標準工時製定與工作改善 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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傅武雄 著

齣版社： 廈門大學齣版社

ISBN：9787561520680

版次：4

商品編碼：10718021

包裝：平裝

叢書名： 福友現代實用企業管理書係

開本：32開

齣版時間：2012-03-01

用紙：膠版紙

頁數：421

字數：280000

正文語種：中文

內容簡介

　　《標準工時製定與工作改善》是專為工廠主管與工藝工程人員撰寫的，從直接從工藝麵切入，以車間工作方法改善手段為例，闡析瞭標準工時測定與工作改善的多種實務方法。標準工時是設定管理基準的基礎工具！
　　企業管理改善的基石在於標準化、製度化的建設，而標準化、製度化的建設又仰賴於“計量化”管理這一基準。在這些計量化基準數據之中，標準工時一直占有一份不可替代的重要地位，被稱為“設定管理基準的基礎工具！

作者簡介

傅武雄，颱灣省颱中縣人，1944年生，東海大學畢業，主修工業工程，美國OK lahoma City University MBA
曆任：美商Mattel Inc製造工程師
颱塑關係企業總管理處總經理室幕僚
現任：
廈門福友企業管理顧問有限公司
特聘講師，颱灣惠群電腦公司、惠群企管顧問公司、惠群國際資訊公司總經理
中國IBM ERP巡迴講師
颱灣省産業資訊化服務團副團長
颱灣省中國生産力中心講師
其他著作：《製造業物料管理實務》《標準工時製定與工作改善》《工業工程IE》
簡介：
輔導100餘傢製造型企業製度設計與推動
輔導60餘傢企業電腦化整體係統設計導入
部分代有企業：
鴻海精密
大東紡織
燦坤集團

內頁插圖

目錄

第一篇 標準工時概論與應用
一 計量化管理的必要性
二 認識標準工時的結構與基本條件
三 測定標準工時的方法
四 標準工時的應用方嚮
五 運用標準工時的限製
六 建立維護標準工時的機製

第二篇 運用馬錶測時法訂定標準工時
一 秒錶測時法的精神所在
二 秒錶測時需運用的工具
三 秒錶測時的執行程序
四 劃分作業單元的技巧
五 連續測旱法應注意的技巧
六 運用統計方法整理觀測歸納時值的要領
七 運用評比技巧得到正常工時
八 賦予寬放得齣標準工時
九 附錄

第三篇 預定動作時間標準法的運用
一 預定動作時間標準法的需求背景
二 PTS法的基礎與原由——動作分析
三 預定動作時間標準法的曆史演化
四 MTM時值錶的運用
五 運用MTM-2時值錶訂定標準工時
六 運用MODAPTS訂定標準工時
七 賦予寬放求取標準工時
八 其他預定動作時間標準運用實例

第四篇 運用綜閤數據法訂定標準工時
一 很現實的需求
二 綜閤數據法的基本精神
三 綜閤數據法的呈現方式
四 如何研究、建置綜閤數據錶
五 附錄

第五篇 運用工作抽查法訂定標準工時
一 工作抽查法的基礎理論
二 運用工作抽查訂定標準工時的一個實例
三 工作抽查的執行步驟
四 工作抽查訂定標準工時的適用範圍
五 運用工作抽查法研究寬放率

第六篇 標準工時在管理上的應用關鍵
第七篇 工作改善的方嚮與科學化理念
第八篇 運用程序分析與搬運分析進行有效改善
第九篇 作業域內的改善技巧
第十篇 運用工作抽樣法進行工作改善

精彩書摘

第1步驟：選對改善主題的對象
企業很講究效益，對企業效益影響不大的項目，不太值得花心力花時間去改善，更不值得耗費資金購買自動化設備。因此，首先必須評估所欲改善的工作對象是短期的臨時性的工作，還是可以舉一反三套用到全公司很多地方。從而可以得到極大效益的工作。如何去取閤，擇定改善的優先度，相信讀者不難理解。
有些公司推動提案奬勵製度，車間基層人員往往提齣很多雞毛蒜皮的改善案，但這種改善案是無法獲得上級的肯定的，其原因大都在於所提改善案的改善主題無關緊要。
第2步驟：觀測及記錄現狀事實
科學方法總是教人按部就班，不要妄想一步登天，因此也不贊成一旦找到改善對象，就猴急地捫頭搔腦構想改善方法。它要求我們先摒除主觀，細心地觀察現狀，包括作業流程與操作條件，加上細節的動作，而且事無巨細地記錄下來。這樣我們纔能瞭解全貌，不會掛一漏萬，可以冷靜地質疑，因為好的方法經常是從懷疑中觸發而來的，改善後也可以互相做比較，說不定還會引發更進一步的改善聯想。
還有，要記得一定要運用係統化的記錄方法，一定要把作業的睏難點與值得質疑的問題點，明確記錄下來。例如時間長短，距離長短，不安全或者不易正確掌握的作業，不容易一次做好的作業等重點項目。如果能計量化錶示，當然是上上之策。
有關係統化的記錄方法，例如流程程序圖（Process Chart）動作對動圖（Sirno-Chart）等等技巧，在往後兩三篇都會介紹到。
第3步驟：檢討現狀並質疑，找齣問題點
在這個階段，最重要的就是質疑。科學的起始就是懷疑，隻要認為現狀有改善的餘地，就要追根究底。
根據第2個步驟現狀作業的各節點，再細分到每個睏難點如距離、時間、不安全等，運用5WIH手段，追根究底：
What：做什麼？意義何在？
Why：為什麼？有何助益？如果不做又會怎樣？
Where：何處做？換個地方做是否會更有利？
When：何時做？提前或延後到何時做是否會更適閤？
Who：何人？換個人做會不會更有效率、更不會齣錯？
How：如何做？是否有更高效率、更安全、不齣錯的工作方式？
記得，不要偷懶取巧，要一個項目一個項目地檢討下去。首先質疑做的動作，因為，如果根本就沒有需要做的工作，那就刪除掉好瞭，根本不需要再深入檢討改善。比如說削鉛筆的動作，如能采用免削鉛筆，則削鉛筆的動作根本就沒有必要。
其次是深入Why、Where、When、Who四個要項。讀者可以發揮無窮的想像力，可謂“上窮碧落下黃泉，不到黃河心不死”，務必檢討到細節都發現為止。
……

前言/序言

評分☆☆☆☆☆

對學習工時標準的製定有幫助

評分☆☆☆☆☆

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⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

很好，質量不錯，講的也不錯

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寫很多，值得好好學習學習

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內容很豐富，希望從中學習到精華

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不錯