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內容簡介

《電工電路與配電》是根據高職高專教育的培養目標，為適應“工學結閤、校企閤作”的培養模式的要求而編寫。主要內容有：電路的基本概念、電阻元件、直流電路分析、電容元件與電感元件、交流電路分析、互感與變壓器、非正弦周期電路分析和供配電與安全防護技術等。《電工電路與配電》可作為電子、通信、機電、計算機類高職專業的教材，也可作為從事相關方麵技術工作的工程技術人員的參考書。

目錄

第1章 電路的基本概念
1．1 電路模型
1．2 電路的基本量
1．3 獨立源與受控源
1．4 基爾霍夫定律
習題

第2章 電阻元件
2．1 電阻元件的特性
2．2 電阻元件的兩種錶示方法
2．3 電阻元件的作用
2．4 常用特殊電阻器簡介
習題

第3章 直流電路分析
3．1 疊加定理
3．2 戴維南定理
3．3 最大功率傳輸定理
3．4 實際電源的兩種模型及其等效
3．5 其他電路分析方法
習題

第4章 電容元件與電感元件
4．1 電容元件的基本特性
4．2 電容的串聯、並聯特性
4．3 常用電容器簡介
4．4 電感元件的基本特性
4．5 電感的串聯、並聯特性
4．6 RC電路的充放電特性
4．7 RL電路的充放電特性
4．8 二階電路的充放電特性
習題

第5章 交流電路分析
5．1 正弦交流信號
5．2 R，L，c元件的相量模型
5．3 交流串聯電路
5．4 交流並聯電路
5．5 串聯諧振
5．6 並聯諧振
習題

第6章 互感與變壓器
6．1 互感的概念
6．2 互感綫圈的去耦等效
6．3 互感變壓器
6．4 理想變壓器
習題

第7章 非正弦周期電路分析
7．1 非正弦周期信號的分解
7．2 非正弦周期電路的分析
7．3 常用濾波器介紹
習題

第8章 供電、配電與安全防護技術
8．1 供電、配電的基本知識
8．2 接地保護與漏電保護
8．3 電氣防火
8．4 觸電與急救
8．5 室內配綫
8．6 電氣照明
8．7 實驗
附錄一 絕緣導綫的安全載流量
附錄二 電氣設備按電擊防護方式的分類
附錄三 電氣安全的顔色標誌
附錄四 導綫顔色的標誌
附錄五 配電裝置最小電氣安全淨距

精彩書摘

二、室內配綫工序室內配綫主要包括以下六道工序：（1）按設計圖紙確定照明器、插座、開關、配電箱等的位置；（2）沿建築物確定導綫敷設的路綫，穿過牆壁或樓闆的位置；（3）在土建未抹灰前，將配綫所有的固定點打好孑L眼，預埋繞有鐵絲螺鏇的木螺絲或木塊；
（4）裝設絕緣支持物、綫夾或綫管；
（5）敷設導綫；
（6）導綫連接、分支和封端，將導綫m綫端與設備連接。
8.5.2塑料電綫明碼敷設
一、畫綫定位
首先按施T圖確定燈具、開關、插座和配電箱等設備的安裝地點，然後再確定導綫的敷設位置、穿過牆壁和樓闆的位置。每隔150毫米麵齣固定鋁（銅）片卡的位置，距開關、插座、燈具的木颱50毫米處和導綫轉彎兩邊80毫米處，都為設置鋁（銅）片的固定點。二、固定鋁（銅）片卡三、敷設塑料電綫塑料電綫的接頭，最好放在開關、燈頭或插座處，也可裝設接綫盒，將接頭放在接綫盒內。四、檢查所敷的綫路應橫平竪直8.5.3綫管配綫綫管配綫有明配和暗配兩種。明配是把綫管敷設在牆上以及其他明露處，要求配得橫平竪直、整齊美觀。暗配是把綫管埋設在牆內、地坪內以及其他看不見的地方，隻要求管路短，彎頭少。綫管配綫的操作程序，通常是先選好綫管，對管子進行一係列加T廠後再敷設管路，最後把導綫穿人管內，並與各種用電設備連接。一、選擇綫管施T中常用的綫管有水煤氣鋼管、電綫管和硬塑料管三種。水煤氣管的管壁較厚，適用於潮濕和有腐蝕氣體場所內明敷或埋地；電綫管的管壁較薄，適用於乾燥場所明敷或暗敷；硬塑料管耐腐蝕性較好，適用於腐蝕性較強的場所明敷或暗敷。
配管前，應考慮導綫的截麵、根數和管內徑是否適閤，一般要求管內導綫的總麵積（包括絕緣層）不應超過綫管內徑截麵積的40％。綫管的直徑可見錶8-7選擇。
……

前言/序言

電工電路理論一直以來都是電子、通信、機電一體化、計算機等學科領域的基礎。近年來，我國的職業教育迎來瞭新一輪的課程改革浪潮，新的理論與觀點層齣不窮。為瞭更好地滿足高等職業教育課程教學改革的需要，我們總結瞭多年的教學經驗，吸取瞭國內外同類教材的精華，組織編寫瞭此書。
在編寫本書時，主要是貫徹以下的指導思想：
（1）以“必需、夠用”為基本原則。強調電路元件的基本特性、電路的基本概念與定律，介紹基本的電路分析方法。以虛擬實驗引齣教學內容，盡量忽略復雜的公式推導。
（2）注重實踐教學環節。在教材中，通過任務情境，將理論教學與實際操作相結閤。使學生通過學習本課程，不但能夠掌握電路分析的方法，而且能夠進行實際的電路製作與測量。
（3）注重教學內容的實用性。從職業教育的特點齣發，結閤工作崗位的需求，著重體現職業教育為就業服務的特點，使學生將來能夠更加勝任實際的操作。
本書包含瞭電路、電工、配電及安全用電等內容。教師在使用過程中，可以根據課時安排，對教學內容進行適當的選擇。
本書第l、2章由顧倩編寫，第3、4、6、7章由張柳編寫，第5、8章及附錄由秦健編寫，全書由顧倩統稿。
由於編者水平有限，書中難免存在欠妥之處，懇請讀者與同行們批評指正。
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