剛拿到這本《單片機的C語言應用程序設計(第5版)》時,我被它沉甸甸的分量和厚實的內頁驚艷到瞭,這絕對是一本內容紮實的參考書。我本身是做嵌入式開發的,平時接觸單片機和C語言的頻率很高,所以一直想找一本既能涵蓋基礎知識,又能深入講解應用技巧的書籍。翻閱瞭目錄,發現它從最基礎的單片機硬件結構、C語言語法,到各種常用外設(如定時器、中斷、串口、ADC、DAC等)的原理和驅動開發,再到一些進階的主題,例如RTOS的應用、通信協議的實現等等,都安排得井井有條。我特彆期待它在具體項目實例方麵的講解,比如物聯網設備的開發、智能傢居控製係統等,這些都是當前非常熱門的應用方嚮,如果書中能提供一些貼近實際需求的案例,那將大大提升這本書的實用價值。而且,我關注到它已經齣到第5版,這說明這本書經過瞭市場的長期檢驗和內容的不斷迭代更新,相信在講解的深度和廣度上,以及對最新技術趨勢的把握上,都會有不錯的錶現。對於我這種已經有一定基礎的開發者來說,它更像是一本能夠幫助我梳理知識體係、拓展視野、解決實際開發難題的“寶典”。我迫不及待地想深入其中,看看它到底能在哪些方麵給我帶來啓發和幫助。
評分這本書給我的第一印象是它內容結構的完整性。我最近在學習單片機的開發,市麵上有很多書籍,但是要麼內容過於陳舊,要麼就是支離破碎,沒有形成一個完整的知識體係。而《單片機的C語言應用程序設計(第5版)》似乎就填補瞭這一空白。它從最基礎的單片機入門,講到C語言在單片機上的應用,再到各種外設接口的原理和驅動開發,最後甚至涉及到瞭項目實戰和一些進階主題。這種循序漸進的學習路徑,對於像我這樣的初學者來說,是非常友好的。我特彆關注它在講解數據手冊和寄存器操作方麵的細緻程度,因為這直接關係到我們能否真正理解單片機的底層工作原理。我希望它能通過圖文並茂的方式,清晰地展示寄存器的結構和位定義,並且提供相應的C語言代碼示例,讓我們能夠直接上手操作。此外,這本書的排版和印刷質量也給我留下瞭很好的印象,閱讀起來比較舒服,不會産生視覺疲勞。這對於需要長時間閱讀學習的書籍來說,是非常重要的。
評分作為一名剛開始接觸單片機的學生,這本書對我來說簡直是救星!我之前看過的幾本資料,要麼講得過於理論化,看得我雲裏霧裏,要麼就是一些零散的範例,缺乏係統性。而這本《單片機的C語言應用程序設計(第5版)》,在我看來,就好像一位循循善誘的老師,一步步地把我從零基礎引導進來。從最開始介紹單片機的基本概念、架構,到C語言在單片機上的語法特點和應用,都講得非常清晰透徹。我尤其喜歡它在講解每一個知識點時,都會配上相應的代碼示例,並且這些示例都非常精煉,能夠直觀地展示理論的實踐效果。我之前總覺得C語言編程很抽象,但通過這些代碼,我開始慢慢理解如何用C語言去控製硬件,如何讓單片機按照我的想法去工作。特彆是關於中斷和定時器這兩個概念,以前是我學習的難點,但這本書用非常形象的比喻和細緻的步驟,讓我豁然開朗,感覺一下子就掌握瞭其中的精髓。我現在每天都會抱著這本書,跟著裏麵的內容一步一步地敲代碼,雖然有時候會遇到一些小錯誤,但書中的講解總能幫助我找到解決問題的方法。
評分作為一名對嵌入式領域充滿好奇心的愛好者,我一直在尋找一本能夠讓我快速上手並深入理解單片機開發的C語言書籍。經過一番比較,《單片機的C語言應用程序設計(第5版)》引起瞭我的注意,它承諾涵蓋從基礎到進階的應用設計。我非常期待書中關於實際項目開發的章節,例如如何使用單片機實現一個簡單的智能傢居係統,或者控製一個機器人小車。我希望書中不僅僅是理論知識的堆砌,更能提供一些完整的、可運行的源碼,讓我能夠直接下載、編譯、運行,並且能夠通過修改代碼來觀察效果,從而加深對 C 語言和單片機原理的理解。同時,我還對書中關於調試技巧和常見問題的解決方案部分抱有很高的期望,因為在實際開發過程中,遇到bug和解決問題是必不可少的一環,如果書中能提供一些實用的技巧和經驗,將會大大提升我的學習效率。此外,考慮到它已經更新到第5版,我猜測書中應該會包含一些關於新型單片機特性或者行業發展趨勢的內容,這一點也讓我非常期待,希望能藉此瞭解最新的技術動態。
評分我是一名經驗豐富的嵌入式工程師,最近在研究新的項目,需要對一些特定的單片機平颱進行深入的開發。選擇《單片機的C語言應用程序設計(第5版)》這本書,主要是看中瞭它在深入技術細節方麵的潛力。我尤其關注書中關於底層驅動開發、中斷服務函數優化、以及實時操作係統(RTOS)在單片機上的應用部分的講解。在實際項目中,往往需要對硬件進行精細化的控製,纔能達到最佳的性能和功耗。這本書是否能提供一些關於如何高效編寫中斷處理程序、如何避免競態條件、以及如何閤理分配RTOS任務的深入分析,是我非常期待的。同時,對於一些復雜的通信協議,比如TCP/IP、CAN總綫等,如果書中能給齣一些基於C語言的實現框架或者關鍵部分的解析,那將對我非常有價值。我希望它不僅僅是一本入門級的教程,更能成為我解決復雜技術難題時的參考。當然,對於那些常犯的“低級錯誤”,如果書中能通過一些反例或者注意事項來提醒,那也能幫我避免不少彎路。總的來說,我希望能在這本書裏找到一些能夠提升我開發效率和代碼質量的“乾貨”。
評分書籍比較久,可以肯定的是存貨,關鍵是物流快
評分看瞭下內容,第五版比第四版要好
評分嚴於律己,離不開不諒“小惡”。所謂“小惡”就是大傢常說的犯小毛病。“小惡”因其小而常常被人們所忽視,不是有許多人對自己的小毛病不以為然嗎?其實,我們常講的自我批評,自我解剖就是指要重視解決“小惡”的問題,否則,就不可能堅持做到“吾日三省吾身”。應該看到“小”是相對的,“蟻穴”雖小,但久而久之,韆裏之堤可能毀於一旦;醫生做手術,哪怕還有一點點病菌沒消滅乾淨,也會引起潰爛,甚至危及生命;“差之毫厘,失之韆裏”,說的就是這個道理。因此“小惡”不可小看。“小惡”不是凝固不變的,努力剋服它、糾正它,它會愈來愈小,以至消失;放任它,忽視它,與其和平共處,它就會由小變大,成為禍患。平時小錯不斷,大錯不犯,對什麼都抱著無所謂的態度,以緻放鬆思想改造,慢慢滑嚮犯罪的深淵,這樣的例子並不鮮見。劉備曾給兒子留下“勿以惡小而為之”的遺言,我們後人也應把它銘記在心。
評分說的很詳細 很好 很強大
評分不少學生閱讀的效果不盡人意,影響閱讀興趣,主要原因是閱讀方法不當,沒有形成良好的閱讀習慣,因此,教師要加強學生閱讀指導,鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣,一要定書。閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,不能半途而廢。在這裏,我曾將一些適閤孩子們讀的書目告訴給孩子們,讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況,選擇讀書時間,不能想讀就讀,不想讀就幾天不讀。這裏我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業後的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力,製定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢,認真做好閱讀記錄。這裏的定量,也就是因人而議,對於學習上較吃力的同學,我要求他們一天隻讀一小段,弄懂所讀的這小段就可以瞭,我想慢慢的,他們通過讀書,將來也會有所作為。其次要運用恰當的閱讀方法。(1)讀思結閤。“學而不思則罔”。閱讀應特彆注意教給學生思考方法,邊讀邊思,把讀的過程變成思維加工的過程,讓學生在閱讀的實踐過程中,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啓迪,享受閱讀樂趣,增強學生的綜閤能力。(2)讀寫結閤。讀寫結閤是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間,目的就是讓學生實實在在地讀一讀,想一想,問一問,說一說,做一做,寫一寫。把讀寫結閤起來,讓全體學生動起來,使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。(3)抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀;抓精彩重點語段用情去朗讀;抓意境描寫,發揮想像去讀書。
評分書很好,是新的,不錯。
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外,課堂難免有突變,應對教學意外、課堂突變的本領,就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說,讓意外乾擾教學、影響教學是無能,把意外變成生成,促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言,分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏,最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智,師生互動的機智,學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答,麵對難題的措施,發現問題的敏銳,解決問題的靈活。
評分不錯,滿意!還可以的,不錯的,很好!
評分你可以把一本書讀上一百遍,甚至還可以把它背下來。因此,我的迴答是:是的,我願意讀上一百遍,我願意讀到能背誦的程度。這有什麼關係呢?你不會因為以前見過你的朋友就不願在見到他們瞭吧?你不會因為熟悉傢中的一切就棄傢而去吧?一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。從某中意義上說,它是你自己的東西,因為世界沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。書就像一位循循善誘的老師,書這位好老師,好嚮導,讓我遊覽瞭祖國壯麗的萬水韆山,眾多名勝古跡,也讓我在數學的王國裏認識瞭新朋友。是她帶我領略瞭風景如畫的《桂林山水》,又到瞭氣勢非凡的《長城》
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