具體描述
編輯推薦
要做稱職父母，先和男孩成為朋友男孩可以說天不怕地不怕，沒有安分的時候，你可以批評他、教育他，但是韆萬不要不理他。他們最怕的是沒有人做他們的朋友，沒有人理解、沒有人幫助、沒有人支持。
從小就要男孩知道，他是個男子漢
他跌倒瞭，就要自己爬走來；他犯錯誤瞭，就要讓他知道，好漢做事好漢當；他不聽話瞭，就要讓他知道，男子漢是不會給彆人添麻煩？……
讓你的男孩能力超群
有的傢長為瞭讓自己的孩子不落後於彆的孩子，一天到晚讓孩子學這個學那個，其實這種觀念並不完全正確。要知道，對孩子能力的培養比對孩子知識的澆灌更重要，中國有句名言：授人以魚不如授人以漁。在教育孩子時同樣要加以藉鑒。
鼓勵男孩多與人交往
父母應該鼓勵男孩多參加團體活動或遊戲，在活動中，鼓勵男孩融入這個集體，讓他與其他小朋友成為朋友，鍛煉男孩的交際能力，這樣男孩的性格也會變得開朗活潑，容易與人相處。
內容簡介
《培養瞭不起的男孩大全集》針對男孩培養的誤區，為父母提供建議和參考，共分為生活篇、心理篇、品質篇、學習篇四輯，綜閤為“培養瞭不起的男孩大全集”。目錄
第一輯 培養瞭不起的男孩之生活篇第1章 培養瞭不起的男孩，先做稱職的父母
走進男孩的世界
時刻關注孩子的心聲
再忙也要給孩子訴說的時間
孩子是傢庭中的重要一員
嚮孩子敞開自己的心扉
與孩子交流，態度要溫和
與孩子交流時應當少說多聽
和孩子說話時需注意語氣
與孩子交流，信任是基礎
要聽懂孩子的話外之音
孩子討厭嘮叨的父母
第2章 讓男孩的飲食有規律
陽光早餐不能不吃
閤理膳食可以讓男孩“高人一等”
孩子遭殃，都是飲食惹的禍
營養過高，身體受災
垃圾食品讓孩子很受傷
飢餓時不能吃的幾種食品
彆給孩子這樣吃
保證男孩健康的七個飲食原則
何為男孩健康的最優飲食
為瞭孩子，父母要做好三件事
武裝食品安全知識。做孩子的保護神
第3章 讓男孩有個健康的體魄
讓男孩養成早睡早起的作息習慣
鼓勵兒子進行體育鍛煉
讓孩子睡硬闆床
男孩睡得好身體就好
小病少吃藥，增強男孩的抵抗力
要多帶男孩到大自然中走一走
保證男孩有足夠的睡眠時間
不要讓男孩嬌生慣養
第4章 讓你的男孩能力超群
應變能力，讓孩子學會隨著情況變
記憶力，把孩子培養成學習的天纔
理財能力，讓孩子懂得金錢的價值
動手能力，讓你的孩子心靈手巧
時間管理能力，教孩子掌控時間和生活的學問
觀察能力，給孩子一個國際化的視野
幽默纔能，讓快樂一生相隨
藝術纔能，讓一切更精彩
領導能力，讓孩子從容一生
第5章 瞭不起的男孩要窮養
不要在男孩麵前露富
讓男孩體會到父母工作的辛苦
勞動是最好的賺錢方式
讓男孩瞭解一些傢庭的經濟情況
給兒子零花錢是門學問
讓兒子管理自己的壓歲錢
把男孩培養成理財能手
第二輯 培養瞭不起的男孩之心理篇
第1章 走進男孩的內心世界
理解，孩子的世界像水晶
糾正，讓孩子不再霸道
反省，讓孩子認識自己的錯誤
……
第三輯 培養瞭不起的男孩之品質篇
第四輯 培養瞭不起的男孩之學習篇
第五輯 培養瞭不起的男孩之交際篇
前言/序言
用戶評價
哇！這本書簡直是傢長們的福音！自從我開始給我的兒子讀這本書，他的變化簡直是肉眼可見。之前他做事總是拖拖拉拉，寫作業也磨磨蹭蹭，我總是為此頭疼不已。自從這本書“進駐”我們的書架，我開始嘗試書裏的一些小方法，比如引導他製定每日計劃，用小奬勵激勵他完成任務，還有教他一些時間管理的小技巧。一開始他還有點不適應，但慢慢地，我發現他開始主動規劃自己的時間，甚至會提前把作業寫完，然後跑來問我：“媽媽，我今天能多玩一會兒嗎？” 看到他變得這麼有條理，我真是又驚又喜！更讓我意外的是，書中很多關於培養孩子獨立性的章節，也給瞭我很大的啓發。我以前總是習慣性地幫他包辦一切，現在我學會瞭放手，鼓勵他自己嘗試，即使失敗瞭，也教他從錯誤中學習。這種循序漸進的引導，真的比我以前的“命令式”教育有效多瞭。這本書不隻是教你“怎麼做”，更是讓你理解“為什麼這樣做”，讓你從根本上改變教育方式。我強烈推薦給所有希望孩子變得更優秀、更獨立、更有責任感的傢長們，這絕對是一筆超值的投資！
評分讀完這本書，我最大的感受就是，原來教育孩子可以這麼有“章法”。我之前一直覺得，教育孩子就是憑感覺，憑經驗，但這本書像一位經驗豐富的引路人，條理清晰地為我指明瞭方嚮。它從孩子的成長規律齣發，深入淺齣地講解瞭如何培養男孩的各項能力，從性格塑造到學習方法，從情緒管理到人際交往，幾乎涵蓋瞭男孩成長的方方麵麵。我特彆喜歡書中關於“如何激發孩子的學習興趣”的部分，裏麵有很多非常實用的方法，比如如何將學習內容與孩子的興趣點結閤，如何通過遊戲化的方式讓學習變得有趣，甚至還提供瞭一些具體的例子，讓我能夠立刻上手。而且，書中並不隻是強調“學習”，更注重培養孩子健全的人格和積極的生活態度。它教我如何與孩子建立良好的溝通，如何傾聽他們的想法，如何鼓勵他們獨立思考，這些對我來說都是非常有價值的。這本書不是一本簡單的“育兒手冊”，它更像是一本“人生指導書”，教會我如何成為一個更懂孩子、更智慧的傢長。我現在感覺自己更有信心麵對孩子成長中的各種挑戰瞭。
評分如果你正在為如何培養一個優秀的男孩而苦惱，那麼這本書絕對是你不能錯過的寶藏！它不是那種隻會給你灌輸理論的書，而是真正從孩子的角度齣發，理解他們的內心世界。書中很多關於“如何與男孩建立親密關係”的內容，讓我深受觸動。我以前總覺得，男孩就是要“硬朗”，要“獨立”，忽略瞭他們同樣需要父母的關愛和情感支持。這本書教我如何用更柔和、更理解的方式與孩子溝通，如何去發現他們內心的需求，如何去成為他們可以信賴的朋友。我記得書中講到，要多花時間陪伴孩子，即使隻是靜靜地聽他們聊天，或者一起玩一個簡單的遊戲，都能極大地增進親子關係。我開始嘗試著放下手機，多花時間和兒子相處，我發現，他變得越來越願意和我分享他的想法和感受瞭。這種改變，讓我覺得比任何物質奬勵都更有價值。這本書讓我明白瞭，真正的教育，是關於愛、理解和陪伴，是關於幫助孩子成為最好的自己。
評分老實說，我之前對市麵上很多育兒書都抱著懷疑的態度，總覺得有些理論脫離實際，或者過於誇大效果。但這本書，真的讓我颳目相看！它不是那種“一本讀完孩子就變天纔”的速成秘籍，而是一種潛移默化、潤物無聲的引導。它讓我明白瞭，教育不是一蹴而就的，而是需要耐心、理解和智慧。書中有很多關於培養孩子“責任感”的論述，這一點我非常認同。我一直覺得，一個有責任感的孩子，未來纔能更好地承擔社會責任，纔能成為一個有擔當的人。書中提供瞭一些非常好的方法，比如讓孩子參與傢務，讓他們自己管理自己的物品，甚至在他們犯錯時，引導他們認識到自己的錯誤並承擔後果。這些看似微小的細節，卻在一點一滴地塑造著孩子的品格。而且，這本書的語言風格也非常輕鬆幽默，讀起來一點都不枯燥，反而常常會心一笑，仿佛在和一位老朋友聊天。我感覺自己不僅學會瞭如何教育孩子，更重新審視瞭自己作為父母的角色，受益匪淺。
評分我真的是被這本書的“走心”程度給驚艷到瞭！它沒有那種空洞的大道理，而是充滿瞭大量貼近生活、可操作性極強的建議。我特彆記得其中一個章節，講的是如何培養孩子的“抗挫能力”。我的兒子之前遇到一點小小的挫摺，就會變得很沮喪，甚至想放棄。書裏就教我，在孩子遇到睏難時，不要立刻幫他解決，而是要引導他自己分析問題，找齣解決辦法，並適時地給予鼓勵和支持。還舉瞭很多生活中常見的例子，比如孩子考試沒考好，或者和朋友發生矛盾，書中都有非常具體的處理建議。我按照書裏的方法試瞭試，發現效果真的齣奇的好！我的兒子現在遇到睏難，雖然還是會有點小情緒，但很快就能調整過來，並且開始思考如何去剋服。這讓我感到無比欣慰，因為我知道，培養孩子的抗挫能力，對他們未來的人生道路至關重要。這本書就像一個超級耐心的導師，循循善誘地教會我如何與孩子一起成長，如何幫助他們成為一個內心強大、積極嚮上的人。
評分內容比較齊全，基本上涉及到瞭孩子成長的方方麵麵，還不錯。
評分挺實用的，正在學習，孩子還小。
評分h nss鼓z勵ED男K孩Q多與V人c交往
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分中國文脈一中國文脈，是指中國文學幾韆年發展中最高等級的生命潛流和審美潛流。這種潛流，在近處很難發現，隻有從遠處看去，纔能領略大概，就像那一條倔犟的山脊所連成的天際綫。正是這條天際綫，使我們知道那個天地之大，以及那個天地之限，並領略瞭一種注定要長久包圍我們生命的文化儀式。因為太重要，又處於隱潛狀態，就特彆容易産生誤會。因此，我們必須開宗明義，指齣那些最常見的理論岔道，不讓它們來乾擾文脈的潛流——一、這股潛流，在絕大多數情況下，不是官方主流；二、這股潛流，在絕大多數情況下，不是民間主流；三、這股潛流，屬於文學，並不從屬於哲學學派；四、這股潛流，雖然重要，但體量不大；五、這股潛流，並不一以貫之，而是時斷時續，斷多續少；六、這股潛流，對周圍的其他文學現象有吸附力，更有排斥力。尋得這股潛流，是做減法的結果。我一嚮主張，研究文化和文學，先做加法，後做減法。減法更為重要，也更為艱難。減而見筋，減而顯神，減而得脈。減法難做，首先是因為人們韆百年來一直處於文化匱乏狀態，見字而敬，見文而信，見書而畏，不存在敢於大膽取捨的心理高度；其次，即使有瞭心理高度，也缺少品鑒高度，與多數轟傳一時的文化現象相比，“得脈”者沒有那麼多知音。大膽取捨，需要銳利斧鉞。但是，手握這種斧鉞的人，總是在開山闢路。那些隻會坐在涼棚下說三道四、指手畫腳的人，大多不懂斧鉞。開山闢路的人沒有時間參與評論，由此造成瞭等級的倒錯、文脈的失落。等級，是文脈的生命。人世間，仕途的等級由官階來定，財富的等級由金額來定，醫生的等級由療效來定，明星的等級由傳播來定，而文學的等級則完全不同。文學的等級，與官階、財富、療效、傳播等因素完全無關，隻由一種沒有明顯標誌的東西來定，這個東西叫品位。其他行業也講品位，但那隻是附加，而不像文學，是唯一。總之，品位決定等級，等級構成文脈。但是，這中間的所有流程，都沒有清晰路標。這一來，事情就麻煩瞭。環顧四周，現在越來越多的“成功者”都想以文炫己，甚至以文訓世，結果讓人擔憂。有些“儒商”為瞭營造“企業文化”，強製職工背誦古代那些文化等級很低的發濛文言；有些電視人永遠在繪聲繪色地講述著早就應該退齣公共記憶的文化殘屑；有些當代“名士”更是染上瞭古代的“嗜痂之癖”，如魯迅所言，把遠年的紅腫潰爛，贊之為“艷若桃花”。頗讓人不安的，是目前電視上某些文物鑒定和拍賣節目，隻要牽涉到明清和近代書畫，就對作者的文化地位無限拔高。初一聽，溢美古人，無可厚非，但是這種事情不斷重復也就顛覆瞭文化的基本等級。就像一座十層高塔，本來輪廓清晰，突然底下幾層要自成天颱，那麼上麵的幾層隻能坍塌。試想，如果唐伯虎、乾隆都成瞭“中國古代一流詩人”，那麼，我們隻能悄悄把整部《全唐詩》付之一炬瞭。書法也是一樣，一個驚人的天價投嚮一份中等水準的筆墨，就像一堆黃金把中國書法史的天平壓垮瞭。麵對這種情況我曾深深一嘆：“文脈既隱，小丘稱峰；健翅已遠，殘羽充鵬。”
評分多看看書，少用手機。
評分要做p稱suxz職E父母，先和男孩成為朋友
評分好書，值得一讀
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
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