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內容簡介

動畫産業全球化幾乎與我國改革開放的曆史同步，20世紀最後十年，名目繁多的動畫資訊突然湧入國門。各種各樣的動畫片、專業教科書和動畫衍生物品處處可見。2002年中國傳媒大學齣版社首次推齣《動畫概論》專著，帶動瞭一係列國産動畫教材的麵世，遺憾的是，不少書籍對動畫技術層麵的論述多於藝術品質的探討，更缺少理論層麵的係統研究。盡管動畫專業是新興學科，很多中學生還是將這一曆史較短的專業當作升學的理想誌嚮。但是多數傢長並不是很瞭解動畫專業的性質，韆裏迢迢陪伴孩子趕考似乎有些盲目。即使經曆各種名目的預科培訓和諸多環節的入學測試，很多孩子也不是很清楚這個過程對自己意味著什麼。當然，也有學生很早就將動畫作為自己終生的誌業——有人甚至三年落榜不言放棄，屢敗屢戰，勇氣可嘉。因此，更全麵、更係統和更實用的《動畫概論》第三版似乎是雪中送炭。《動畫概論》第三版立足於世界動畫領域前沿審視動畫學科，本著認識、實踐、再認識的科學信念看待動畫藝術的過去、現在和未來。

內頁插圖

目錄

前言
再版說明
緒論
認識篇
導言
第一章 動畫曆史
第一節 夢想與發明（1824-1895）
第二節 探索與發現（1895-1930）
第三節 挑戰與發展（1930-1942）
第四節 自由意誌（1942-1980）
第五節 新技術時代（1980-新世紀）

第二章 動畫本體
第一節 視覺構成
第二節 聲音構成
第三節 敘事特性
第四節 技術機製

第三章 動畫創作
第一節 創作原理
第二節 創作流程
第三節 故事結構
第四節 作品類型

第四章 動畫應用
第一節 文化傳播
第二節 知識普及
第三節 影視特效
第四節 廣告製作
第五節 電子遊戲

實踐篇
導言

第五章 動畫語言
第一節 運動過程分解
第二節 動畫運動還原
第三節 製約分解與還原的條件
第四節 動畫運動錶現

第六章 動畫製作工藝
第一節 平麵繪製
第二節 立體塑造
第三節 電腦虛擬

第七章 動畫人纔素質培養
第一節 觀察、夢想、創造
第二節 藉鑒傳統
第三節 研究經典作品
第四節 能力訓練
第五節 思維訓練與資源積纍

第八章 動畫創作練習
第一節 資源開發
第二節 材料提煉
第三節 作品設計
第四節 製作工藝
第五節 影像生成

研究篇
導言

第九章 動畫理論體係
第一節 動畫創作理論
第二節 動畫技術理論
第三節 動畫本體理論

第十章 動畫研究對象
第一節 研究某一特性
第二節 研究某一技術
第三節 研究某一功能
第四節 研究衍生産品

第十一章 動畫研究方法
第一節 研究準備
第二節 研究過程
第三節 論文寫作
第四節 研究案例

第十二章 動畫學科特點
第一節 專業歸屬
第二節 課程設置
第三節 專業特點

第十三章 動畫職業
第一節 主導職業
第二節 相關職業
第三節 自由職業

附錄1 參考文獻
附錄2 專業術語
附錄3 動畫節簡介
後記

精彩書摘

第一章 動畫曆史
導言
動畫作為藝術的起源可以追溯到人類視覺文化遺産的各種圖形記載，畫在岩石和牆壁上的圖畫常常是一些運動過程的不同階段，很難確定作者當時的意圖，但是那些圖形圖式巧閤瞭動畫分解運動過程的基本原理。動畫作為一種依賴科學技術的新型藝術形式，它的基本特徵是一係列漸變的圖譜所呈現的意義。為瞭認識動畫的藝術價值，理論傢試圖從人類古老曆史中尋找淵源，盡量藉鑒考古學和人類學對古代岩石和壁畫上的序列圖形的各種解釋成全動畫的基本理論。然而動畫技術發明者根本沒有在意那些記錄運動幻覺的序列動態圖樣的原始動機，而是藉用那些圖形的視覺印象完成瞭創造夢想的機器，藝術傢利用這個機器創造新的夢想。因此，動畫的起源與發展需要從兩方麵看，一方麵是科學技術進步對動畫藝術形式的重要性，另一方麵是這種藝術形式本身的生命力。
機械技術齣現之前的原始意象“動畫”和源於16世紀的“指翻書”動畫的缺陷是它們並沒有動力機製，較少錶現齣繪畫範疇以外的意義。19世紀的機械試驗動畫也僅僅是簡單再現瞭某些運動現象，並且這個功能在很長時間內作為光學和機械技術的實驗工具。動畫在19世紀末和20世紀初纔漸漸顯現齣自己的藝術特性，這種獨立價值實現的過程讓埃米爾·雷諾身心疲憊，並且他的成就長期籠罩在電影工業的陰影中。大約在雷諾去世十年之後，經過幾位後繼者的藝術嘗試和技術改進，動畫形式在電影的領域引起關注。經過更多的藝術實踐與技術研發，動畫這一形式纔最終顯示齣它的創造性優勢，並且於20世紀20年代脫穎而齣。大約在20世紀末伴隨數字技術和網絡媒體的發展動畫進入空前繁榮的時代，並且作為一種朝陽藝術産業遍及全球。然而，泛濫傳播的形勢似乎也在消解動畫自身的某些更有價值的層麵。因此，我們有必要尋本溯源，認識真理。

前言/序言

遵循認知規律及入門教學的基本需要，《動畫概論》的主要任務是係統全麵講述基本知識，給齣完整的認識視野、有效的實踐途徑和科學的研究方法。一百多年的綜閤性實踐和五十多年的理論研究錶明，關於動畫這門藝術和新型學科的認識還在隨著曆史進程不斷深入，不斷完善。新技術和新觀念的湧現助長瞭動畫事業的繁榮，尤其是在我國，動畫教育盛況空前，動畫創作如火如荼，並且在高新技術産業、文化創意産業以及各種名目的非物質文化産業論壇上紛紛展現風采。事實上，在全世界範圍內，作為2l世紀格外吸引人的藝術門類和交叉學科，動畫專業在20世紀70年代纔進入極少數大學的實驗室和課堂。美國加州藝術學院（California College of the Arts）直到1970年纔設立最早的動畫專業，英國著名皇傢藝術學院（Royale college of Art）和加拿大謝裏丹學院（Sheridan College）的動畫專業在1971年後纔漸漸獨立。北京電影學院自1978年開始培養動畫專業本科生（在1996年之前每隔四年招生一次），日本的東京藝術學院、韓國的中央藝術大學等也是2l世紀纔正式設置動畫專業（之前的職業培訓已經很有規模）。21世紀初始，伴隨中國傳媒大學動畫學院的成立，動畫專業猶如雨後春筍般在我國許多大學裏齣現。有一個特彆現象值得關注，那就是越來越多的青少年將自己的學習興趣轉移到動畫領域，他們不滿足於隻做觀眾，立誌做個學者和創作者，並且有希望成為我國動畫事業角逐國際舞颱的生力軍。
動畫産業全球化幾乎與我國改革開放的曆史同步，20世紀最後十年，名目繁多的動畫資訊突然湧入國門。各種各樣的動畫片、專業教科書和動畫衍生物品處處可見。2002年中國傳媒大學齣版社首次推齣《動畫概論》專著，帶動瞭一係列國産動畫教材的麵世，遺憾的是，不少書籍對動畫技術層麵的論述多於藝術品質的探討，更缺少理論層麵的係統研究。盡管動畫專業是新興學科，很多中學生還是將這一曆史較短的專業當作升學的理想誌嚮。但是多數傢長並不是很瞭解動畫專業的性質，韆裏迢迢陪伴孩子趕考似乎有些盲目。即使經曆各種名目的預科培訓和諸多環節的入學測試，很多孩子也不是很清楚這個過程對自己意味著什麼。當然，也有學生很早就將動畫作為自己終生的誌業——有人甚至三年落榜不言放棄，屢敗屢戰，勇氣可嘉。因此，更全麵、更係統和更實用的《動畫概論》第三版似乎是雪中送炭。《動畫概論》第三版立足於世界動畫領域前沿審視動畫學科，本著認識、實踐、再認識的科學信念看待動畫藝術的過去、現在和未來。
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挺好的，內容不錯，講的也清楚。

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