具体描述
内容简介
《一味中药治顽疾》精选常用中草药200余种，对每味中药的成分、现代药理、临床应用、传统功能、性味与归经、用法与用量作了详细介绍，包括治疗内科、外科、妇科、儿科、皮肤科、耳鼻喉科疾病、肿瘤及疑难杂症的具体应用方法。其内容翔实，科学性强，适合临床医师、药师、医学院校师生、中医药开发研究人员及中医爱好者阅读。目录
A艾叶
桉叶
B
巴豆
菝葜
白矾
白果
白花蛇
白花蛇舌草
白及
白僵蚕
白芥子
白茅根
白芍
白术
白头翁
白芷
百部
斑蝥
板蓝根
半夏
半边莲
蓖麻子
壁虎
槟榔
冰片
C
苍耳草
苍耳子
苍术
侧柏叶
柴胡
蟾蜍
蟾酥
车前草
车前子
赤芍
赤小豆
臭牡丹
川楝子
川乌头
川芎
穿山甲
穿山龙
刺猬皮
刺五加
酢浆草
醋
D
大黄
大戟
大蓟
大青叶
大蒜
大枣
代赭石
丹参
当归
灯盏细辛
地骨皮
地榆
丁香
地黄
地龙
E
鹅不食草
儿茶
F
番泻叶
蜂蜜
附子
G
甘草
甘遂
钩藤
枸杞子
骨碎补
瓜蒌
贯众
H
何首乌
红花
胡椒
虎耳草
虎杖
花椒
槐花
槐角
黄柏
黄连
黄芪
黄芩
黄药子
茴香
J
鸡内金
鸡矢藤
鸡血藤
积雪草
蒺藜
金钱草
金银花
金樱子
九节茶（肿节风）
韭菜
桔梗
……
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
前言/序言
用户评价
这本书的书名，第一次看到的时候就让我产生了一种莫名的好奇。 “一味中药治顽疾”，这几个字简洁有力，却又带着一丝神秘和令人振奋的意味。我脑海中立刻浮现出许多关于中医的古籍和传说，那些经验丰富的老中医，如何通过一味简单的药材，就化解了困扰人们多年的疑难杂症，简直如同神乎其技。 这种“以少胜多”的智慧，以及对自然疗法的推崇，正是吸引我深入了解的动力。 在如今这个西医技术发达的时代，很多人对中医的认识可能仅限于“慢”、“需要长期调理”等刻板印象，甚至认为它在治疗一些棘手的疾病时效果有限。 但这本书的书名，却仿佛在发出一种挑战，一种对传统中医智慧的重申和肯定。 我想象着作者一定是一位对中医药有着深刻理解和丰富实践经验的人，他愿意将这些宝贵的知识分享出来，让更多人能够受益。 这不仅仅是一本关于医学的书，更可能是一部关于探索人体奥秘、挖掘自然潜能的引人入胜的旅程。 我迫不及待地想知道，是哪一味神奇的中药，又隐藏着怎样的故事和疗愈的力量。
评分当我第一次看到《一味中药治顽疾》这个书名时，我的第一反应是：“这怎么可能？” 在我过去的认知里，很多顽疾都是缠绵难愈，需要多味药材协同作用，才能达到一定的疗效。 怎么可能仅仅依靠“一味”中药就能解决问题呢？ 这种颠覆性的概念，反而激起了我强烈的求知欲。 我开始思考，这“一味”背后，究竟蕴含着怎样的神奇能量？ 是某种古老的失传秘方，还是作者在现代医学基础上，通过深入研究和实践，挖掘出了被忽略的单味药材的强大功效？ 我设想，这或许涉及到对药材药理、炮制方法，甚至是人体经络、脏腑关系的深刻理解，才能达到如此精妙的治疗效果。 这本书，仿佛在挑战我固有的医学观念，让我开始重新审视中医药的可能性。 它可能不仅仅是知识的传递，更是一种思维的启发，一种对自然疗愈力量的重新认知。 我非常期待它能够颠覆我的认知，让我看到中医在治疗疑难杂症方面的另一种可能性。
评分读到《一味中药治顽疾》这个书名，我的脑海里立刻涌现出许多关于中医的画面。 脑海中浮现出古朴的中药铺，药香弥漫，老中医慢条斯理地抓药、配方，眼神中透着智慧的光芒。 那个时代，疾病的治疗或许不像现在这样依赖高科技仪器，更多的是依靠对症下药和经验积累。 “一味中药治顽疾”，这几个字，不仅仅是书名，更像是一种承诺，一种对生命力量的信仰。 它暗示着，即使是看似复杂难缠的疾病，也可能存在着简单而有效的解决方案，而这个解决方案，就藏在一味看似普通的草药之中。 这不禁让我联想到“大道至简”的哲学思想，或许在疾病的治疗上，也遵循着同样的道理。 我很好奇，作者是如何发现并验证这些“一味中药”的功效的？ 它背后有着怎样的研究过程，又凝聚了多少心血？ 这本书，对我来说，不仅仅是一本关于医学的书，更像是一扇窗，让我得以窥见中医博大精深的智慧，以及它在解决人类健康问题上所能发挥的巨大作用。
评分最近在书店闲逛，无意间翻到这本《一味中药治顽疾》。 封面设计朴实无华，没有太多华丽的辞藻，但“一味中药治顽疾”几个字，却像一块磁石一样牢牢吸引住了我。 我个人对中医药一直抱有浓厚的兴趣，总觉得它蕴含着东方古老智慧的精华，能够从根源上解决一些现代医学难以突破的难题。 尤其是在快节奏的现代生活中，身体总是会出现这样那样的小毛病，有时候西医治疗虽然迅速，但总感觉治标不治本。 这本书的书名，恰恰触及了我内心深处的这种渴望——寻找一种更温和、更根本的疗愈方式。 我相信，在大自然的馈赠中，一定隐藏着能够解决许多顽疾的钥匙，而中药，正是开启这扇大门的钥匙之一。 它的出现，让我对中医治疗的潜力有了新的期待，仿佛看到了希望的光芒。 我期待这本书能够揭示那些被低估的、却拥有强大疗效的单味中药，并分享其背后的原理和应用方法，为那些饱受疾病困扰的人们带来福音。
评分“一味中药治顽疾”，这个书名，着实引起了我的注意。 在如今信息爆炸的时代，各种健康类书籍层出不穷，但真正能够触动人心的，往往是那些带着深厚底蕴和独特视角的作品。 “一味”这个词，传递出一种极致的简约和聚焦，而“顽疾”则暗示着疾病的棘手和普遍性。 这两者的结合，形成了一种强烈的对比和反差，让人不禁好奇，究竟是怎样的一味中药，才拥有如此强大的力量，能够对抗那些困扰着无数人的顽疾？ 我想象着，这可能是一份来自古代智慧的传承，也可能是一位现代医学探索者，在无数次的实践与摸索中，发现的一颗遗落在角落里的珍宝。 这样的书，不仅仅是对医学知识的介绍，更可能是一种哲学思考，一种对生命本质和自然规律的探求。 它让人思考，或许在纷繁复杂的表象之下，隐藏着最简单、最有效的答案。 我期待这本书能够带来惊喜，揭示出那些隐藏在平凡中的非凡力量。
评分这本书内容和纸张质量都很好
评分19世纪的夏天，在英国小城达姆的一个庭院中，一名年轻的舞者露丝以优雅的舞姿来庆贺自己28岁的生日，庭院里伴随着露丝舞姿的还有众人赞许的目光，然而，当她准备完成一个旋转动作时，意外却发生了。她摔倒在地上，挣扎着想要爬起来，没有成功，送至医院经诊断后，她知道自己患上一种极罕见的神经系统疾病，她全身的神经将会慢慢地丧失功能，也就是意味着她再也无法舞蹈了。在最初的一段时间里，露丝总会静坐在院子里回想以往生日舞会的盛况。当她29岁生日大家都以为露丝要取消这次舞会时，却依旧收到了她的邀请，露丝此次为大家带来的是一首动听的钢琴曲；而到了她30岁生日时，她病情已经恶化到除了头部，全身都不能动了，大家纷纷表示叹惋。殊不知露丝却第一次向人们展示了她的歌喉。在那次舞会的四个月后，露丝也失去了她的声音，在她31岁生日前夕，人们照常收到了她的邀请，那天来的人很多，院里院外挤满了小城里善良的居民。露丝卧在一张躺椅上，只有眼睛还能艰难地眨，只有心还能激情地跳。人们在她的眼神中看见了微笑，看到了温暖，看到了一种蕴含的对生活的热爱。可惜，她没能跨过31岁的门槛，但是很多很多人记住了这个用心灵在舞蹈的精灵。
评分好像这个世界上真的没有过不去的坎，攻克不了的难关。很多人困扰，只是因为自己是庸人，思维太贫乏，天天难过天天过，为什么不能微笑着去面对你必须面对的呢？电影《倩女幽魂》中有一段经典的台词也讲述了这个简单而又复杂的问题——当你的心真的在痛，眼泪快要流下来的时候，那就赶快抬头看看，这片曾经属于我们的天空；当天依旧是那么的广阔，云依旧是那么的潇洒，那就不应该哭。因为我的离去，并没有带走你的世界。之所以说它简单，是因为每个人的心太小，快乐与悲伤就在你自己的心灵的天平上左右摇摆，很少有人可以让它们维持平衡。当悲伤占据内心的一大部分，自然快乐就没有地方可以安放；当快乐代替悲伤慢慢注入心里，悲伤就会逐渐消失。不管怎样，你拥有别人没有的“慧眼”，呈现在你眼前也会是更绚丽缤纷的世界，而它的复杂来源于难以实现，我们总会或多或少地受到外界的影响。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分最后希望大家能够养成好读书，读好书的好习惯，能写出精美、感人、意义深刻的文章来.
评分给同学买的!!!!!!!!!!!!
评分从人性本位上讲，三毛与张国荣比较类似，都是因过早的繁荣而枯萎。三毛一生遭遇坎坷，无丈夫（其夫荷西因出海捕鱼遇风暴而溺水），无儿子。最终因难遭疾病的折磨而把生命交给了一只袜子。张国荣：一位电影演员，一位双性恋者，演技精湛，红遍影坛。当他把人间的悲欢离合，得失荣辱演尽时，跳楼自杀了，也许他们以为这样是功成身退吧。张爱玲与李清照类似，安妮与王菲类似，这里的类似是指艺术情调、文化品位、风格倾向等。
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
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