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圖書標籤:

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• 閱讀理解
• 語言藝術
• 教育
• 兒童文學
• 1-3年級
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齣版社： Evan oor Educational Pub

ISBN：9781557998019

商品編碼：10673920041

頁數：96

  詳情信息：

  Product Details 基本信息

ISBN-13 書號:9781557998019

Author 作者:Moore, Jo Ellen

齣版社:Evan-Moor Educational Pub

Publication Date 齣版日期:20010301

Shipping Weight 商品重量:0.27kg

Shipping Weight Language 語種:英語

pages 頁數:96

  Book Contents 內容簡介

    Four stepbystep writing units helps young writers create sensible stories with a beginning a middle and an end Includes a storywriting center with reproducible charts prompts and writing forms

創意寫作指南：點燃想象力的火花（適用於學前班至三年級之前的學生） 一本充滿樂趣和實操性的入門讀物，旨在激發孩子們對故事的熱愛，並為他們打下堅實的敘事基礎。 導言：故事的魔力與我們的旅程 你是否曾夢想著創造一個屬於自己的世界？在那裏，勇敢的騎士可以戰勝惡龍，好奇的動物可以擁有人類的智慧，或者一個簡單的橡子可以引發一場史詩般的冒險？故事是人類最古老、最強大的交流方式之一，它不僅能娛樂我們，更能幫助我們理解周圍的世界、他人的感受，並學習如何解決問題。 本書《創意寫作指南：點燃想象力的火花》正是為你準備的“魔法地圖”。我們不會教你復雜的語法規則，也不會要求你寫齣完美的論文。相反，我們將用最生動、最有趣的方式，引導你發現自己內心深處那些尚未成形的故事胚胎，並將它們轉化為生動的文字。 本書是為那些剛剛接觸“寫字”這個概念，對世界充滿好奇心，並且迫不及待想把腦海中的畫麵變成真實文字的年輕創作者準備的。它是一個循序漸進的探索過程，重點在於發現樂趣、培養自信和建立基本的敘事結構。 --- 第一部分：什麼是故事？——認識你的創作工具箱 故事無處不在，從你早上吃的麥片盒上的小插圖，到你最喜歡的睡前故事，都隱藏著結構。在這一部分，我們將解開故事的“秘密配方”。 第一章：故事的四大基石 一個完整的故事，無論多麼簡單，都需要幾個關鍵元素。我們會用生動的例子來解釋它們： 1. 角色（Who）： 誰是故事的主角？他們是人、動物、機器人，還是會說話的玩具？我們學習如何給角色起一個難忘的名字，並賦予他們獨特的個性——也許你的主角非常害羞，或者他擁有超強的跳躍能力。我們會一起練習“描繪一個人物”的技巧，讓你能清晰地畫齣讀者心中的形象。 2. 背景（Where & When）： 故事發生在什麼地方？是熱鬧的太空站、安靜的森林深處，還是一個充滿糖果的奇幻國度？時間是白天還是黑夜？背景不僅僅是地點，它為故事設定瞭“情緒基調”。 3. 衝突/問題（What Happened）： 這是故事的心髒。每個好故事都需要一個“麻煩”或“挑戰”。也許主角弄丟瞭最喜歡的泰迪熊，也許火山突然噴發瞭，或者他們必須在限定時間內找到寶藏。我們強調，衝突不一定是可怕的，它可以是一個小小的誤會或一個等待解決的謎題。 4. 解決（How It Ends）： 主角如何應對挑戰？他們成功瞭嗎？他們學到瞭什麼？結局應該給讀者帶來滿足感和思考的空間。 第二章：從“點子”到“初稿” 很多孩子覺得寫故事最難的是“不知道該寫什麼”。我們提供一係列“點子啓動器”： “如果……會怎樣？”的提問遊戲： 如果你的鞋子突然會飛，你會去哪裏？如果你的寵物能跟你說話一整天，你會問它什麼？ 觀察日記： 學習如何觀察日常生活中被忽略的細節——窗外的一隻鳥的動作、牆上的裂縫的形狀，並將這些細節融入你的想象中。 圖像聯想法： 我們提供一些富有想象力的圖片（例如：一個漂浮在空中的氣球，一隻戴著單片眼鏡的貓），讓孩子根據圖片自由發揮。 --- 第二部分：搭建你的故事骨架——入門級結構技巧 一旦有瞭點子，我們需要一個清晰的路徑來引導讀者。對於初學者來說，最重要的是理解“開始、中間、結束”這個基本框架。 第三章：引人入勝的開場 如何讓讀者立刻放下手中的其他事情，專注於你的文字？ 直接切入動作： 不要浪費時間描述天氣，直接進入重要事件。例如，不要寫“這是一個陽光明媚的早晨”，而是寫“‘砰！’一聲巨響，小兔子從床上彈瞭起來！” 懸念的建立： 提齣一個讓讀者好奇的問題。“從來沒有人見過那扇門，直到瑪麗發現瞭它。” 第四章：故事發展中的“高低起伏” 中間部分是主角努力解決問題的地方。我們引入“情節綫”的概念，但用非常簡單的詞匯來描述： 1. 遇到麻煩： 角色發現情況不對勁。 2. 嘗試與失敗： 角色試著解決問題，但第一次、第二次可能都不成功（這很正常！）。通過展示失敗，我們讓角色的最終成功更有價值。 3. 尋求幫助或新的想法： 角色從朋友、工具或新的視角獲得瞭解決問題的關鍵。 第五章：有力的收尾 一個好的結尾不僅僅是“故事結束瞭”。 解決謎題： 確保開場提齣的主要問題得到瞭答案。 角色的改變： 主角在經曆這一切後，是否變得更勇敢、更聰明、更懂得分享瞭？我們強調“學到瞭什麼”比“得到瞭什麼”更重要。 乾淨利落： 對於初學者，我們建議避免寫太多“尾巴”，一旦主要衝突解決，故事就應該有力地收尾。 --- 第三部分：讓文字鮮活起來——描繪的藝術 好的故事需要清晰的畫麵感。這一部分著重於使用感官詞匯，讓讀者“看到”、“聽到”和“感受到”你的故事。 第六章：五感的魔法 我們引導孩子超越“他看起來很開心”這樣的描述，轉而使用更具體、更有感染力的詞語： 視覺（看）： 用顔色、大小、形狀來描述（比如，不是“一隻大貓”，而是“一隻毛茸茸的、像灰雲一樣的大貓”）。 聽覺（聽）： 擬聲詞（劈啪聲、嗡嗡聲、沙沙聲）的運用。 觸覺（摸）： 描述粗糙的樹皮、冰涼的溪水、柔軟的毯子。 嗅覺和味覺： 奶奶烤餅乾的香味，雨後泥土的氣味。 第七章：動作動詞的力量 我們教導孩子們，動詞是讓故事前進的發動機。一個好的動詞比很多形容詞更有力量。我們會進行“替換練習”，比如把“他走得很生氣”替換成“他跺著腳、猛衝過房間”。 --- 結語：你已經是一位作傢瞭！ 寫作是一個不斷練習和完善的過程。本書提供的所有技巧都是為瞭讓你邁齣第一步，並享受這個發現和創造的過程。最重要的是，不要害怕犯錯，不要害怕你的想法看起來“傻氣”。偉大的故事往往誕生於最不尋常的想象。現在，拿起筆，去創造屬於你自己的奇跡吧！ 附錄：給小作傢的自我檢查清單（無須達到完美，僅供參考） 我的故事裏有主角嗎？ 我是否清晰地知道發生瞭什麼“麻煩”？ 故事的開頭是否抓住瞭我的注意力？ 我是否試著用“看、聽、聞”來描述場景？ 我的故事有一個清晰的結局嗎？ --- （注：本書內容側重於激發早期創意和基礎結構搭建，適用於年齡段略低於目標閱讀群體的初學者，旨在為日後更深入的技巧學習奠定基礎。）

評分☆☆☆☆☆

哇，這本《How to Write a Story, Grades 1-3》簡直是為我傢那個剛上小學的小傢夥量身定做的！我本來還擔心他們這個年紀注意力不集中，對寫作這種“正經事”提不起興趣，結果這本書一打開，我就知道我想多瞭。首先，它的設計太抓人瞭，那些插圖色彩鮮艷，綫條活潑，一看就知道是專業人士精心為低年級孩子準備的。我的孩子立刻就被那些可愛的小動物角色吸引住瞭，根本不用我催促，自己就翻開瞭第一頁。書裏的引導方式非常巧妙，它不是那種枯燥的“你必須這樣寫”的說明書，而是像一個超級耐心的朋友，一步一步地帶著孩子去想象。比如，它會先問一些開放性的問題，關於“你最喜歡的玩具會說話瞭會說什麼”，這種貼近孩子日常的切入點，瞬間就激發瞭他們的錶達欲。我們試著做瞭一個小小的練習，關於角色設定，書裏提供瞭一些模闆，但又留齣瞭足夠的空白讓他們自由發揮。孩子在填寫的時候，那種全神貫注的樣子，是我很久沒見到的瞭。這不僅僅是教“怎麼寫”，更重要的是在培養他們“想去寫”的內在動力。我能感覺到，這套書正在幫我的孩子打開一扇通往無限想象力的大門，而這個過程是如此的快樂和自然。

評分☆☆☆☆☆

我對市麵上很多號稱“教寫作”的書都持保留態度，總覺得它們在低齡階段就注入瞭太多成人化的、僵硬的結構要求，結果適得其反。但這本書給我的驚喜在於它的“去結構化”引導。它似乎理解瞭三年級以下孩子的思維特點——跳躍、感性、依賴視覺輸入。它沒有上來就強調“開頭、中間、結尾”的鐵闆一塊，而是用“故事的魔法元素”來代指這些概念。比如，描述“衝突”時，它用的是“故事裏的壞蛋”或者“遇到的難題”，非常形象。我特彆喜歡它處理“細節描寫”的那一章，它沒有用“五感”這種術語，而是讓孩子觀察一片葉子，然後問：“它摸起來是什麼感覺？聞起來像什麼？”這種沉浸式的體驗，遠比背誦定義有效得多。我發現，這本書更像是一個創意激發工具箱，而不是一個填鴨式的教程。我們跟著書上的步驟，一起寫瞭一個關於迷路小狗迴傢的故事。我隻負責提供必要的幫助，大部分的詞匯和情節轉摺都是孩子自己想齣來的。看到他第一次主動要求“再寫一小段”的時候，那種為人父母的成就感，真的難以言喻。這本書的價值，在於把“寫作”這個對孩子來說可能有點抽象的概念，具象化成瞭一場有趣的探險。

評分☆☆☆☆☆

這本書的印刷和裝幀質量也值得一提，這對於經常被孩子“摧殘”的教材來說尤其重要。我通常不太相信預訂的品質能達到多高，但收到實物後，我感到非常驚喜。紙張的厚度適中，不會因為孩子用力塗寫而輕易破損，油墨的色彩飽和度很高，即使在光綫不太好的房間裏看，那些插圖依然鮮活。最關鍵的是，它的裝訂非常結實，可以完全平鋪在桌麵上，這對於年幼的孩子來說至關重要，因為他們寫字時需要把書攤開得很平。我深知，一本好的學習工具，必須能承受住孩子的使用習慣，這本書顯然在這方麵下瞭功夫。而且，它的字體大小和行距設置，完全符閤小學低年級學生的閱讀習慣，不會造成視覺疲勞。我們傢那個對書本愛惜程度不高的小傢夥，拿到這本書後，竟然自己學會瞭小心翼翼地翻頁，我想，也許是這本書本身散發齣的那種“值得被珍視”的質感，潛移默化地影響瞭他。這不單是一本教具，更像是一件精心製作的藝術品。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我最初是抱著試一試的心態購買的，畢竟市麵上關於基礎寫作的書籍實在太多瞭，很容易淹沒在信息洪流中。但這本《How to Write a Story, Grades 1-3》真正讓我感受到瞭“專業對口”的力量。它沒有試圖一步到位地教授復雜的文學技巧，而是極其精準地瞄準瞭1到3年級孩子認知發展的“最近發展區”。它所提供的工具和練習，都建立在孩子已有的口頭錶達能力之上，真正做到瞭“從已知到未知”的平滑過渡。比如，它引導孩子將自己的“口頭故事”轉化為書麵語言時，所用的過渡方法非常溫和，不像有些書那樣生硬地要求他們“寫下來”。它更像是“把你的精彩冒險記錄下來”的邀請。我發現，自從用瞭這本書，孩子開始主動觀察生活中的細節，並且常常在吃飯的時候嚮我描述他“今天寫的故事”裏的新想法。這說明，這本書已經成功地將一個學習任務，轉化為瞭一種內在的、持續的興趣驅動。它不僅僅教會瞭孩子“如何寫一個故事”，更重要的是，它教會瞭孩子享受創造和錶達的過程。

評分☆☆☆☆☆

從一個更注重學習效果和傢長指導便利性的角度來看，這本書的編排邏輯也堪稱一流。它不是一氣嗬成的，而是被巧妙地拆分成瞭幾個可獨立完成的小單元，非常適閤每天隻抽齣二十分鍾的碎片時間。每一課的末尾都有一個“小小的挑戰”或者“和爸爸媽媽一起玩的遊戲”，這極大地降低瞭傢長的操作難度。我不需要準備大量的額外材料，也不需要自己預習復雜的教學理論，直接跟著書上的提示走，就能引導孩子完成一個小的創作項目。比如，有一個環節是關於“對話”的，書裏設計瞭一個角色扮演的小劇本，讓孩子分彆扮演兩個角色來練習對話的編寫，讀起來趣味性十足。更棒的是，書後附帶的評估指南非常人性化，它側重於“進步點”而非“錯誤點”。它會提示傢長去關注孩子是否開始使用連接詞，或者是否嘗試描述角色的情緒，而不是揪著錯彆字不放。這種積極肯定的反饋機製，是保護孩子寫作信心的關鍵。它提供瞭一個清晰的成長路徑，讓傢長既能看到孩子的進步，又不會因為期望過高而給孩子帶來壓力。