具体描述
内容简介
作为一名对外汉语教师，首先要对自己所教的内容有比较全面深入的了解，即需要掌握有关现代汉语的本体知识。为此编者们依据《IPA国际注册汉语教师认证标准》和中国国家汉办出台的《国际汉语教师标准》编著了该考试指南。《现代汉语科目认证指南（国际注册汉语教师资格等级认证参考用书）》力求纲目清晰，重点突出。本书每章包括备考提示、重点知识和备考习题三部分。备考提示简明扼要地点出该章的重点和难点；重点知识是每章的主体，所讲的知识点都紧扣《考试大纲》；最后一部分是备考习题，这部分一来帮助考生巩固所学，熟悉出题思路和掌握解题方法；二来可以向考生演示如何运用所学的现代汉语知识来分析具体问题。内页插图
目录
丛书编写说明前言
国际注册汉语教师资格等级考试说明
国际注册汉语教师资格等级考试大纲·现代汉语
国际注册汉语教师资格等级考试·现代汉语样卷及参考答案
绪论
第一章 语音
一、普通话语音方面的特点
二、语音四要素
三、发音器官
四、音素、元音和辅音
五、普通话的音节结构
六、音位
七、音变
第二章 汉字
一、文字概说
二、汉字特点及其字体演变.
三、汉字的构造
四、汉字的使用
第三章 词汇
一、词汇概说
二、词的构造
三、词义
四、词汇构成
五、词典与词汇规范化
第四章 语法
一、普通话语法方面的特点
二、语法概说
三、词类
四、实词分说
五、虚词分说
六、短语分类
七、句子分类
八、句法结构分析★★
九、常见句法错误★★
各章备考习题参考答案
前言/序言
随着中国国力的增强和国际地位的上升，学习汉语的外国人越来越多，“汉语热”持续升温。但是，在这一热潮之下，有一个因素一直制约着汉语的推广，那就是优秀汉语教师的极匮乏。社会上一直流行这样一个认识，以为“会说汉语就会教汉语”，结果对外汉语教师的培训一直没有得到应有的重视。其实，对外汉语教学是一门以汉语言教学为基础，关涉教育学、心理学、文学、艺术等许多学科的交叉学科，所需要的教师当然也需要经过专门培训才能胜任。
作为一名对外汉语教师，首先要对自己所教的内容有比较全面深入的了解，即需要掌握有关现代汉语的本体知识。很多人觉得对外汉语无非就是教外国人跟着自己说而已，没有必要去深究。所以，当学生问为什么的时候，他们总是以“约定俗成”来回答。这正是因为他们对现代汉语“知其然”而“不知其所以然”。要想成为一名合格的对外汉语教师，就必须上升到“知其所以然”的层面，而这就需要全面系统地学习现代汉语的本体知识。
为此我们依据《IPA国际注册汉语教师认证标准》和中国国家汉办出台的《国际汉语教师标准》编著了该考试指南。在编写过程中，我们力求纲目清晰，重点突出。本书每章包括备考提示、重点知识和备考习题三部分。备考提示简明扼要地点出该章的重点和难点，这样复习时就可以做到有的放矢；重点知识是每章的主体，所讲的知识点都紧扣《考试大纲》，凡常考知识点都标以“★”，难点和容易忽略的知识点则标以“▲注意”，基本术语的定义都用加粗字体标明。这样大家在复习时就可以主次分明，不至于眉毛胡子一把抓。最后一部分是备考习题，这部分一来帮助考生巩固所学，熟悉出题思路和掌握解题方法；二来可以向考生演示如何运用所学的现代汉语知识来分析具体问题。学现代汉语，不仅是为了顺利通过国际注册汉语教师证考试，更是为了提高自己的语言分析能力，这样自己在以后的实际教学中，就可以灵活解决所遇到的一些语言问题，从而真正做到教学相长。
最后，希望这本考试指南能让考生复习时事半功倍，在最短的时间内掌握现代汉语学科的精华，从而取得理想的成绩。当然，也希望这本书能让更多的人体会到现代汉语的魅力，让更多的有志之士加入到汉语教学事业中来——毕竟，汉语的推广任重而道远，需要吸纳一批又一批的对外汉语教师。
……
用户评价
从使用的工具书角度来看，这本书的索引系统和术语表设计得不够友好。当我们查阅某个特定的语法点或词汇的用法时，如果能有一个详尽的、跨章节的索引，将极大地方便我们进行快速回顾和定位。然而，我发现查找某些概念时，需要来回翻阅多个章节才能找到所有相关的解释和例证，这对于高强度的复习阶段来说是非常耗时的。此外，书中引用的权威语言学家的观点和文献来源，虽然增加了学术严谨性，但许多术语的解释过于晦涩，没有提供足够通俗的白话解释作为辅助。对于非语言学背景的读者而言，这无疑设置了一个较高的理解门槛。总而言之，这本书更像是一份交付给专家的技术文档，而非一本面向广大中文学习者的“友好指南”。它在专业性上达到了标准，但在用户体验和易用性上，还有很大的提升空间。
评分这本书，说实话，拿到手的时候我就有点拿不准。那种厚重感，加上那个略显学术化的封面设计，让我感觉像是在翻阅一本官方指南手册，而不是一本能真正帮我提升口语和听力的“武器”。我本来期待的是那种能提供大量实战案例、讲解一些地道的“老外容易混淆的中文表达”的书籍。比如，关于“的、得、地”这三个字，我希望能看到很多生动的场景对比，而不是那种枯燥的语法定义加一堆例句。这本书的内容组织结构，感觉更像是为备考而设计，很多篇幅都在讲解考试的评分标准、题型分析，这对一个只是想提高日常交流水平的学习者来说，信息过载了。我尝试着找了一些关于中国文化背景下特定词汇使用差异的部分，比如在正式场合和非正式场合如何用词，但这些内容都比较零散，没有形成一个连贯的知识体系。阅读起来，我常常需要查阅大量的补充资料才能真正理解作者想表达的深层含义，这无疑增加了学习的负担。如果你只是想轻松愉快地提高中文水平，这本书的风格可能不太适合你，它更像是一本严谨的考试复习资料，缺少了那么一丝温度和实用的“江湖经验”。
评分我对这本书的排版和字体选择感到有些失望。在如今这个时代，阅读体验已经成为影响学习积极性的重要因素。这本书的内页采用了偏小的宋体字，行间距也比较紧凑，长时间阅读下来，眼睛非常容易疲劳。而且，书中大量的图表和示意图，虽然本意是想清晰地展示复杂的语言结构或认证流程，但制作得过于简陋，很多关键信息点并不能通过视觉设计立刻抓住。我特别留意了关于发音部分的讲解，希望能找到一些关于声调变化的精细指导，比如“三声变调”在不同语速下的实际变化，但书中主要还是依赖文字描述，缺乏音频资源的配合（尽管我知道这是一本纸质书，但总觉得在关键的听觉内容上有所缺失）。另外，本书的纸张质量也比较一般，油墨味稍微重了一点，这使得我在图书馆或者咖啡馆阅读时，总会有些顾虑。整体来说，这本书的“颜值”不太高，它更注重内容的密度，而牺牲了阅读过程中的愉悦感和舒适度。对于一个沉迷于数字化学习环境的现代学习者来说，这种传统的、略显粗糙的装帧设计确实是一个减分项。
评分这本书的理论深度是毋庸置疑的，它确实覆盖了现代汉语从基础语法到复杂语用学的广阔范围。然而，这种面面俱到的覆盖，也导致了它在某些核心技能上的讲解显得有些“蜻蜓点水”。比如，在处理中国当代网络流行语和新兴表达方面，这本书的内容明显滞后了。作为一本面向“国际注册”的参考书，它应该紧跟时代脉搏，收录更多鲜活的、当下中国人正在使用的语言材料。我尝试用书中的一些固定搭配去和我的中国朋友交流时，发现有些表达听起来非常“老派”，甚至有点像教科书里才会出现的僵硬句子。这让我不禁怀疑，学习这套知识体系，是否真的能让我迅速融入真实的中文交流环境。对于那些已经具备一定基础，急需“打通任督二脉”进入高级口语境界的学习者来说，这本书提供的价值可能更多是结构性的梳理，而不是实战性的“弹药补给”。它更像是一位循规蹈矩的老师，而非一位经验丰富的实战教练。
评分让我比较困惑的一点是，这本书在针对不同学习者群体时，其侧重点似乎没有做出明确的区分。它同时面向准备参加认证考试的学员，以及那些希望进行自我提升的爱好者。对于后者来说，书中大量的认证体系细节、考试结构分析以及分数线解读，完全是冗余信息，占据了宝贵的篇幅。如果作者能将这些内容分离，或者至少在章节开头提供一个明确的“阅读导航”，告知读者哪些部分是针对考试的，哪些是通用知识，阅读体验会大大提升。现在的内容组织方式，让我感觉像是在一本为飞行员准备的维修手册中，寻找如何启动引擎的简单步骤——尽管信息都在那里，但查找效率极低。我希望看到更多基于兴趣点的模块化学习路径，例如，“商务汉语速成模块”、“日常口语突破模块”等。这本书的结构过于线性化和统一化，缺乏适应现代学习者多样化需求的灵活性和针对性。
评分不错的教材，很实用！
评分随着中国国力的增强和国际地位的上升，学习汉语的外国人越来越多，“汉语热”持续升温。但是，在这一热潮之下，有一个因素一直制约着汉语的推广，那就是优秀汉语教师的极匮乏。社会上一直流行这样一个认识，以为“会说汉语就会教汉语”，结果对外汉语教师的培训一直没有得到应有的重视。其实，对外汉语教学是一门以汉语言教学为基础，关涉教育学、心理学、文学、艺术等许多学科的交叉学科，所需要的教师当然也需要经过专门培训才能胜任。
评分……
评分四、汉字的使用
评分现代汉语科目认证指南（国际注册汉语教师资格等级认证参考用书），超值。买书就来来京东商城。价格还比别家便宜，还免邮费不错，速度还真是快而且都是正版书。语言又如同未知数，它本身可以未知(用知道得不足够来形容可能更合适些)，它的力量同样也是未知。它可以造成混乱，也可以构建秩序。它的潜力无穷，至少人们还研究不出来。这一小节的感想主要是谈语言在构建秩序上的能力。现代汉语科目认证指南（国际注册汉语教师资格等级认证参考用书），很值得看，价格也非常便宜，比实体店买便宜好多还省车费。我发现我已经很久没有想起过共同语言这个词了，因为现在我更多的是用认同来替代它。在跟同学讨论问题或单纯聊天的时候，一旦出现分歧，就会开始出现类似辩论的情景。每个人的思考方式都不一样，要说服他们确实是不容易的。当然，这些辩论的前提是不会发展成掐架。:..华建光1.华建光，:..刘振平1.刘振平写的的书都写得很好，还是朋友推荐我看的，后来就非非常喜欢，他的书了。上上礼拜和一些同学乘车去参观。那天阳光明媚，那里的草坪又甚好，不坐上去简直就是暴殄天物。两三个同学聊着聊着，就开始了激烈（虽然有不掐架的前提，但是那架势）的辩论（当我一左一右的两人的辩论到达高潮的时候，就只能用咆哮来形容了）。左边的那个同学不同意对方的一个观点——相对等同是正确的，然后他们开始了大战三百回合。我围观，主要想听听他们是怎么想的（由于当时没有这种敏锐度开手机录音，导致那段精彩的对轰基本亡佚）。不过总的来说，左边的同学是在用具象的思维思考这个问题，而右边的同学用的是抽象思维。似乎在相对等同的这个问题上，用具象思维是不太合理的，但实际情况是，当我们指出这一点时，他竟然说:我没有在用具象思维思考语毕，我一掌排在他的膀上。随着中国国力的增强和国际地位的上升，学习汉语的外国人越来越多，汉语热持续升温。但是，在这一热潮之下，有一个因素一直制约着汉语的推广，那就是优秀汉语教师的极匮乏。社会上一直流行这样一个认识，以为会说汉语就会教汉语，结果对外汉语教师的培训一直没有得到应有的重视。其实，对外汉语教学是一门以汉语言教学为基础，关涉教育学、心理学、文学、艺术等许多学科的交叉学科，所需要的教师当然也需要经过专门培训才能胜任。作为一名对外汉语教师，首先要对自己所教的内容有比较全面深入的了解，即需要掌握有关现代汉语的本体知识。很多人觉得对外汉语无非就是教外国人跟着自己说而已，没有必要去深究。所以，当学生问为什么的时候，他们总是以约定俗成来回答。这正是因为他们对现代汉语知其然而不知其所以然。要想成为一名合格的对外汉语教师，就必须上升到知其所以然的层面，而这就需要全
评分很好的一本书，质量也不错
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评分不错的教材，很实用！
评分东西发货好快，包装也很好，没有破损，就是我想要的哈哈
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