心理成長快車：幼兒心理潛能開發（中班） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

賈宗萍 等 著

圖書標籤:

• 幼兒心理學
• 兒童教育
• 潛能開發
• 中班
• 心理成長
• 情緒管理
• 社交能力
• 認知發展
• 親子教育
• 行為習慣

齣版社： 希望齣版社

ISBN：9787537938327

版次：1

商品編碼：10200704

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2007-01-01

用紙：膠版紙

頁數：168

編輯推薦

　　本套書以協助和推理中小學生和幼兒心理健康成長為宗旨，確立“認識心理、嗬護心理、滋養心理、強健心理、開發心理”的目標，注意科學性與可操作性的統一，以豐富多彩的實例，輕鬆活潑的文字，圖文並茂的形式，敘述心理健康教育的科學理論與有效實踐，具有較強的趣味性和可讀性。
　　心理潛能包括智慧的潛能、情感的潛能、意誌的潛能和個性的潛能。每位幼兒都有豐富的心理潛能，即便是殘疾兒童也莫不如此。
　　幼兒心理潛能的開發不僅是幼兒成長的心靈呼喚，也是提高人的整體素質必然要求。幼兒心理潛能的開發影響孩子今天的成長，影響孩子明天的發展，影響孩子生命的質量。

內容簡介

　　《心理成長快車：幼兒心理潛能開發》以協助和推理中小學生和幼兒心理健康成長為宗旨，確立“認識心理、嗬護心理、滋養心理、強健心理、開發心理”的目標，注意科學性與可操作性的統一，以豐富多彩的實例，輕鬆活潑的文字，圖文並茂的形式，敘述心理健康教育的科學理論與有效實踐，具有較強的趣味性和可讀性。
心理潛能包括智慧的潛能、情感的潛能、意誌的潛能和個性的潛能。每位幼兒都有豐富的心理潛能，即便是殘疾兒童也莫不如此。
幼兒心理潛能的開發不僅是幼兒成長的心靈呼喚，也是提高人的整體素質必然要求。幼兒心理潛能的開發影響孩子今天的成長，影響孩子明天的發展，影響孩子生命的質量。

目錄

第一篇開發幼兒智潛能
一、讓幼兒想象更豐富
看圖說故事
數字變身法
有趣的圓圈畫
小小的船
發明一樣小東西
手形想象畫
調皮的小水珠
二、讓幼兒觀察更細緻
猴子學樣
好玩的磁鐵
聽指令走一走
火眼睛睛
圖形藏在哪裏
小小的偵察員
我的傢在哪裏
排排隊
三、讓幼兒注意力更穩定
悄悄話接龍
老鷹捉小雞
電話
什麼不見瞭
蹲蹲樂
動作不走樣
幫瓶子找蓋子
四、讓幼兒思維晚活躍
玩泥巴
烏雅喝水
小小葫蘆娃
造大橋
能乾的身體
玩紙棒
蔬菜造型
拼拼樂
第二篇開發幼兒情感潛能
一、讓幼兒體驗樂趣
神奇的太陽光
拍手唱歌笑嗬嗬
快樂的小鴨
今天你快樂嗎
快樂紙
袋鼠媽媽
友誼之鏈
微笑
二、讓幼兒樹立自信
我真能乾
小河馬的用處
我的優點有很多
美麗的腰帶
我設計的汽車
爬山坡
三、讓幼兒閤理宣泄
四、讓幼兒鍛煉膽量
五、讓幼兒學會同情
第三篇開發幼兒意誌潛能
一、讓幼兒嘗試獨立
二、讓幼兒富有責任心
三、讓幼兒學會堅持
四、讓幼兒耐受挫摺
第四篇開發幼兒個性潛能
一、讓幼兒性格更開朗
二、讓幼兒學會交往
三、讓幼兒學會分享
四、讓幼兒樂於閤作
五、讓幼兒適應環境

前言/序言

啓航心靈之旅：點亮幼兒成長的無限可能 “心理成長快車：幼兒心理潛能開發（中班）”並非一本簡單的繪本或遊戲指南，它是一段精心設計的、旨在陪伴傢長與孩子共同探索內心世界、激發無限潛能的旅程。這本書的目標讀者是步入中班、心智日益成熟但仍充滿好奇與探索欲的幼兒，以及渴望科學引導、助力孩子健康成長的傢長們。它不是知識的灌輸，而是情感的連接，是能力的喚醒，更是為孩子未來奠定堅實心理基礎的起點。 為什麼是“快車”？ “快車”的意象，傳遞著一種積極、高效、充滿活力的成長節奏。它象徵著孩子內心世界的快速發展，思維的活躍，情感的湧動。這本書就像這趟快車上的導航員和乘務員，為孩子提供方嚮、為傢長提供支持，讓這段成長的旅程既充實又順暢，不留遺憾，不走彎路。它倡導的是一種主動的、有目的的心理發展，而非被動的等待。 “心理成長”的深度解讀 “心理成長”是本書的核心，它涵蓋瞭孩子在這一階段需要重點關注和培養的多個維度： 情緒認知與管理： 中班的孩子們開始能夠識彆並初步錶達自己的情緒，但仍需要學習如何理解復雜的情緒，如嫉妒、沮喪、委屈，並學會用健康的方式來錶達和疏導，而不是哭鬧或攻擊。本書將通過一係列貼近孩子生活的情境，幫助他們認識“開心”、“生氣”、“難過”、“害怕”等基本情緒，並引導他們理解這些情緒的産生原因，學習分享感受，以及尋找適閤自己的情緒調節方法，比如深呼吸、找信任的人傾訴、玩遊戲轉移注意力等。這不僅僅是學會“不生氣”，更是學會“與情緒和平共處”。 社交能力的萌芽與發展： 幼兒園是孩子走齣傢庭、接觸同伴的重要場所。這個階段，他們開始學習分享、閤作、協商，也可能經曆衝突和友誼的萌芽。本書將聚焦於如何培養孩子的閤作意識，理解“輪流”、“分享”的意義；如何學習與同伴溝通，用語言錶達自己的需求和想法，也傾聽彆人的聲音；如何處理與同伴之間的矛盾，學習理解不同的觀點，嘗試解決問題，建立友誼。例如，通過角色扮演遊戲，讓孩子體會成為“領導者”和“跟隨者”的不同感受，學習在團隊中找到自己的位置。 認知能力的拓展與激活： 中班孩子的求知欲旺盛，他們對周圍的世界充滿好奇。本書將著重於如何通過有趣的方式拓展孩子的認知，比如觀察力、記憶力、想象力、邏輯思維能力的初步培養。這並非傳統的知識灌輸，而是通過遊戲化的活動，鼓勵孩子去觀察事物的細節，記住簡單的指令和故事，發揮天馬行空的想象力，並開始理解簡單的因果關係和規律。例如，引導孩子觀察植物的生長變化，記錄並畫下來，這就是觀察力和記憶力的鍛煉；玩“找不同”的遊戲，則能提升他們的專注力和細節辨彆能力。 自信心與自我認同的建立： 每一個孩子都是獨一無二的，建立健康的自信心和積極的自我認同，是他們未來發展的重要基石。本書將通過鼓勵孩子嘗試新事物，體驗成功，並學會接受不完美的自己。傢長將學會如何發現孩子的閃光點，給予恰當的肯定和鼓勵，幫助孩子建立“我能行”的信念。同時，也會引導孩子理解失敗是成長的一部分，學會從錯誤中學習，而不是因為一次失敗就灰心喪氣。 規則意識與責任感的初現： 幼兒園生活離不開規則，比如遵守遊戲規則、排隊、按時完成任務等。本書將幫助孩子理解規則的必要性，培養他們遵守規則的習慣，並初步理解“責任”的概念，比如照顧好自己的玩具，完成自己力所能及的事情。這並非強製的服從，而是通過生動的例子和引導，讓孩子在體驗中認識到規則帶來的有序和公平，以及承擔責任帶來的成就感。 規則的智慧與邊界的清晰： 規則不是束縛，而是保護。本書將強調，規則的製定和執行需要智慧，目的是為孩子的自由探索提供一個安全的框架。同時，也會幫助傢長理解，為孩子設定清晰的、可理解的規則和界限，對於他們的安全感和行為規範至關重要。例如，通過故事，讓孩子理解為什麼不能隨便拿彆人的東西，為什麼要在馬路上跟著大人走。 “幼兒心理潛能開發”的實踐路徑 “潛能開發”並非神秘莫測，而是蘊藏在孩子日常生活的點滴之中。本書提供瞭多種實用且易於操作的實踐路徑，讓傢長和孩子能夠將其融入生活： 遊戲化學習： 遊戲是孩子最好的學習方式。本書將設計一係列具有針對性的遊戲，這些遊戲圍繞情緒錶達、社交互動、認知探索等主題展開，既能讓孩子在玩樂中獲得樂趣，又能潛移默化地提升他們的心理能力。這些遊戲可能包括角色扮演、故事創編、閤作搭積木、團隊尋寶等，旨在激發孩子的興趣，讓他們在主動參與中學習和成長。 親子互動指南： 傢長是孩子成長的第一任老師。本書將提供詳細的親子互動建議，指導傢長如何通過有效的溝通、陪伴和引導，成為孩子心理成長的得力助手。這包括如何傾聽孩子的心聲，如何迴應他們的情緒，如何鼓勵他們獨立思考，以及如何在日常生活中融入心理成長的元素。例如，在睡前故事的時間，引導孩子思考故事中人物的情緒和行為。 情境式引導： 很多心理能力的培養，都發生在具體的事件和情境中。本書將通過模擬和分析多種常見的幼兒園生活情境，如分享玩具的衝突、排隊時的不耐煩、比賽中的輸贏等，提供傢長和孩子可以共同學習和應對的策略。通過這些情境，孩子可以學習如何錶達不滿，如何尋求幫助，如何管理失望，如何慶祝成功。 繪本故事的深度運用： 繪本是連接孩子內心世界的絕佳橋梁。本書將推薦並解析一些適閤中班孩子的繪本，並提供如何利用這些繪本進行親子閱讀，引導孩子理解故事中的人物情感、情節發展，從中學習解決問題的方法，以及引發更深層次的思考。例如，通過一個關於分享的繪本，引導孩子討論為什麼分享很重要，以及分享後自己會有什麼感受。 鼓勵觀察與錶達： 引導孩子關注自己和他人的內心世界，鼓勵他們用語言和行動來錶達自己的感受和想法，是培養心理潛能的關鍵。本書將提供練習，幫助孩子學會觀察自己的情緒變化，理解他人細微的情緒信號，並用恰當的方式錶達，例如，引導孩子在畫畫時，嘗試用色彩來錶達自己的心情。 探索與嘗試的勇氣： 鼓勵孩子走齣舒適區，去嘗試新的事物，去探索未知的領域，是激發潛能的重要途徑。本書將提供一些鼓勵孩子進行探索性活動的建議，比如科學小實驗、戶外觀察、角色扮演等，並教會傢長如何給予支持和引導，幫助孩子剋服對未知的恐懼，培養勇於探索的精神。 這本書不是什麼？ 為瞭更清晰地界定本書的價值，有必要說明它不包含的內容： 嚴謹的心理學理論學術論述： 本書的目標是為傢長和幼兒提供實用的指導，而非進行深入的學術探討。它不會包含復雜的心理學專業術語和理論模型，不會深入探討各種心理學流派的觀點。所有的內容都將以易於理解和操作的方式呈現。 針對特定心理疾病的診斷與治療方案： 本書關注的是幼兒普遍的心理發展和潛能開發，它並非一本心理疾病的診斷手冊或治療指南。如果傢長發現孩子有嚴重的心理睏擾，應及時尋求專業的心理醫生或兒童精神科醫生的幫助。本書提供的策略和方法，旨在促進健康發展，而非替代專業的醫療乾預。 一蹴而就的“速成”秘籍： 心理成長是一個持續且循序漸進的過程，沒有所謂的“速成”秘籍。本書提供的是一係列行之有效的引導和實踐方法，但其效果的顯現，離不開傢長的耐心、堅持和與孩子的積極互動。它強調的是過程中的陪伴與積纍，而非短期內的奇跡。 強迫性的訓練與灌輸： 本書倡導的是以尊重孩子天性、激發內在動力為主的引導方式，絕不包含任何強製性的訓練、命令或填鴨式的知識灌輸。所有活動和建議都以遊戲的、輕鬆的方式呈現，旨在讓孩子在快樂中學習和成長。 脫離實際生活的空泛理論： 本書的每一項內容、每一個建議，都緊密結閤中班幼兒的日常生活經驗、認知特點和情感需求。它不會齣現脫離實際、不接地氣的空泛理論，所有的內容都能夠被傢長輕鬆理解並應用到日常的親子互動中。 對傢長進行過度苛責或壓力傳遞： 本書的齣發點是支持和賦能傢長，幫助他們更好地理解和陪伴孩子。它不會對傢長的“不足”進行評判，而是提供積極的引導和可行的解決方案，讓傢長在輕鬆愉快的心情下，與孩子共同成長。 結語： “心理成長快車：幼兒心理潛能開發（中班）”是一本充滿愛與智慧的書，它邀請您與孩子一同踏上這場奇妙的心靈探索之旅。在這趟列車上，我們不追求速度的極緻，更注重旅途的風景；我們不強調終點的輝煌，更珍視沿途的點滴成長。願這本書成為您手中那張最溫暖的地圖，最可靠的指南，陪伴您的孩子，勇敢、自信、快樂地駛嚮屬於他們的璀璨未來，點亮內心最耀眼的光芒。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，我是在一個朋友的強烈推薦下纔購入這本書的，原本還有些擔心內容會過於學術化，不適閤我這種“非專業人士”。然而，實際的閱讀體驗完全超齣瞭預期。這本書的語言組織達到瞭教科書般的嚴謹性與科普讀物般的易讀性的完美結閤。它在闡述一些復雜的心理學名詞時，總能找到最簡單、最形象的比喻來解釋，讓人瞬間茅塞頓開。比如，對“自我概念”形成的闡釋，它就用“小鏡子”的比喻，清晰地勾勒齣孩子如何通過他人的反饋來構建對自己的認知。更讓我驚喜的是，它似乎對不同發展階段幼兒的“敏感期”有著非常精準的把握，並在不同的章節中反復強調瞭抓住關鍵期教育的重要性。這本書讓我意識到，早期的心理開發絕非可有可無的“加分項”，而是關乎孩子未來心理韌性和幸福感的“必修課”。它不僅提升瞭我的育兒知識儲備，更重要的是，它重塑瞭我對“早期教育”的認知框架，讓我對未來的育兒之路充滿瞭信心和期待。

評分☆☆☆☆☆

我以一個資深“陪讀傢長”的身份來說，這本書最大的亮點在於它對“親子溝通模式”的深入剖析。我們常常會陷入無效的溝通怪圈，比如“吼叫”或者“過度錶揚”。這本書用很多非常真實的案例，展示瞭這些常見溝通誤區背後的心理學原理。它教會我們如何傾聽孩子“沒有說齣口的話”，如何識彆那些隱藏在哭鬧或搗蛋行為背後的真實需求。比如，書中對“依戀關係”的討論，讓我對自己過去的一些處理方式有瞭更深層次的反思。它不是責備我們，而是提供瞭一種建設性的視角，教我們如何修復和加深與孩子的聯結。這種關注“關係”而非僅僅關注“行為矯正”的深度，是很多淺層讀物所缺乏的。讀完後，我感覺自己像換瞭一副“濾鏡”來看待孩子，更能包容他們的不完美，也更懂得如何用恰到好處的愛去引導他們，這是一種質的飛躍。

評分☆☆☆☆☆

這本厚厚的書拿在手裏沉甸甸的，感覺內容非常紮實。我仔細對比瞭它和其他市麵上同類書籍的不同之處，最顯著的特點就是它的“係統性”和“操作性”達到瞭一個很高的平衡。它不是零散地講解一些技巧，而是構建瞭一個完整的幼兒心理發展支持體係。從感知覺的發展，到語言能力的萌芽，再到人際交往的初步建立，每一步都有清晰的理論支撐和豐富的活動建議。我特彆留意瞭關於“專注力培養”的那一章，它沒有鼓吹那些復雜的訓練法，而是迴歸到瞭遊戲本質，比如如何通過簡單的積木搭建或者重復性的韻律活動來自然延長孩子的注意力時間，這對於我們日常的親子互動提供瞭極大的便利。這本書的排版也很精妙，圖文並茂，很多復雜的概念都有生動的插畫來輔助理解，即便是抱著孩子閱讀，也能很快找到重點。它確實不是那種讀完一遍就束之高閣的書，更像是一本可以隨時翻閱、時常對照的“成長工具箱”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我之前也看過不少類似的早期教育書籍，很多都停留在理論層麵，讀起來感覺有點“高高在上”，不太接地氣。但是，這本新拿到的書，給我的感覺完全不一樣，它仿佛是一個經驗豐富的幼教專傢坐在你身邊，用最真誠的語言與你進行一次深入的交流。它的文字風格非常流暢自然，讀起來一點也不費勁，很多觀點都是通過提問的方式拋給讀者的，這極大地激發瞭我的思考欲望。我尤其喜歡它對“自主性發展”的論述，書中強調瞭放手讓孩子自己嘗試、自己犯錯的重要性，並提供瞭一套循序漸進的指導框架，告訴傢長如何在確保安全的前提下，最大限度地保護和培養孩子的探索欲和獨立解決問題的能力。這種“賦權”的教育理念，對我觸動很深。它不再把孩子看作需要被填滿的容器，而是看作一個擁有無限可能性的“小探險傢”。這本書的價值不僅在於提供瞭知識，更在於它塑造瞭一種全新的、更加尊重個體差異的教育觀，非常值得每一位關注孩子成長的成年人仔細研讀和實踐。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書的封麵設計就特彆吸引人，色彩明快，圖案生動活潑，一下子就把我拉迴瞭那個充滿童真和探索欲的年紀。我一直覺得，幼兒時期的心理發展是塑造未來人格的基石，所以對這類書籍格外關注。我手裏這本書，光是翻閱目錄就能感受到它在內容組織上的用心良苦。它沒有采用那種枯燥的說教方式，而是通過一係列貼近日常生活的場景和遊戲，引導孩子去認識和管理自己的情緒。比如，書中對“分享的快樂”和“麵對挫摺的勇氣”這兩個主題的探討，就非常細膩和到位。它不是簡單地告訴你“應該怎樣做”，而是巧妙地設計瞭一些小故事，讓孩子在代入角色的過程中，自然而然地吸收那些積極的心理概念。我特彆欣賞它在細節上的處理，比如如何幫助孩子區分“生氣”和“難過”，這個在實際教育中是很多傢長和老師都會遇到的難題。這本書顯然在這方麵做瞭深入的研究，提供的策略不僅實用，而且充滿瞭人文關懷，讓人感覺非常溫暖和可靠。這本書無疑為我們提供瞭一個觀察和理解幼兒內心世界的絕佳窗口，讓我們能夠用更科學、更富同理心的方式去陪伴他們成長。

評分☆☆☆☆☆

小妹詭譎一笑，手甩在身後，撒嬌說：“聽說你喜歡過一個很很很很漂亮的女孩子，是嗎？不準騙我噢！”

評分☆☆☆☆☆

“忒近！”

評分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、

評分☆☆☆☆☆

裏麵一個個遊戲很適閤幼兒園的孩子們，作為傢長，我還是沒有那麼大的耐心

評分☆☆☆☆☆

④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受

評分☆☆☆☆☆

“不可能的，就你這樣子——”

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

“我說，是賊近啊！”