具體描述
內容簡介
“太愛一個人，你會太在乎他（她）會跟誰在一起，心裏是否有你，你的眼球會因為老跟著他(她）而顯得迷茫，會牽腸掛肚，患得患失。太愛一個人，你會在想要見到他(她）時神經兮兮地翹首以待，當他(她）離去時又悵然若失。太愛一個人，你會剛說再見卻又心生思念。太愛一個人，你會因為他(她）的溫柔而滿懷甜蜜，更會因為他(她）的冷漠而鬱鬱寡歡。太愛一個人，你會被他(她）牽著鼻子走，如被魔杖點中，完完全全沒有自由。從此，你沒有瞭自己的思想，沒有瞭自己的喜怒哀樂，你以他(她）為中心，跟他(她）在一起時，他(她）就是整個世界；不跟他(她）在一起時，世界就是他(她）。”目錄
念親恩母愛的脈搏
謝幕的教養
狂風吹不動母親的愛
請不要讓媽媽知道
媽媽不是用來孤獨的
剪下一片月光
鐵砣爺
媽，親一下
娘，你猜我是誰
馬蜂群攻下的抉擇
不敢老的父親
帶白蘑菇迴傢
我為白菜狂的日子
母親鹽
老人魚
白發與臍帶
穿越死亡的父愛
老父親漸解風情
其實你前世就是我的父親
父親的”富士山“
媽媽也想媽媽
當你老成瞭我的孩子
錘衣棒
親愛的悍母
隻許自己疼一天
父親：我們認識嗎？
垃圾桶裏的奧斯卡
慢行十餘步發現愛
生命頌
戀愛秘□（草字頭一個戔）
近年情事
愛的故事
親子幸福園
我愛我傢
命運贊歌
前言/序言
用戶評價
最近又翻齣瞭塵封已久的《意林2012年度特刊（感動捲）》，心裏湧動著一股暖流，仿佛迴到瞭那個充盈著真情實感的時光。我記得當時拿到這本特刊時的心情，是在一個微雨的午後，外麵是淅淅瀝瀝的雨聲，而我則窩在窗邊，手中捧著這本書，一頁頁地細細品讀。每一篇故事都像一顆閃亮的珍珠，散落在泛黃的紙頁間，摺射齣人性的光輝。有關於親情的羈絆，父母無私的愛如同山巒般厚重，孩子依戀的眼神如同溪水般清澈；有關於友情的珍貴，朋友之間的相濡以沫，在睏難時刻伸齣的援手，比任何華麗的辭藻都來得真摯；還有那些陌生人之間的善意，一個小小的舉動，卻能點亮整個世界，讓我重新相信人與人之間的美好。我尤其被其中一個故事深深打動，主人公在絕境中展現齣的不屈精神，以及周圍人伸齣的援手，那種力量讓我感同身受，仿佛自己也經曆瞭一番洗禮。這本書不隻是簡單的文字堆砌，它更像是一麵鏡子，映照齣我們內心深處最柔軟的部分，喚醒那些被生活瑣碎磨平的善良和溫情。每次讀完，我都會感到一種平靜和力量，仿佛重新充滿瞭對生活的熱愛和希望。
評分我一直認為，閱讀不僅僅是為瞭獲取知識，更是為瞭豐富自己的情感世界。《意林2012年度特刊（感動捲）》這本書，在這方麵給瞭我極大的滿足。我記得當我第一次翻開這本書時，就被它封麵傳遞齣的那種溫暖、祥和的氛圍所吸引。在閱讀過程中，我仿佛置身於一個個感人的場景之中，與書中的人物一同經曆他們的喜怒哀樂。我記得其中一個故事，主人公為瞭救助一個素不相識的孩子，不惜犧牲瞭自己的時間和精力，這種無私的奉獻精神，讓我深深地感動。還有那些關於父子、母女之間深厚情感的故事，讀來更是潸然淚下，讓我不禁想起瞭自己的傢人。這本書讓我意識到，生活中處處充滿瞭愛，隻是我們有時候因為忙碌而忽略瞭它。它像一盞明燈，照亮瞭我內心的角落，讓我更加懂得去關懷他人，去體諒他人。這本書的意義，早已超越瞭文字本身，它是一種情感的傳遞，是一種精神的洗禮。
評分拿到《意林2012年度特刊（感動捲）》的時候，正值我人生中的一個低榖期。那時候，我感到前所未有的迷茫和無助，對未來充滿瞭恐懼。抱著試一試的心態，我翻開瞭這本書，結果卻意外地發現，這裏麵的故事，如同黑暗中的火把，為我驅散瞭陰霾。我記得其中一個關於殘疾人剋服睏難，實現夢想的故事，主人公那種堅韌不拔的毅力，深深地震撼瞭我。他用自己的行動證明瞭，身體的殘缺並不能阻礙精神的飛翔，隻要心中有夢，就有無限可能。還有一些關於平凡人的故事，他們可能沒有驚天動地的偉業，但卻用點滴的善舉，匯聚成瞭愛的洪流。這些故事讓我看到瞭生活中那些不易察覺的美好，也讓我重新審視瞭自己的生活，開始感恩身邊擁有的一切。這本書不僅僅是閱讀，更像是一次心靈的療愈。它沒有說教，沒有空洞的哲理，隻是用最樸實、最真摯的語言，講述著一個個觸動人心的故事。讀完之後，我感覺自己不再那麼孤單，仿佛有無數個溫暖的靈魂在與我共鳴。那段時間，我反復閱讀著這本書，每一次都有新的感悟，也讓我找迴瞭麵對生活的勇氣和力量。
評分《意林2012年度特刊（感動捲）》這本書，給我留下瞭非常深刻的印象，它不僅僅是一本刊物，更像是一部濃縮的人生教科書。我記得當時閱讀這本書的時候，正值一個充斥著各種信息碎片化的時代，而它卻能用一個個真實而感人的故事，將我拉迴那個更加純粹、更加注重情感連接的年代。書中那些關於親情、友情、愛情的篇章，都飽含著最樸素的情感，沒有絲毫的矯揉造作。我尤其喜歡那些描寫普通人之間互相幫助的段落，他們可能隻是舉手之勞，但卻帶來瞭意想不到的溫暖和力量。這些故事讓我明白，真正的感動，往往就藏在那些細微之處，藏在每一次不經意的付齣之中。讀完這本書，我感覺自己的內心變得更加柔軟，也更加懂得去珍惜身邊的人和事。它讓我開始反思，在快節奏的生活中，我們是否已經遺忘瞭那些最基本的情感需求，是否在追逐物質的同時，忽略瞭精神的富足。這本書就像一劑良藥，治愈瞭我的浮躁，讓我重新找迴瞭內心的平靜。
評分《意林2012年度特刊（感動捲）》這本書，是我近年來讀到過最令人心動的一本。它沒有華麗的辭藻，也沒有跌宕起伏的情節，卻用最樸實、最真摯的語言，觸動瞭我內心最柔軟的部分。我記得當時拿到這本書時，正值一個陰雨綿綿的周末，我一個人窩在沙發裏，一杯熱茶，一本書，就這樣度過瞭一個下午。書中的每一個故事，都像一幅幅生動的畫麵，在我腦海中徐徐展開。我被那些普通人身上的閃光點所打動，他們可能沒有顯赫的身份，沒有過人的纔華，但他們卻用自己的善良和堅持，譜寫瞭一麯麯動人的生命贊歌。我記得其中一個故事，講的是一個鄉村教師，用自己的微薄收入，為貧睏的孩子們建起瞭一座小小的學校，這種奉獻精神，讓我肅然起敬。讀完這本書，我感覺自己的心被洗滌瞭一般，充滿瞭溫暖和力量，也讓我重新認識瞭“感動”的意義，它並非轟轟烈烈，而是存在於生活中的點點滴滴。
評分剪下一片月光
評分提高效益，亦可謂“教學相長”。
評分我愛我傢
評分提高效益，亦可謂“教學相長”。
評分￥24.00(6.B9摺)
評分￥20.10(6.3摺)U
評分1669條
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受
評分讀2012年度特刊（感動捲）其他後感悟，我認為讀書的意義在於吸收前人的智慧，在於悟。當然還有一些工具性意義，比如就業、比如提高自己的社會定位以及自我定位等。附帶意義也很多，但不具不可替代性，比如在社會混不去讀書的人也能明事理、賺大錢。（1）適於深入地思考和理解；(2)便於反復讀和熟讀；（3）可以作為“伴侶”隨身攜帶，便於隨時學及時請教；（4）曆來有“圖書館是知識的寶庫”之說，的確如此，讀書能知天下事。讀書的目的很多，主要是為瞭取樂、消造、提高教養水平、搞研究、加強修養。培根在《論求知》中有言道：“讀書可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長纔乾。”我認為，他所闡述的讀書的三種用途，恰到好處的概括瞭讀書的三種意義。先來看作為消遣一說。這是人們讀書開始與煩躁時所抱有的思想。初學者對知識並無渴求之感，讀書之意義也就是消磨時光；而煩躁之人因無法靜下心來讀書，感到事物都無聊透頂，便也用讀書來打發時光。殊不知，這樣的讀書意義便像學者們講述“道，可道，非常道”一樣，與讀書的本質大相徑庭，差距頗多。書到用時方恨少，事非經過不知難。終於買的書送到瞭。很滿意。 \N\N《學記》曰：“是固教然後知睏，學然後知不足也。”對於我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少瞭。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知睏，學然後知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。 比知識更重要的是方法，有方法纔有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪裏學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對於處在終身學習時代的人來說，不啻是一個緻命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供瞭充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進瞭自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。比方法更重要的是方嚮。在知識經濟大潮中，作為一名人民教師，應該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，隻有樂學的教師，纔能成為樂教的教師；隻有教者樂學，纔能變成為教者樂教，學者樂學，纔能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我終身從教的最大追求。比方嚮更重要的是態度，比態度更重要的是毅力。“任爾東南西北風，咬定青山不放鬆。”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢想成為現實，但首先你必須擁有能夠實現這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力纔能成功。有一位教育傢說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師隻有再度成為學生，纔能與時俱進，不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學習的理念，創造性地開展教書育人工作。常讀書使我明白瞭許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”係統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。麵對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與 \N“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱學養。一個教師，不在於他讀瞭多少書和教瞭多少年書，而在於他用心讀瞭多少書和教瞭多少書。用心教、創新教與重復教的效果有天淵之彆。最近讀瞭2012年度特刊（感動捲）,讀書的感覺真好 \N\N閑暇之餘，有人樂於下棋、玩麻將；有人喜歡打牌、酗酒、遊山逛水；餘獨愛書。幼時即受恩師的“書中自有黃金屋，書中自有顔如玉，書中自有盤中粟”的教誨和熏陶，以至於多年來一直對書情有獨鍾。書桌上有之，床頭上亦有之，它簡直成瞭我形影不離的伴侶。 \N\N開捲必有益。“書籍是人類進步的階梯”；書籍是人類智慧的結晶；書籍是傳播知
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