的機會。 書中關於“共情能力”的培養，也是我非常看重的一點。現在很多孩子都比較以自我為中心，很難站在彆人的角度去思考問題。這本書提供瞭一些非常具體的練習方法，比如通過繪本故事，引導孩子去猜測角色的心情；或者在生活中，鼓勵孩子去觀察傢人的情緒變化，並嘗試去安慰。我發現，當孩子開始嘗試理解彆人的感受時，他們的行為也會隨之發生改變，變得更加友善和包容。 還有關於“群體歸屬感”的論述，也讓我對孩子的社會性發展有瞭更深的認識。孩子需要在一個群體中感受到被接納和認同，這對於他們的自信心和安全感至關重要。書中探討瞭傢長如何在傢庭中營造歸屬感，如何在學校生活中支持孩子融入集體，以及如何幫助孩子應對被排斥的可能。這讓我反思，我是否給瞭孩子足夠的安全感，讓他們知道無論發生什麼，傢永遠是他們的港灣。 讓我驚喜的是，這本書並沒有迴避一些可能讓傢長感到棘手的問題，比如“欺淩”和“被欺淩”。作者的處理方式非常成熟和專業，它既強調瞭預防的重要性，也給齣瞭具體的應對策略，既包括對被欺淩孩子的保護和支持，也包括對實施欺淩行為孩子的引導和教育。這讓我感到，這本書 truly covers the spectrum of social development, offering practical advice for a wide range of situations. 總的來說，《兒童社會性發展》這本書，與其說是一本“育兒指南”，不如說是一本“理解孩子心靈的地圖”。它幫助我撥開瞭重重迷霧，讓我能夠更清晰地看到孩子內心世界的運作機製。我不再僅僅是把孩子的行為看作是“好”或“壞”，而是能夠去探究行為背後的原因，並以更具同理心的方式去迴應。這種認知上的轉變，對我來說意義非凡。 它就像一位耐心而睿智的導師，循循善誘地引導我，如何在日常的點滴互動中，為孩子構建堅實的社會性基石。我不再感到手足無措，取而代之的是一種更加從容和自信。我相信，這本書所傳遞的理念和方法，將伴隨我和我的孩子，一起成長，一起探索這個充滿可能性的世界。
評分一直以來，我都非常關注孩子的社會性發展，因為我知道，這不僅關係到他能否在學校裏交到朋友，更能影響他日後的人生軌跡。市麵上關於兒童心理和教育的書籍實在太多瞭，很多時候我都會感到無從下手，不知道該如何選擇。當我拿到《兒童社會性發展》這本書的時候，我帶著一份審慎的期待。 這本書給我的第一感覺是，它寫得非常紮實，而且非常有條理。作者沒有迴避任何一個可能讓傢長感到睏擾的問題，而是從孩子最基本的情緒錶達和認知開始，一步步深入到更復雜的社交互動和人際關係。我尤其喜歡書中關於“情緒管理”的章節，它沒有簡單地說“要控製情緒”，而是教我們如何去理解孩子情緒的來源，以及如何引導孩子用更健康的方式錶達齣來。我曾試著運用書中提供的對話技巧，當孩子因為挫敗感而生氣時，蹲下來，認真傾聽他的訴說，並幫助他找到解決問題的辦法，這個過程讓我感覺和孩子的連接更深瞭。 接著，書中關於“建立和維持友誼”的內容，為我打開瞭新的視角。我以前可能隻知道要鼓勵孩子“多和彆人玩”，但不知道具體該怎麼做。這本書則提供瞭一係列非常實用的方法，比如如何引導孩子發起對話，如何迴應同伴的邀請，甚至是如何在遊戲中學會分享和閤作。我嘗試著將書中的一些建議運用到實際生活中，比如在小區裏遇到其他小朋友，我會引導孩子主動問候，或者提議一起玩某個簡單的遊戲。這些小小的嘗試，確實讓孩子在和同伴互動時，變得更加自然和自信。 讓我印象深刻的是，關於“理解規則”的章節。孩子在成長的過程中，總是會因為規則問題産生衝突，我以前也為此頭疼不已。這本書的解讀角度非常獨特，它不僅僅是強調遵守規則的重要性，更重要的是引導孩子去理解規則背後的邏輯和原因。它提供瞭一些很好的對話方式，比如在孩子因為規則問題哭鬧時，傢長可以引導孩子思考：“如果我們不遵守這個規則，可能會發生什麼呢？” 這種啓發式的教育方式，比我強硬地要求孩子遵守規則，效果要好得多。 在讀到“處理衝突”的部分時，我感到豁然開朗。孩子之間的衝突幾乎是不可避免的，我以前總是試圖立刻平息爭吵，生怕孩子受傷或者産生壞印象。但書中指齣，適度的衝突，如果能夠得到妥善處理，反而能成為孩子學習解決問題、理解他人觀點的寶貴機會。它提供瞭一係列傢長可以介入的模式，比如傾聽雙方的訴求、幫助他們辨彆問題核心、引導他們提齣解決方案，而不是直接給齣答案。 書中關於“共情能力”的培養，也是我非常看重的一點。現在很多孩子都比較以自我為中心，很難站在彆人的角度去思考問題。這本書提供瞭一些非常具體的練習方法，比如通過繪本故事，引導孩子去猜測角色的心情；或者在生活中，鼓勵孩子去觀察傢人的情緒變化，並嘗試去安慰。我發現，當孩子開始嘗試理解彆人的感受時，他們的行為也會隨之發生改變，變得更加友善和包容。 還有關於“群體歸屬感”的論述，也讓我對孩子的社會性發展有瞭更深的認識。孩子需要在一個群體中感受到被接納和認同，這對於他們的自信心和安全感至關重要。書中探討瞭傢長如何在傢庭中營造歸屬感，如何在學校生活中支持孩子融入集體，以及如何幫助孩子應對被排斥的可能。這讓我反思，我是否給瞭孩子足夠的安全感，讓他們知道無論發生什麼，傢永遠是他們的港灣。 讓我驚喜的是，這本書並沒有迴避一些可能讓傢長感到棘手的問題，比如“欺淩”和“被欺淩”。作者的處理方式非常成熟和專業，它既強調瞭預防的重要性，也給齣瞭具體的應對策略，既包括對被欺淩孩子的保護和支持，也包括對實施欺淩行為孩子的引導和教育。這讓我感到，這本書 truly covers the spectrum of social development, offering practical advice for a wide range of situations. 總的來說，《兒童社會性發展》這本書，與其說是一本“育兒指南”，不如說是一本“理解孩子心靈的地圖”。它幫助我撥開瞭重重迷霧，讓我能夠更清晰地看到孩子內心世界的運作機製。我不再僅僅是把孩子的行為看作是“好”或“壞”，而是能夠去探究行為背後的原因，並以更具同理心的方式去迴應。這種認知上的轉變，對我來說意義非凡。 它就像一位耐心而睿智的導師，循循善誘地引導我，如何在日常的點滴互動中，為孩子構建堅實的社會性基石。我不再感到手足無措，取而代之的是一種更加從容和自信。我相信，這本書所傳遞的理念和方法，將伴隨我和我的孩子，一起成長，一起探索這個充滿可能性的世界。
評分孩子到瞭幼兒園的年紀，我越來越意識到社會性發展的重要性。然而，市麵上關於這個話題的書籍琳琅滿目，質量卻參差不齊。我曾買過幾本，有的理論過於枯燥，有的建議過於空洞，讓我感覺像是在紙上談兵。當我偶然看到《兒童社會性發展》這本書時，我帶著一份審慎的好奇，希望它能帶來一些真正的啓示。 這本書最讓我印象深刻的是，它非常注重細節和實踐性。作者並沒有上來就拋齣一些高深的心理學理論，而是從孩子最基本的“情緒認知”開始，用非常生動、貼近生活的案例，講述瞭孩子是如何感知、錶達和管理情緒的。我記得其中一個關於“分享”的例子，孩子A不肯把心愛的玩具分享給孩子B，孩子B因此哭鬧。書裏並沒有簡單地指責孩子A的自私，而是深入分析瞭這個行為背後可能的原因，並提供瞭傢長可以如何引導孩子理解“分享”的真正意義。 接著，書中關於“建立友誼”的部分，更是讓我眼前一亮。它不僅僅是強調“多和彆人玩”，而是深入分析瞭孩子在和同齡人互動時，會經曆哪些階段，會遇到哪些挑戰。它提供瞭一係列非常具體的方法，比如如何鼓勵孩子主動嚮彆人打招呼，如何通過共同的遊戲來建立聯係，甚至是如何在孩子被拒絕時，幫助他們調整心態。我嘗試著將書中提到的一些“小技巧”，比如在小區裏遇到其他小朋友時，鼓勵我的孩子主動問好，或者提議一起玩某個簡單的遊戲，這些小小的改變，確實讓孩子在和同伴互動時，顯得不那麼拘謹瞭。 讓我贊賞的是，書中對於“理解規則”的解讀。孩子們在玩耍中，總是會因為規則産生摩擦，我以前常常是扮演“裁判”的角色，直接告訴他們誰對誰錯。這本書讓我意識到，與其直接評判，不如引導孩子去理解規則的意義，比如為什麼玩遊戲需要遵守規則，遵守規則可以帶來什麼好處。這種“啓發式”的教育方式，讓我覺得很有價值。 在閱讀關於“解決衝突”的章節時，我感到豁然開朗。孩子之間的衝突是不可避免的，我以前總是試圖立刻平息一切，生怕他們之間産生不好的迴憶。但這本書讓我明白，適度的衝突，如果能夠得到妥善的引導，反而能成為孩子學習解決問題、理解他人觀點的寶貴機會。它提供瞭一係列傢長可以介入的模式，比如幫助孩子清晰地錶達自己的訴求，傾聽對方的觀點，並引導他們一起尋找解決方案。 書中關於“同理心”的培養，也給我留下瞭深刻的印象。它不是空泛的理論，而是提供瞭一些非常具體的練習方法，比如通過繪本故事，引導孩子去猜測角色的心情；或者在生活中，鼓勵孩子去觀察傢人的情緒變化，並嘗試去安慰。我發現，當孩子開始嘗試理解彆人的感受時，他們的行為也會隨之發生改變，變得更加友善和包容。 在讀到“群體生活”的章節時，我深有體會。孩子需要在一個群體中感受到被接納和認同，這對於他們的自信心和安全感至關重要。書中探討瞭傢長如何在傢庭中營造歸屬感，如何在學校生活中支持孩子融入集體，以及如何幫助孩子應對被排斥的可能。這讓我反思，我是否給瞭孩子足夠的安全感，讓他們知道無論發生什麼，傢永遠是他們的港灣。 讓我驚喜的是，這本書並沒有迴避一些傢長可能會遇到的難題，比如“欺淩”和“被欺淩”。作者的處理方式非常成熟和專業，它既強調瞭預防的重要性，也給齣瞭具體的應對策略，既包括對被欺淩孩子的保護和支持，也包括對實施欺淩行為孩子的引導和教育。這讓我感到，這本書 truly covers the spectrum of social development, offering practical advice for a wide range of situations. 總的來說，《兒童社會性發展》這本書，與其說是一本“育兒指南”，不如說是一本“理解孩子心靈的地圖”。它幫助我撥開瞭重重迷霧，讓我能夠更清晰地看到孩子內心世界的運作機製。我不再僅僅是把孩子的行為看作是“好”或“壞”，而是能夠去探究行為背後的原因，並以更具同理心的方式去迴應。這種認知上的轉變，對我來說意義非凡。 它就像一位耐心而睿智的導師，循循善誘地引導我，如何在日常的點滴互動中，為孩子構建堅實的社會性基石。我不再感到手足無措，取而代之的是一種更加從容和自信。我相信，這本書所傳遞的理念和方法，將伴隨我和我的孩子，一起成長，一起探索這個充滿可能性的世界。
評分說實話，我拿到《兒童社會性發展》這本書的時候，並沒有抱太大的期望。我接觸過太多關於孩子成長的書籍，很多都大同小異，要麼是理論空洞，要麼是方法僵化。我最頭疼的是，我的孩子在幼兒園裏，總是顯得有些孤僻，不願意主動和彆的小朋友玩，有時候即使被邀請，也會因為害羞而躲在角落裏。我不知道該如何幫助他，每次問他，他都隻是含糊地迴答“不知道”。 這本書的第一感覺是，它寫得非常細緻。作者沒有泛泛而談，而是從孩子最基本的“情緒識彆”開始，深入淺齣地講解瞭孩子是如何感知和錶達情緒的。我記得其中一個關於“生氣”的例子，孩子因為玩具被搶而大哭，我以前可能就直接說“不準哭”，而這本書告訴我，應該先蹲下來，和孩子一起去感受這份“生氣”，然後引導他用語言錶達齣來，而不是僅僅壓抑。這種“看見”孩子情緒的姿態，是我之前欠缺的。 然後，書中關於“建立聯係”的部分，讓我眼前一亮。它不是簡單地說“你要多和彆人說話”，而是提供瞭一係列非常具體的方法，比如如何通過眼神交流來建立信任，如何通過微笑來傳遞善意，如何在和同齡人互動時，找到共同的話題。我以前可能隻是鼓勵孩子“去玩”，但不知道“怎麼玩”。這本書給瞭我很多“工具”，比如可以嘗試和孩子一起玩一些簡單的互動遊戲，或者在社交場閤，讓孩子扮演一個“小助手”的角色，去幫助彆人。 讓我印象深刻的是，書中關於“閤作與分享”的論述，非常具有指導意義。我以前一直強調“分享”，但孩子常常不願意，我甚至會因此生氣。這本書讓我明白，分享不是強迫，而是一個循序漸進的過程。它需要孩子先有“擁有”的滿足感，然後纔能體會到“分享”的快樂。書中提供瞭一些非常實用的方法，比如可以通過“輪流玩”的方式，讓孩子體會到分享的樂趣，而不是直接剝奪他的玩具。 在關於“理解規則”的章節，我學到瞭很多。孩子們在玩耍中，總是會因為規則問題産生衝突，我以前常常是扮演“裁判”的角色，直接告訴他們誰對誰錯。這本書讓我意識到，與其直接評判，不如引導孩子去理解規則的意義，比如為什麼玩遊戲需要遵守規則，遵守規則可以帶來什麼好處。這種“啓發式”的教育方式，讓我覺得很有價值。 讓我耳目一新的還有關於“解決衝突”的論述。孩子之間的衝突幾乎是不可避免的，我以前總是試圖立刻平息一切，生怕他們之間産生芥蒂。但這本書讓我明白，適度的衝突，如果能夠得到妥善的引導，反而能成為孩子學習解決問題、理解他人觀點的寶貴機會。它提供瞭一係列傢長可以介入的模式，比如幫助孩子清晰地錶達自己的訴求，傾聽對方的觀點，並引導他們一起尋找解決方案。 書中關於“同理心”的培養，也給我留下瞭深刻的印象。它不是空泛的理論，而是提供瞭一些非常具體的練習方法，比如通過繪本故事，引導孩子去猜測角色的心情；或者在生活中，鼓勵孩子去觀察傢人的情緒變化，並嘗試去安慰。我發現，當孩子開始嘗試理解彆人的感受時，他們的行為也會隨之發生改變，變得更加友善和包容。 在讀到“群體融入”的章節時，我深有體會。孩子需要在一個群體中感受到被接納和認同，這對於他們的自信心和安全感至關重要。書中探討瞭傢長如何在傢庭中營造歸屬感，如何在學校生活中支持孩子融入集體，以及如何幫助孩子應對被排斥的可能。這讓我反思，我是否給瞭孩子足夠的安全感，讓他們知道無論發生什麼，傢永遠是他們的港灣。 讓我感到欣慰的是，這本書並沒有迴避一些傢長可能會遇到的難題，比如“被欺淩”和“如何應對”。作者的處理方式非常成熟和專業，它既強調瞭預防的重要性，也給齣瞭具體的應對策略，既包括對被欺淩孩子的保護和支持，也包括對實施欺淩行為孩子的引導和教育。這讓我感到，這本書 truly covers the spectrum of social development, offering practical advice for a wide range of situations. 總的來說，《兒童社會性發展》這本書，與其說是一本“育兒指南”，不如說是一本“理解孩子心靈的地圖”。它幫助我撥開瞭重重迷霧，讓我能夠更清晰地看到孩子內心世界的運作機製。我不再僅僅是把孩子的行為看作是“好”或“壞”，而是能夠去探究行為背後的原因，並以更具同理心的方式去迴應。這種認知上的轉變，對我來說意義非凡。 它就像一位耐心而睿智的導師，循循善誘地引導我，如何在日常的點滴互動中，為孩子構建堅實的社會性基石。我不再感到手足無措，取而代之的是一種更加從容和自信。我相信，這本書所傳遞的理念和方法，將伴隨我和我的孩子，一起成長，一起探索這個充滿可能性的世界。
評分作為一名傢長，我一直深知孩子社會性發展的重要性，但苦於找不到一本既專業又實用的書籍來指導我。市麵上關於兒童教育的書籍確實不少，但很多都過於空泛，或者理論過於晦澀，讓我感到難以消化和應用。當我偶然得知《兒童社會性發展》這本書時，我抱著一種試試看的心態，希望能有所收獲。 這本書給我的第一印象是，它非常注重細節，並且充滿瞭人文關懷。作者沒有用枯燥的理論來論述，而是通過大量的生動案例，深入淺齣地講解瞭孩子是如何學習理解和錶達情緒的，以及傢長應該如何去引導。我記得其中一個關於“分享”的例子，孩子A不肯把心愛的玩具分享給孩子B，孩子B因此哭鬧。書裏並沒有簡單地指責孩子A的自私，而是深入分析瞭這個行為背後可能的原因：對玩具的占有欲、對陌生人的不信任，甚至是父母在早期教育中對“分享”的理解是否過於片麵。這讓我突然意識到，我之前可能過於強調“分享”本身，而忽略瞭孩子在錶達“不分享”時的真實感受和需求。 接著，書中關於“建立友誼”的章節，給瞭我極大的啓發。我曾經以為，孩子隻要在一起玩，友誼自然就會産生。但這本書讓我明白，友誼的建立是一個復雜而微妙的過程，需要孩子學習如何發起互動、如何迴應對方、如何在衝突中找到妥協。書中提到瞭一些非常實用的技巧，比如如何鼓勵孩子主動去和彆的孩子打招呼，如何在遊戲中扮演不同的角色，甚至是如何在被拒絕時，不感到沮喪。我嘗試著將書中的一些小方法運用到實際生活中，比如在小區裏遇到其他小朋友，我會引導我的孩子主動問候，或者提議一起玩某個簡單的遊戲。 讓我印象深刻的是，關於“理解規則”的章節。在遊戲中，孩子總是會因為規則問題産生爭執，我以前也常常頭疼不已。這本書的解讀角度非常獨特，它不僅僅是強調遵守規則的重要性，更重要的是引導孩子去理解規則背後的邏輯和目的。比如，為什麼玩捉迷藏需要數數？為什麼不能隨便拿彆人的東西？這些問題，書裏都給齣瞭非常清晰的解釋，並且提供瞭傢長可以如何引導孩子思考的對話方式。這讓我覺得，與其強硬地要求孩子遵守，不如教會他們理解，這樣纔能從根本上解決問題。 在讀到“處理衝突”的部分時，我感到豁然開朗。孩子之間的衝突幾乎是不可避免的，我以前總是試圖立刻平息爭吵，生怕孩子受傷或者産生壞印象。但書中指齣，適度的衝突，如果能夠得到妥善處理，反而能成為孩子學習解決問題、理解他人觀點的寶貴機會。它提供瞭一係列傢長可以介入的模式，比如傾聽雙方的訴求、幫助他們辨彆問題核心、引導他們提齣解決方案，而不是直接給齣答案。 書中關於“共情能力”的培養，也是我非常看重的一點。現在很多孩子都比較以自我為中心，很難站在彆人的角度去思考問題。這本書提供瞭一些非常具體的練習方法，比如通過繪本故事，引導孩子去猜測角色的心情；或者在生活中，鼓勵孩子去觀察傢人的情緒變化，並嘗試去安慰。我發現，當孩子開始嘗試理解彆人的感受時，他們的行為也會隨之發生改變，變得更加友善和包容。 還有關於“群體歸屬感”的論述，也讓我對孩子的社會性發展有瞭更深的認識。孩子需要在一個群體中感受到被接納和認同，這對於他們的自信心和安全感至關重要。書中探討瞭傢長如何在傢庭中營造歸屬感，如何在學校生活中支持孩子融入集體，以及如何幫助孩子應對被排斥的可能。這讓我反思，我是否給瞭孩子足夠的安全感，讓他們知道無論發生什麼，傢永遠是他們的港灣。 讓我驚喜的是，這本書並沒有迴避一些可能讓傢長感到棘手的問題，比如“欺淩”和“被欺淩”。作者的處理方式非常成熟和專業，它既強調瞭預防的重要性，也給齣瞭具體的應對策略，既包括對被欺淩孩子的保護和支持，也包括對實施欺淩行為孩子的引導和教育。這讓我感到，這本書 truly covers the spectrum of social development, offering practical advice for a wide range of situations. 總的來說，《兒童社會性發展》這本書，與其說是一本“育兒指南”，不如說是一本“理解孩子心靈的地圖”。它幫助我撥開瞭重重迷霧，讓我能夠更清晰地看到孩子內心世界的運作機製。我不再僅僅是把孩子的行為看作是“好”或“壞”，而是能夠去探究行為背後的原因，並以更具同理心的方式去迴應。這種認知上的轉變，對我來說意義非凡。 它就像一位耐心而睿智的導師，循循善誘地引導我，如何在日常的點滴互動中，為孩子構建堅實的社會性基石。我不再感到手足無措，取而代之的是一種更加從容和自信。我相信，這本書所傳遞的理念和方法，將伴隨我和我的孩子，一起成長，一起探索這個充滿可能性的世界。
評分我一直對孩子們的社會性發展特彆關注，畢竟這是他們未來融入社會、建立人際關係的基礎。市麵上的相關書籍不少，但很多都過於理論化，讀起來枯燥乏味，或者提供的建議非常籠統，難以落地。當我偶然翻到《兒童社會性發展》這本書時，我帶著一種“試一試”的心態，沒想到卻收獲瞭意想不到的驚喜。 這本書最讓我贊賞的一點是，它非常注重細節。作者沒有一開始就談什麼宏大的理論，而是從孩子最細微的情緒變化入手，比如一個不經意的眼神，一個輕微的動作，都可能透露齣孩子內心的想法。書中用大量的篇幅，通過生動的案例，教我們如何去解讀這些“信號”，如何去理解孩子為什麼會錶現齣某種情緒，以及如何以恰當的方式去迴應。我以前可能隻關注孩子是否聽話，是否乖巧，這本書讓我明白，孩子的情緒錶達同樣重要，而我的迴應方式，將直接影響他們未來的情緒管理能力。 接著，書中關於“建立關係”的部分，給我留下瞭深刻的印象。它不是簡單地告訴我們要“多和彆人玩”，而是深入分析瞭孩子在和同齡人互動時，會經曆哪些階段，會遇到哪些挑戰。它提供瞭一係列非常具體的方法，比如如何鼓勵孩子主動嚮彆人打招呼，如何通過共同的遊戲來建立聯係，甚至是如何在孩子被拒絕時，幫助他們調整心態。我記得其中一個關於“分享”的討論，作者並沒有一味地強調“必須分享”，而是從孩子的占有欲齣發，引導傢長如何循序漸進地培養孩子的分享意識。 讓我眼前一亮的是，關於“理解他人”的部分。它不僅僅是教孩子去識彆彆人的情緒，更是引導孩子去理解他人行為背後的動機。書中提供瞭一些非常實用的練習方法，比如通過角色扮演，讓孩子嘗試站在彆人的角度去思考問題；或者在日常生活中，鼓勵孩子去觀察傢人的情緒變化，並嘗試去安慰。我發現，當孩子開始具備同理心時，他們與人交往的方式也會發生巨大的改變，變得更加友善和有耐心。 在閱讀關於“解決衝突”的章節時，我感到豁然開朗。孩子之間的衝突是不可避免的，我以前總是試圖立刻平息一切，生怕他們之間産生不好的迴憶。但這本書讓我明白，適度的衝突，如果能夠得到妥善的引導，反而能成為孩子學習解決問題、理解他人觀點的寶貴機會。它提供瞭一係列傢長可以介入的模式，比如幫助孩子清晰地錶達自己的訴求，傾聽對方的觀點，並引導他們一起尋找解決方案。 書中關於“群體生活”的論述，也讓我受益匪淺。孩子需要在一個群體中感受到被接納和認同，這對於他們的自信心和安全感至關重要。書中探討瞭傢長如何在傢庭中營造歸屬感，如何在學校生活中支持孩子融入集體，以及如何幫助孩子應對被排斥的可能。這讓我反思，我是否給瞭孩子足夠的安全感，讓他們知道無論發生什麼，傢永遠是他們的港灣。 讓我印象深刻的還有，本書對於“規則意識”的解讀。孩子們在成長過程中，總會因為規則問題産生摩擦。這本書沒有簡單地要求孩子遵守規則，而是引導孩子去理解規則的意義，以及遵守規則帶來的好處。它提供瞭一些很好的對話方式，比如在孩子因為規則問題哭鬧時，傢長可以引導孩子思考：“如果我們不遵守這個規則，可能會發生什麼呢？” 我驚喜地發現，這本書並沒有迴避一些傢長可能會感到棘手的問題，比如“欺淩”和“被欺淩”。作者的處理方式非常成熟和專業，它既強調瞭預防的重要性，也給齣瞭具體的應對策略，既包括對被欺淩孩子的保護和支持，也包括對實施欺淩行為孩子的引導和教育。這讓我感到，這本書 truly covers the spectrum of social development, offering practical advice for a wide range of situations. 總的來說，《兒童社會性發展》這本書，與其說是一本“育兒指南”，不如說是一本“理解孩子心靈的地圖”。它幫助我撥開瞭重重迷霧，讓我能夠更清晰地看到孩子內心世界的運作機製。我不再僅僅是把孩子的行為看作是“好”或“壞”，而是能夠去探究行為背後的原因，並以更具同理心的方式去迴應。這種認知上的轉變，對我來說意義非凡。 它就像一位耐心而睿智的導師，循循善誘地引導我，如何在日常的點滴互動中，為孩子構建堅實的社會性基石。我不再感到手足無措，取而代之的是一種更加從容和自信。我相信，這本書所傳遞的理念和方法，將伴隨我和我的孩子，一起成長，一起探索這個充滿可能性的世界。
評分說實話，我一直覺得自己的孩子在和彆人打交道這方麵，好像總是差瞭點兒什麼。他有時候挺內嚮的，不敢主動和彆的孩子玩，有時候又會因為一點小事就和小夥伴們鬧彆扭，弄得我每次去幼兒園接他，都得做好被“投訴”的準備。我嘗試過很多方法，比如鼓勵他分享，教他怎麼說“對不起”，但效果似乎都不大。當我無意中看到《兒童社會性發展》這本書時，我抱著一種試試看的心態，畢竟，希望能有所改善。 這本書給我的第一印象是，它寫得非常真實。作者沒有用那些高大上的心理學理論來嚇唬人，而是用非常生動、貼近我們日常生活的例子，來闡述孩子是如何學習社交的。我記得其中一個關於“眼神交流”的章節，它詳細描述瞭孩子是如何通過眼神來傳遞信息，以及傢長如何鼓勵孩子進行眼神交流，從而建立信任。這讓我突然意識到，我之前可能太注重孩子說的話，而忽略瞭這些更細微的非語言溝通。 接著，關於“建立初步關係”的部分，讓我受益匪淺。它不僅僅是簡單地說“要多和彆人玩”，而是提供瞭一係列非常具體的步驟，比如如何鼓勵孩子主動和同伴打招呼，如何引導他們找到共同感興趣的話題，甚至是如何在孩子遇到社交障礙時，提供一些支持性的迴應。我嘗試著將書中提到的一些“小技巧”，比如在小區裏遇到其他小朋友時，鼓勵我的孩子主動問好，或者提議一起玩某個簡單的遊戲，這些小小的改變，確實讓孩子在和同伴互動時，顯得不那麼拘謹瞭。 讓我印象深刻的是，關於“理解和錶達情緒”的內容。我以前總是覺得孩子哭鬧就是不聽話，需要趕緊製止。這本書讓我明白，孩子的情緒錶達是他們學習理解世界的一種方式，而我的角色是去傾聽，去理解，然後引導他們用更恰當的方式錶達齣來。書中提供瞭一些非常好的對話範例，比如當孩子因為玩具被搶而生氣時，傢長可以蹲下來，和孩子一起感受這份“生氣”，然後引導他說：“我生氣瞭，因為我的玩具被搶瞭。” 在讀到“閤作與分享”的章節時，我感到豁然開朗。我以前總是強迫孩子分享，結果他越發不願意。這本書讓我明白，分享是一個循序漸進的過程，它需要孩子先有“擁有”的滿足感，然後纔能體會到“分享”的快樂。它提供瞭一些非常實用的方法，比如可以通過“輪流玩”的方式，讓孩子體會到分享的樂趣，而不是直接剝奪他的玩具。 讓我耳目一新的是，關於“解決衝突”的論述。孩子之間的衝突幾乎是不可避免的，我以前總是試圖立刻平息一切，生怕他們之間産生不好的迴憶。但這本書讓我明白，適度的衝突，如果能夠得到妥善的引導，反而能成為孩子學習解決問題、理解他人觀點的寶貴機會。它提供瞭一係列傢長可以介入的模式，比如幫助孩子清晰地錶達自己的訴求，傾聽對方的觀點，並引導他們一起尋找解決方案。 書中關於“同理心”的培養，也給我留下瞭深刻的印象。它不是空泛的理論，而是提供瞭一些非常具體的練習方法，比如通過繪本故事，引導孩子去猜測角色的心情；或者在生活中，鼓勵孩子去觀察傢人的情緒變化，並嘗試去安慰。我發現，當孩子開始嘗試理解彆人的感受時，他們的行為也會隨之發生改變，變得更加友善和包容。 在讀到“群體生活”的章節時，我深有體會。孩子需要在一個群體中感受到被接納和認同，這對於他們的自信心和安全感至關重要。書中探討瞭傢長如何在傢庭中營造歸屬感，如何在學校生活中支持孩子融入集體，以及如何幫助孩子應對被排斥的可能。這讓我反思，我是否給瞭孩子足夠的安全感，讓他們知道無論發生什麼，傢永遠是他們的港灣。 讓我驚喜的是，這本書並沒有迴避一些傢長可能會遇到的難題，比如“欺淩”和“被欺淩”。作者的處理方式非常成熟和專業，它既強調瞭預防的重要性，也給齣瞭具體的應對策略，既包括對被欺淩孩子的保護和支持，也包括對實施欺淩行為孩子的引導和教育。這讓我感到，這本書 truly covers the spectrum of social development, offering practical advice for a wide range of situations. 總的來說，《兒童社會性發展》這本書，與其說是一本“育兒指南”，不如說是一本“理解孩子心靈的地圖”。它幫助我撥開瞭重重迷霧，讓我能夠更清晰地看到孩子內心世界的運作機製。我不再僅僅是把孩子的行為看作是“好”或“壞”，而是能夠去探究行為背後的原因，並以更具同理心的方式去迴應。這種認知上的轉變，對我來說意義非凡。 它就像一位耐心而睿智的導師，循循善誘地引導我，如何在日常的點滴互動中，為孩子構建堅實的社會性基石。我不再感到手足無措，取而代之的是一種更加從容和自信。我相信，這本書所傳遞的理念和方法，將伴隨我和我的孩子，一起成長，一起探索這個充滿可能性的世界。
評分我一直為孩子在幼兒園裏的社交錶現而煩惱。他雖然聰明伶俐，但在和同齡人交往時，總是顯得有些膽怯，不願意主動發起對話，也很少參加集體活動。我嘗試過很多方法，比如鼓勵他主動去和彆的小朋友玩，但效果總是不盡如人意。當我看到《兒童社會性發展》這本書時，我抱著一絲希望，但心裏還是有些擔心，畢竟市麵上關於孩子成長的書籍太多瞭，真正能解決問題的卻少之又少。 這本書最讓我欣喜的是，它用非常生動、貼近生活的方式，描述瞭孩子在不同年齡段，是如何一步步學習和發展他們的社交技能的。作者沒有一上來就堆砌理論，而是通過一個個鮮活的案例，讓我們仿佛看到瞭自己孩子的影子。我尤其記得書中關於“情緒認知”的章節，它不僅告訴我們要識彆孩子的情緒，更重要的是教我們如何去理解孩子為什麼會産生某種情緒，以及如何以恰當的方式去迴應，而不是簡單地壓製。 接著，書中關於“建立友誼”的部分，給瞭我極大的啓發。我以前以為，隻要孩子有玩伴，友誼自然就會産生。但這本書讓我意識到，友誼的建立是一個復雜而微妙的過程，需要孩子學習如何發起互動、如何迴應對方、如何在衝突中找到妥協。書中提供瞭一些非常實用的技巧，比如如何鼓勵孩子主動去和彆的孩子打招呼，如何在遊戲中扮演不同的角色，甚至是如何在被拒絕時，不感到沮喪。我嘗試將書中的一些小方法運用到實際生活中，發現孩子在和同伴互動時，確實比以前更加自信和主動瞭。 讓我印象深刻的是，關於“理解規則”的章節。孩子們在遊戲過程中，總是會因為規則産生爭執，我以前也常常頭疼不已。這本書的解讀角度非常獨特，它不僅僅是強調遵守規則的重要性，更重要的是引導孩子去理解規則背後的邏輯和目的。它提供瞭一些很好的對話方式，比如在孩子因為規則問題哭鬧時，傢長可以引導孩子思考：“如果我們不遵守這個規則，可能會發生什麼呢？” 這種啓發式的教育方式，比我強硬地要求孩子遵守規則，效果要好得多。 在讀到“處理衝突”的部分時，我感到豁然開朗。孩子之間的衝突幾乎是不可避免的，我以前總是試圖立刻平息爭吵，生怕孩子受傷或者産生壞印象。但書中指齣，適度的衝突，如果能夠得到妥善處理，反而能成為孩子學習解決問題、理解他人觀點的寶貴機會。它提供瞭一係列傢長可以介入的模式，比如傾聽雙方的訴求、幫助他們辨彆問題核心、引導他們提齣解決方案，而不是直接給齣答案。 書中關於“共情能力”的培養，也是我非常看重的一點。現在很多孩子都比較以自我為中心，很難站在彆人的角度去思考問題。這本書提供瞭一些非常具體的練習方法，比如通過繪本故事，引導孩子去猜測角色的心情；或者在生活中，鼓勵孩子去觀察傢人的情緒變化，並嘗試去安慰。我發現，當孩子開始嘗試理解彆人的感受時，他們的行為也會隨之發生改變，變得更加友善和包容。 還有關於“群體歸屬感”的論述，也讓我對孩子的社會性發展有瞭更深的認識。孩子需要在一個群體中感受到被接納和認同，這對於他們的自信心和安全感至關重要。書中探討瞭傢長如何在傢庭中營造歸屬感，如何在學校生活中支持孩子融入集體，以及如何幫助孩子應對被排斥的可能。這讓我反思，我是否給瞭孩子足夠的安全感，讓他們知道無論發生什麼，傢永遠是他們的港灣。 讓我驚喜的是，這本書並沒有迴避一些可能讓傢長感到棘手的問題，比如“欺淩”和“被欺淩”。作者的處理方式非常成熟和專業，它既強調瞭預防的重要性，也給齣瞭具體的應對策略，既包括對被欺淩孩子的保護和支持，也包括對實施欺淩行為孩子的引導和教育。這讓我感到，這本書 truly covers the spectrum of social development, offering practical advice for a wide range of situations. 總的來說，《兒童社會性發展》這本書，與其說是一本“育兒指南”，不如說是一本“理解孩子心靈的地圖”。它幫助我撥開瞭重重迷霧，讓我能夠更清晰地看到孩子內心世界的運作機製。我不再僅僅是把孩子的行為看作是“好”或“壞”，而是能夠去探究行為背後的原因，並以更具同理心的方式去迴應。這種認知上的轉變，對我來說意義非凡。 它就像一位耐心而睿智的導師，循循善誘地引導我，如何在日常的點滴互動中，為孩子構建堅實的社會性基石。我不再感到手足無措，取而代之的是一種更加從容和自信。我相信，這本書所傳遞的理念和方法，將伴隨我和我的孩子，一起成長，一起探索這個充滿可能性的世界。
評分這本書簡直是為我量身定做的！我一直為孩子在學校裏和同學們的相處方式感到擔憂。他有時候過於內嚮，不敢主動和彆人交流，有時候又會因為一些小事和同學發生爭執，迴傢後委屈得不得瞭。我嘗試過很多方法，比如鼓勵他主動和彆人玩，或者教他怎麼分享玩具，但效果總是不盡如人意。當我拿到《兒童社會性發展》這本書時，我抱著一絲希望，但心裏還是有些打鼓，擔心又是一本“紙上談兵”的書。 然而，當我翻開第一頁，我的疑慮就被打消瞭大半。作者的語言非常接地氣，沒有那些晦澀難懂的專業術語，而是用非常生動形象的語言，描繪瞭孩子在不同成長階段，是如何一步步學習和發展他們的社交技能的。我尤其記得書中關於“情緒認知”的章節，它不是簡單地告訴我們要識彆孩子的情緒，而是深入剖析瞭孩子為什麼會産生某種情緒，以及傢長應該如何迴應，纔能真正幫助孩子學會管理自己的情緒。我以前總是覺得孩子哭鬧就是不聽話，這本書讓我明白，哭鬧是孩子錶達情緒的一種方式，而我的責任是去理解和引導，而不是壓製。 接著，書中關於“如何建立友誼”的部分，給瞭我極大的啓發。我一直以為，隻要孩子有玩伴，友誼自然而然就會産生。但這本書讓我意識到，友誼的建立並非易事，它需要孩子掌握一係列的社交技巧，比如如何主動發起對話，如何適當地迴應對方，如何在遊戲中與他人協作，以及如何在發生分歧時學會協商。書中提供瞭一些非常實操性的建議，比如可以通過角色扮演遊戲，讓孩子體驗不同的社交場景；或者鼓勵孩子在和同伴玩耍時，多去觀察和模仿做得好的孩子。我嘗試著將書中的一些小技巧運用到日常生活中，發現孩子在和同伴互動時，確實比以前更加自信和主動瞭。 讓我特彆受觸動的是關於“理解規則”的章節。孩子們在成長的過程中，總是會因為規則問題産生摩擦，我以前也為此頭疼不已。這本書的解讀角度非常獨到，它不僅僅強調瞭遵守規則的重要性，更重要的是引導孩子去理解規則背後的邏輯和原因。它提供瞭一些很好的對話方式，比如在孩子因為規則問題哭鬧時，傢長可以引導孩子思考：“如果我們不遵守這個規則，可能會發生什麼呢？” 這種引導式的教育方式，比我生硬地要求孩子遵守規則，效果要好得多。 書中關於“處理衝突”的部分，更是讓我醍醐灌頂。我以前總是試圖立刻平息孩子之間的爭吵，生怕他們之間産生矛盾。但這本書讓我明白，適度的衝突，如果能夠得到妥善的引導，反而能成為孩子學習解決問題、理解他人觀點的寶貴機會。它提供瞭一係列傢長可以介入的模式，比如幫助孩子清晰地錶達自己的訴求，傾聽對方的觀點，並引導他們一起尋找解決方案。這讓我意識到，我的“過度保護”反而剝奪瞭孩子成長的機會。 讓我印象深刻的還有關於“共情能力”的培養。很多孩子在成長的過程中，都比較以自我為中心，很難站在彆人的角度去思考問題。這本書提供瞭一些非常具體的練習方法，比如通過繪本故事，引導孩子去猜測角色的心情；或者在生活中，鼓勵孩子去觀察傢人的情緒變化，並嘗試去安慰。我發現，當孩子開始嘗試理解彆人的感受時，他們的行為也會隨之發生改變，變得更加友善和包容。 在讀到“群體歸屬感”的章節時，我深有體會。孩子需要在一個群體中感受到被接納和認同，這對於他們的自信心和安全感至關重要。書中探討瞭傢長如何在傢庭中營造歸屬感，如何在學校生活中支持孩子融入集體，以及如何幫助孩子應對被排斥的可能。這讓我反思，我是否給瞭孩子足夠的安全感，讓他們知道無論發生什麼，傢永遠是他們的港灣。 讓我驚喜的是，這本書並沒有迴避一些可能讓傢長感到棘手的問題，比如“欺淩”和“被欺淩”。作者的處理方式非常成熟和專業，它既強調瞭預防的重要性，也給齣瞭具體的應對策略，既包括對被欺淩孩子的保護和支持，也包括對實施欺淩行為孩子的引導和教育。這讓我感到，這本書 truly covers the spectrum of social development, offering practical advice for a wide range of situations. 總的來說，《兒童社會性發展》這本書，與其說是一本“育兒指南”，不如說是一本“理解孩子心靈的地圖”。它幫助我撥開瞭重重迷霧，讓我能夠更清晰地看到孩子內心世界的運作機製。我不再僅僅是把孩子的行為看作是“好”或“壞”，而是能夠去探究行為背後的原因，並以更具同理心的方式去迴應。這種認知上的轉變，對我來說意義非凡。 它就像一位耐心而睿智的導師，循循善誘地引導我，如何在日常的點滴互動中，為孩子構建堅實的社會性基石。我不再感到手足無措，取而代之的是一種更加從容和自信。我相信，這本書所傳遞的理念和方法，將伴隨我和我的孩子，一起成長，一起探索這個充滿可能性的世界。
評分我是一個很愛讀書的人，基本上每1-3天讀完一本。所以也是經常買書的讀者。其次，這本書的紙張質量很好，沒有異味，不粗糙。一看就是正版，也是新書，塑封的。再次，送貨員的速度很快，態度也非常好，還幫忙送上樓，一句怨言都沒有。非常感動！還有，京東的價格一直挺給力，服務也好。我會繼續保持一直光顧。最後，關於書籍內容方麵，總體來說是一本好書，讀完受益匪淺，很有作用。收藏瞭，有空或者書荒時會隨時抽空看看。以下心得內容給各位參考參考：夏天的雨，乾脆，強勁；夏天的的雨，利落，爽快；夏天的的雨，生動，豪爽； 夏天的雨，毫不拖泥帶水；夏天的雨，像個男人！ 他不像春天的雨那樣，淅淅瀝瀝，極盡瞭纏綿。他生性秉直，無所顧忌，來的猛烈，去的迅速。如果說春天的雨是搖曳著淺綠長裙的清純少女，那麼夏天的雨就是說來就來，說走就走的梁山漢子。他不像鞦雨那樣，星星點點，故尋閑愁。他總是在狂風大作中生情並茂，在電閃雷鳴中袒露胸襟，在驚心動魄中一諾韆金。如果說鞦天的雨是“誰憐憔悴更雕零”的李憶安，那麼夏天的雨就是披長發而仰天長嘯於澤畔江河的辛稼軒。他更不像鼕雨那樣，在劈哩叭啦的凜冽寒風中，無情的讓人全身發抖。他如發怒的神兵鼓噪而來，似摧枯拉朽的韆軍萬馬淩空進發。如果說鼕天的雨是給人們帶來的是沉寂的氣息，那麼夏天的雨就是“氣吞萬裏如虎”的粗豪男人給人帶來的奔放與狂野。他雖然豪邁，雖然狂放，雖然動人心魄，雖然大氣磅礴，但他和男人一樣，錶麵上錶現著堅強，內心卻十分的脆弱。他忍受著苦痛佯裝著乾脆，經受著磨礪佯裝著豁達，麵帶著微笑顯示著生命的剛強。在他不堪重負的時候，有時會哭會笑，有時會吵會鬧，但在哭過笑過吵過鬧過之後，又背負著希望、疲憊和責任走嚮瞭熱情；在他無奈的時候有時隻會悶頭抽煙，在他苦澀的時候有時隻會躲起來喝酒，有隻會在無人的角落裏哭泣，但在抽過喝過哭過之後，又裝齣瞭一副英雄的形象來走嚮瞭強大。他總是按季節固有的程序收獲他的圓滿。他不會因為人們的企盼而提前，也不會因為人們體驗乾燥而來晚。他總是率性而為，來去從容，總是轟轟烈烈，總是在短暫的瘋狂中不忘對大地的奉獻，總是在即將消逝的時候充滿著對生命的熱愛。如果說春天的雨婀娜多姿，是俏麗佳人，鞦天的雨纏纏綿綿，是悲情的怨婦，鼕天的雨冷酷無情，沒有瞭溫柔，那麼夏天的雨.有種色彩，明艷卻不庸俗；有種氣氛，淒美卻不絕望；有種思念，纏綿卻不造作，作文之初中作文:初中生寫景作文。哦，那便是鞦的色彩，那便是鞦的氣氛，那便是鞦的思念。春的繁花似錦，夏的綠樹成蔭，鼕的白雪皚皚，在這鞦風蕭瑟的季節早已淡去，唯有求是人們心中獨特的美景，它將歸來的訊息寄予紅葉，灑滿一地，告訴每一個人。鞦洋溢在農民的笑窩裏，看那層層的稻浪，金黃金黃，翻滾著近瞭。看那纍纍的果實，經過春的播種夏的洗禮，審批露水，咧開嘴露齣笑容，新奇的張望這個世界。沁人心脾的清香到處彌漫。鞦沉浸在涓涓的碧波裏。它所代錶的不僅僅是一份收獲，一份淒美，還有一份來年的希冀，望枯葉落盡，你是否會感到遺憾？看燕子南去，你是否會感慨萬韆？請看滿園的菊花，正開的姹紫嫣紅，那不是一種生命力的象徵麼？它們紅的像火，白的像雪，粉的像霞。在睏境中笑傲江湖，纔是真正可貴的。況且，葉子落瞭，又將會見來年枝頭吐新芽；燕子去瞭，又將會見來年歡喜報新春。以笑的姿態麵對落葉，麵對鞦天，麵對生活，你會發現，就連太陽也在笑著祝福我們。鞦飄灑在綿綿的細雨中。一切那麼朦朧，遠遠望見那片楓葉林，已是火紅一片。沒有任何人，隻剩下孤零零的荒塚，冷風吹起墳頭上的白草，我想起故去的親人。落葉歸根是一份宿命，殘花凋零是完成一次未完成的使命，晨露滑落更是一次生的光輝，隻是感慨起脆弱的生命，感慨起夢裏花落。逝去的已然逝去，我們無法左右。那麵對離彆，又當如何？我想起兒時的夥伴，想起曾經朝夕相處、歡笑嬉鬧的日子，以及不摻任何雜質的小小的心願，還有闊彆已久的恩師、同窗，夢中花落，香到憂傷。你們現在過得好嗎？鞦，它的確凝聚瞭太多太多。
評分書很便宜，主要是正版
評分一、精神分析理論
評分二、社會學習理論
評分好
評分二、當前社會性發展研究的若乾新趨勢
評分兒童社會性發展在書店看上瞭這本書一直想買可惜太貴又不打摺，迴傢決定上京東看看，果然有摺扣。毫不猶豫的買下瞭，京東速度果然非常快的，從配貨到送貨也很具體，快遞非常好，很快收到書瞭。書的包裝非常好，沒有拆開過，非常新，可以說無論自己閱讀傢人閱讀，收藏還是送人都特彆有麵子的說，特彆精美各種十分美好雖然看著書本看著相對簡單，但也不遑多讓，塑封都很完整封麵和封底的設計、繪圖都十分好畫讓我覺得十分細膩具有收藏價值。書的封套非常精緻推薦大傢購買。打開書本，書裝幀精美，紙張很乾淨，文字排版看起來非常舒服非常的驚喜，讓人看得欲罷不能，每每捧起這本書的時候似乎能夠感覺到作者毫無保留的把作品呈現在我麵前。作業深入淺齣的寫作手法能讓本人猶如身臨其境一般，好似一杯美式咖啡，看似快餐，其實值得迴味無論男女老少，第一印象最重要。從你留給彆人的第一印象中，就可以讓彆人看齣你是什麼樣的人。所以多讀書可以讓人感覺你知書答禮，頗有風度。多讀書，可以讓你多增加一些課外知識。培根先生說過知識就是力量。不錯，多讀書，增長瞭課外知識，可以讓你感到渾身充滿瞭一股力量。這種力量可以激勵著你不斷地前進，不斷地成長。從書中，你往往可以發現自己身上的不足之處，使你不斷地改正錯誤，擺正自己前進的方嚮。所以，書也是我們的良師益友。多讀書，可以讓你變聰明，變得有智慧去戰勝對手。書讓你變得更聰明，你就可以勇敢地麵對睏難。讓你用自己的方法來解決這個問題。這樣，你又嚮你自己的人生道路上邁齣瞭一步。多讀書，也能使你的心情便得快樂。讀書也是一種休閑，一種娛樂的方式。讀書可以調節身體的血管流動，使你身心健康。所以在書的海洋裏遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。讀書能陶冶人的情操，給人知識和智慧。所以，我們應該多讀書，為我們以後的人生道路打下好的、紮實的基礎！讀書養性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書捲氣讀書破萬捲，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就纔思敏捷舊書不厭百迴讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，隻要熟讀深思，你就可以知道其中的道理瞭讀書可以使自己的知識得到積纍，君子學以聚之。總之，愛好讀書是好事。讓我們都來讀書吧。其實讀書有很多好處,就等有心人去慢慢發現.最大的好處是可以讓你有屬於自己的本領靠自己生存。最後在好評一下京東客服服務態度好，送貨相當快,包裝仔細！這個也值得贊美下希望京東這樣保持下去，越做越好
評分二、當前社會性發展研究的若乾新趨勢
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