我花了很长时间才终于读完这本,其中有一大半时间是在“啃”书,而不是“享受”阅读。这本书最让我难以忍受的是那种无休止的、自我感动的抒情段落。作者似乎认为,只要用大量形容词堆砌起来,就能营造出史诗般的氛围,但实际上,这些空泛的辞藻反而稀释了本应有的情感冲击力。每一次试图建立的紧张感,都会被一段冗长的、意在烘托气氛的内心独白所打断,这种处理方式极大地削弱了叙事的张力。我期待的是历史的厚重感和人物命运的跌宕起伏,结果却只读到了一连串的情绪化宣泄,缺乏扎实的事件支撑。角色之间的互动也显得程式化,仿佛他们每说一句话、每做一个动作,都是为了配合作者预设的“悲剧性”结局,缺乏自然生长的真实感。这是一本过于“用力过猛”的作品,反而显得矫揉造作。
评分如果说一本好书能让人产生代入感,那么这本书则像一个透明的玻璃罩,将读者远远地隔绝在故事之外。作者似乎过于专注于展现“权力”和“命运”这些宏大概念,却忽略了如何将这些概念落实到可感知的具体情境中。我完全无法共情任何一位角色所经历的挣扎或胜利,他们的喜怒哀乐似乎都是被安排好的,缺乏人性中最微妙的灰色地带。书中对政治斗争的描述,也停留在表面化的阴谋诡计层面,没有展现出深层次的战略考量和人性博弈。整体阅读下来,我体验到的是一种疏离感,仿佛在观看一个由精致模型搭建的场景,每一个元素都很完美,但就是感觉不到“生命力”。对于一部聚焦于历史伟人的作品来说,这种无法触及灵魂深处的阅读体验,无疑是最大的失败。我更倾向于那些即使描写粗粝,也能让人感受到角色呼吸的作品。
评分这本书给我的感觉是,作者对史实采取了一种近乎敷衍的态度,然后试图用华丽的辞藻来掩盖其内在的空虚。大量的篇幅被用来描绘一些与主线剧情几乎无关的宫廷礼仪和繁文缛节,这些内容不仅枯燥乏味,更让人怀疑作者是否真正理解了历史的驱动力。人物的内心世界更是模糊不清,他们仿佛是符号而非鲜活的个体,他们的动机和选择往往显得突兀和不可信。我试图去理解他们的“伟大”或“悲剧”所在,但最终只捕捉到一些肤浅的、教科书式的标签。更糟糕的是,语言风格时而故作深沉,时而又流于平庸的口水话,缺乏一种统一的、成熟的文笔基调。这种摇摆不定的表达方式,使得任何严肃的思考都无法深入。读完后,我感觉自己像是上了一堂极其无聊的、充满了刻板印象的历史速成课,除了记住几个名字外,一无所获。
评分这本所谓的“史诗巨著”给我带来了近乎折磨的阅读体验。我本以为能看到波澜壮阔的历史画卷,或者至少是细腻入微的人物刻画,结果得到的却是一堆堆堆砌起来的、毫无生气的文字。作者似乎沉迷于对一些细枝末节的过度渲染,比如某个场景中光线的角度,某件服饰的材质,这些描述冗长到让人昏昏欲睡。更令人抓狂的是,情节推进极其缓慢,仿佛作者故意要用这种方式拉长篇幅。人物的对话僵硬、做作,完全不符合那个时代背景下应有的语境和情感张力,读起来像是在看一本未经打磨的剧本初稿。我经常需要强迫自己才能翻过下一页,那种期待落空的感觉,伴随着对时间流逝的懊悔,几乎让我想直接弃书。如果说阅读是一种享受,那么这本书更像是一种必须完成的任务,让人筋疲力尽,对所谓的“伟大”历史题材彻底失去了兴趣。我更愿意去翻阅那些真正能让人沉浸其中的文学作品,而不是这种空洞的、自我满足式的文字堆砌。
评分说实话,当我合上这本书时,脑子里一片空白,不是因为内容太深刻需要回味,而是因为根本没有留下任何值得回味的印记。叙事结构简直是一团乱麻,时间线跳跃得毫无逻辑可言,前一章还在谈论一场战役的筹谋,下一章突然跳到了多年的后宫琐事,中间缺乏必要的过渡和解释,让人不得不频繁地回头去查阅前面的内容,极大地破坏了阅读的流畅性。而且,作者似乎对“戏剧性”有着一种病态的迷恋,总是在不该高潮的地方强行制造冲突,而真正应该浓墨重彩的地方却草草收场,力度全 Lowe。我感觉作者的笔力根本无法驾驭如此宏大的主题,就像一个初学者试图用一把钝刀去雕刻精美的玉器,留下的全是拙劣的划痕。整本书读下来,我只感受到一种强烈的“不协调感”,仿佛是在看一出由不同导演在不同时间段完成的、风格迥异的电影片段拼凑在一起。非常失望,完全不推荐给任何期待有阅读快感的人。
评分黄嘉德/译,《萧伯纳情书》,台南市:大孚书局,1982年。
评分撕开自己,
评分质量不错的,是正版的书哦在课程讲授过程中,我们没有把重点放在语法规则的叙述上,而是放在算法和程序设计方法上,通常由几个例题引出一种语法规则,通过一些求解具体问题的程序来分析算法,介绍程序设计的基本方法和技巧,既注重教材的系统性、科学性,又注意易读性和启发性。从最简单的问题入手,一开始就介绍程序,要求学生编写程序,通过反复编写、运行程序来掌握语言的规定和程序设计的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。注意培养学生良好的编程风格,让学生在编制程序过程中不断总结、巩固,达到学会方法、记住语法规则,提高设计技巧的目的。 《C语言程序设计》是我系各专业的必修课程,也是我校非计算机专业开设的程序设计课程之一。作为计算机类的专业基础课,目的是使学生掌握程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想, 能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力,为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说,该课程有实际应用价值,为用计算机解决实际问题提供了方法,是后续理论和实践教学的基础和重要工具,同时也是计算机二级考试所统一要求的课程之一。 笔者多年来为从事高级语言程序设计教学与实习,结合国内外优秀编程语言的教学方法和模式,不断地总结和积累经验并运用于教学实践之中,取得了较好的教学效果,有助于学生在有限的教学时间内,以最快最简单易懂的方式,扎实地掌握C语言的内容,并能运用自如 恩格斯说“兴趣与爱好是最好的老师”。为了使初学者能尽快地掌握计算机知识,进入计算机的应用领域,在课程讲授过程中,要特别注意培养学生的学习兴趣。初接触计算机时,很多学生感到新奇、好玩,这不能说是兴趣,只是一种好奇。随着课程的不断深入,大量的规则、定义、要求和机械的格式出现,很容易使一部分(甚至是大部分)学生产生枯燥无味的感觉。为了把学生的好奇转化为学习兴趣,授课时我们改变过去先给出定义和规则的讲授办法,而是从具体问题入手,努力把枯燥无味的“语言”讲的生动、活泼。 在第一节课上,就给学生找一些《高等数学》、《线性代数》等已学课程的问题,用算法语言来求解,使学生体会程序设计的用途和一种全新的解决问题的方法。同一个语法规则、同一种算法,在选择例题时也是由简到难,逐步呈现给学生。在学习上不要求学生死记语法规则,而是要求学生能把各个孤立的语句组织成一个有机的、好的程序。
评分速度超快,满意啊速度超快,满意啊
评分中国文化学院戏剧学系影剧组/编,《人与超人》,台北市:中国文化学院戏剧学系影剧组,1976年。 (非卖品)
评分书好,又优惠。相当不错!
评分更是你的故事。
评分一
评分译者不详,《萧伯纳情书》,台北市:启明书局,1956年。
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