编辑推荐
《神经症(第2版)》供相关读者阅读参考。
内容简介
神经症概念的历史,在19世纪走着两条不同的路径。一条已如前述,是临床精神病学的发展,是精神病理学或精神症状学的发展。另一条路径是神经病理解剖(尤其是显微镜和切片染色技术的发展)和神经病学的发展,即,神经症从“神经系统疾病”发展成为“神经系统无器质性病变的功能性疾病”。显然,精神症状并不是神经科和内科医生专业的重点所在,他们所特别关注的是躯体症状。这样一来,神经功能障碍便一分为二:有精神症状的神经功能障碍;没有精神症状的神经功能障碍,后一概念的神经症长期一直在神经科和内科医生的头脑中占据重要地位,如植物神经功能紊乱、胃神经症等。
神经症又称神经官能症或精神神经症,是一组轻性大脑功能失调的疾病总称。它包括神经衰弱、癔症、焦虑症、强迫症、恐怖症、抑郁性神经症、疑病症等。 本书介绍了神经症概念、神经症的分类、神经衰弱、焦虑神经症、恐惧神经症、强迫性神经症、神经症与人格等内容,供相关读者阅读参考。
作者简介
许又新,1928年出生于湖南。1953年毕业于湘雅医学院,毕业后从事精神科工作,师从黄友歧教授。1956年到北京医学院工作。中国心理卫生协会心理治疗与心理咨询专业委员会首任主任委员。
目录
第一章 神经症概念的简史
第一节 神经症是神经系统的疾病
第二节 功能性疾病和器质性疾病
第三节 神经症是一种精神障碍
第二章 神经症的描述性定义
第一节 描述的重要性
第二节 历史与现状
第三节 歇斯底里不是神经症
第四节 本书对神经症的描述性定义
第三章 神经症的分类
第一节 精神障碍分类的评价
第二节 神经症几种分类的比较
第四章 神经衰弱
第一节 历史与现状
第二节 临床表现
第三节 诊断和鉴别诊断
第四节 治疗
第五章 焦虑神经症
第一节 焦虑是什么
第二节 临床表现
第三节 诊断和鉴别诊断
第四节 治疗
第六章 恐惧神经症
第一节 概述
第二节 分类和临床描述
第三节 鉴别诊断
第四节 治疗
第七章 强迫性神经症
第一节 历史与概念
第二节 强迫症状的描述
第三节 强迫人格
第四节 临床和流行学资料
第五节 强迫症与抑郁症
第六节 诊断和鉴别诊断
第七节 治疗
第八章 疑病神经症
第一节 概念
第二节 心理社会因素
第三节 临床表现
第四节 诊断和鉴别诊断
第五节 治疗
第九章 不典型的神经症
第一节 抑郁神经症
第二节 人格解体神经症
第三节 无聊神经症
第十章 神经症的临床评定
第一节 诊断评定
第二节 预后评定
第十一章 神经症理论述评
第一节 无意识路线
第二节 反射-行为-学习路线
第三节 生物医学路线
第四节 心理社会路线
第五节 人本主义路线
第十二章 神经症与人格
第一节 简短的述评
第二节 手段与目的之互相转化
第三节 道德情感
第四节 耻感
第五节 冲突人格
第十三章 心理治疗
第一节 心理治疗的性质
第二节 心理冲突的现象描述
第三节 冲突情感
第四节 变形机制举例一
第五节 行为研究
第六节 适应与调节
第七节 本书心理治疗的基本观点
第八节 精神分析的借鉴
第九节 交往分析
第十节 起作用的共同因素
第十一节 治疗技术杂谈
参考文献
精彩书摘
第一章 神经症概念的简史
第一节 神经症是神经系统的疾病
神经症(neuroses)这个术语是苏格兰医生William Cullen(1710-1790)在1769年首先提出来的。现代生物医学中关于神经系统病的概念实际上可以追溯到17世纪。这并不奇怪。其他疾病概念的历史也常有类似的情况。举一个例子。精神分裂症这个术语是1911年瑞士医生E.Bleuler创造的,但是,连Bleuler本人也承认,精神分裂症的概念,应当归功于E.Kraepelin,他称其为早发性痴呆,而那是19世纪末发展形成起来的。要说明的一点是,上文所说的现代生物医学,系与盖伦医学相对而言的,它建立在生理学的观察和实验基础之上,尤其是尸体解剖发现与临床相二者之间的联系,并且偏好归纳法和还原主义的思想方法。
Cullen在他的著作《疾病分类学概要》(Synopsis Nosologia.vol.Ⅳ.P.182,转引自Lopez-Pinero JM.1983。本书关于20世纪以前的历史主要引自此书)中写道:“从Willis起,英国医生一直把某些疾病归成一类,称为神经疾病。”实际上,对于Cullen来说,神经症只不过是神经疾病的别名或简称。可见,Willis是Cullen神经症概念的先驱。
Thomas Willis(1622-1675)是17世纪后半叶欧洲医学的主要代表人物之一。他的“全集”(Opera Omnia)共六卷,其中四卷讨论神经系统的解剖生理和疾病。Willis还专门撰写了一本书,捍卫歇斯底里和疑病症的神经起源学说,反对以体液改变为病源的盖伦学说。
Willis已经充分认识到,神经系统的功能直接涉及人的感觉和运动,而神经系统的病变导致头痛、嗜睡、昏睡、失眠、眩晕、卒中发作、瘫痪、谵妄、忧郁和躁狂等。
与Willis同时代的Thomas Sydenham(1624-1689)也是神经疾病这一概念的先驱。他写道:“在所有慢性疾病中,歇斯底里是最常见的。各种热病占所有慢性疾病的2/3,而歇斯底里这一种病就占了其余的一半。”他强调了歇斯底里临床相的多变性:见于女性者是狭义的歇斯底里,而见于男性则是疑病症。Sydenham明确指出,歇斯底里是一种神经系统的疾病。
认为歇斯底里和疑病症是神经系统的病,这在17世纪是一种新观点。在此以前,人们普遍相信传统的盖伦学说,认为歇斯底里是子宫里腐败的液体发出的一种气体所致,而疑病症是来源于黑胆汁的一种气体所致,这种黑胆汁是脾、肝和胃等肋缘下的(placed in the hypochondria)器官淤积的血液腐败而成。
欧洲文艺复兴时期已经试图辨认出某种单一的东西作为多种体液的最高调节者。随着生理学的发展,这个单一的最高调节者被确认为是神经系统。从Willis到Cullen,人们相信,神经疾病乃是单一的最高调节者的病。在此以前,人们认为,某种功能障碍总是某一器官的局部病变所致。神经疾病是整个身体的最高调节者的病,它是全身性的或一般性的病,而不是任何局部器官的病。
Cullen是l8世纪末叶英国最有名的医生之一。他先后在格拉斯哥和爱丁堡大学担任教授长达40年之久。他的著作通过翻译广泛流传于欧洲大陆许多国家,影响很大。
Cullen关于疾病性质的观点既是解剖学的同时又是生理学的。这一点,今天进行历史回顾时在医生中间颇引起了混乱。本章以后将对此加以阐明。
Cullen对以后的影响主要是他关于神经症的观点。
在当时的所谓神经的病理学(neural pathology)里,神经力(vis nervosa)、易激惹性(irritability)和张力(tone)是几个很重要的概念。Cullen吸取了他的前辈们发展的这些很有解释力的概念。当时的有关神经的学说带有明显的活力论(vitalism),这在解剖知识不足的情况下应该说是有积极意义的。例如,力的供应不足导致张力缺乏(atonia),过分则导致痉挛(spasm),而这两个极端成了神经系统两种基本的病理状态。
前言/序言
如果认为,像某些人所说,其所以抛弃神经症这个术语和概念,只是由于精神病学界缺乏公认定义的缘故,那就把问题过于简单化了,也是缺乏历史眼光的肤浅之见。精神分裂症也没有公认的令人满意的定义,它的边界也不清楚,为什么不抛弃它呢?至少,从临床医学的历史分科来看,我们容易看出,精神分裂症属于精神病学的“内政”,而神经症却涉及“国际”问题,不是精神科一家说了算的。
神经症概念的历史,在19世纪走着两条不同的路径。一条已如前述,是临床精神病学的发展,是精神病理学或精神症状学的发展。另一条路径是神经病理解剖(尤其是显微镜和切片染色技术的发展)和神经病学的发展,即,神经症从“神经系统疾病”发展成为“神经系统无器质性病变的功能性疾病”。显然,精神症状并不是神经科和内科医生专业的重点所在,他们所特别关注的是躯体症状。这样一来,神经功能障碍便一分为二:有精神症状的神经功能障碍;没有精神症状的神经功能障碍,后一概念的神经症长期一直在神经科和内科医生的头脑中占据重要地位,如植物神经功能紊乱、胃神经症等。
神经症(第2版) [Neuroses] 电子书 下载 mobi epub pdf txt
评分
☆☆☆☆☆
别人推荐买的,发货很快,看完追评
评分
☆☆☆☆☆
看完,写的极好,超出预期,专业又带作者独特深刻的见解,文字功底好,可读性强,国内少有的有创造性书,给满分,要说唯一不足,作者年代早,所举案例老套以及轻视认知疗法
评分
☆☆☆☆☆
帮朋友买的,他现在在考心理学,说蛮有用的!
评分
☆☆☆☆☆
不错 值得细看。。。。。。。。。。。。。。。
评分
☆☆☆☆☆
读书养性,读书可以陶冶自己的性情,使自己温文尔雅,具有书卷气;读书破万卷,下笔如有神,多读书可以提高写作能力,写文章就才思敏捷;旧书不厌百回读,熟读深思子自知,读书可以提高理解能力,只要熟读深思,你就可以知道其中的道理了;读书可以使自己的知识得到积累,君子学以聚之。总之,爱好读书是好事。让我们都来读书吧。
评分
☆☆☆☆☆
很不错的,纸张很厚实,书本小巧,好评
评分
☆☆☆☆☆
在十三年的教学生涯中,让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的肩上的重担,当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革,此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革,范文之心得体会:教师读书心得。它对广大教师提出了全新的挑战,从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击,同时也存在一定的困惑。今年,我有时间阅读了《给教师的一百条建议》,给我感受颇深。书中用了很多的事例和体会,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见,值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
评分
☆☆☆☆☆
收到了,课本中提到的书,买来学习。
评分
☆☆☆☆☆
神经症(第2版),不错不错。