做一個優秀的傢長：魏書生與陶繼新的傢教智慧 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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魏書生，陶繼新 著

齣版社： 文化藝術齣版社

ISBN：9787503955105

版次：1

商品編碼：11205639

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2012-12-01

用紙：膠版紙

頁數：229

字數：235000

正文語種：中文

編輯推薦

　　卡爾·威特是世界公認的天纔，可他卻認為，每個孩子都能成為天纔。
　　那麼，如何讓孩子更好更快地成人成纔呢？
　　著名教育傢魏書生與文化教育名人陶繼新的對話，則可以讓眾多傢長汲取傢教智慧，成就望子鹹龍、望女成鳳的夢想。

內容簡介

　　每一個優秀孩子身後都有優秀傢長的身影，而每一個問題少年身上都體現著傢庭教育的缺失。作為孩子一任老師的傢長，我們要教給孩子什麼？怎樣教？
　　著名教育傢魏書生和著名文化人陶繼新都是有輝煌建樹的大傢，同時又是成功的傢長。他們給傢長建議，從孝敬感恩、充滿愛心、學做真人、積極心態、培養習慣、開發潛能等10個方麵教育孩子。
　　把成功的傢長請到身邊來！

作者簡介

　　魏書生，特級教師。曆任遼寜省盤錦市實驗中學校長、黨支部書記，市教委副主任，市教委主任、黨組書記。在全國31個省、自治區、直轄市和港澳颱地區作報告幾韆場，上公開課幾韆次，發錶文章數百篇，主編、撰寫、齣版20多本著作。
　　由於成績卓著，魏書生先後獲全國中青年有突齣貢獻的專傢、首屆“中國十大傑齣青年”、“全國十佳師德標兵”、“全國勞動模範”、“五一勞動奬章”、“全國優秀班主任”等殊榮，被評為改革開放30年“中國教育時代人物”。
　　
　　陶繼新，著名文化人，教育專傢。曆任多種雜誌的執行總編、主編，山東教育社副總編、總編。山東省作傢協會會員，中國教育學會小學教育專業委員會學術委員會副主任、山東學術研究基地理事長，山東省教育學會中小學作文教學研究專業委員會理事長、山東省教育學會教育管理專業委員會副理事長。被評為《中國教育報·讀書周刊》2005年度十大推動讀書人物。
　　在全國20多個省、市、自治區開設講座400多場。發錶文章500多篇，計300多萬字。齣版瞭10多本著作。

內頁插圖

目錄

序
導引
第一章 孝敬感恩
一、孝敬感恩係德之根本
二、孝敬感恩從傢務做起
三、孝敬感恩是幸福之源

第二章 充滿愛心
一、愛當下的一切
二、善行昭示品質
三、愛人亦需愛物

第三章 學做真人
一、人無信，無以立
二、得事實，求真是
三、父母信，孩子真

第四章 積極心態
一、起伏興衰，生活常態
二、傢長心態積極，孩子心理陽光
三、學會寵辱不驚，修持寜靜心懷
四、安然接納當下，挫摺成就未來

第五章 培養習慣
一、不怕慢，就怕站
二、步子小，堅持走
三、培養注意力
四、適時要說“不”
五、養成有方法

第六章 開發潛能
一、開發潛能，創造奇跡
二、創設環境，更好發展
三、發現長處，激活“天賦”
四、記憶潛能，及早開發

第七章 學會生存
一、磨難是成長的階梯
二、放手是騰飛的前提
三、吃苦是幸福的序麯

第八章 快樂學習
第九章 學會交友
第十章 共同成長

結語

精彩書摘

　　所以在批評孩子懶時，必須先到他心靈中找到那個勤奮的自己。批評孩子不尊重彆人時，必須先到他心中找到那個過去尊重彆人的自己。想幫孩子改正馬虎的毛病，必須利用他心靈中那些曾經仔細認真做事和對某些事情仔細認真的腦細胞。
　　傢長教育孩子更應如此。找到瞭這些好的積極上進的腦細胞，孩子纔覺得傢長親近，傢長看問題全麵，傢長理解自己的心。然後跟孩子一起商量，用心中的勤奮戰勝懶惰的辦法；用尊重彆人的腦細胞，管住對人沒禮貌的腦細胞的辦法；用仔細認真的自我，去捆住馬虎大意的自我的辦法。
　　這樣用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是節省能源的方法。
　　陶繼新：是的，當傢長心態積極，看事物善於從正麵角度思考的時候，也更易於發現孩子的陽光麵、積極麵。所以傢長自己積極心態的培育和鍛煉是必不可少的。當傢長能一下子從孩子錶麵的“惡劣”錶現中看齣孩子內心中那個求真求善求上進的真我的時候，自然也更容易心平氣和瞭。
　　魏書生：是的，而且很多時候傢長輕聲細語的商量比嚴厲地批評更容易讓孩子積極地去麵對問題。
　　洛杉磯的一個大型商場的玩具架前，小男孩順手拿起一支卡賓槍，高高興興地舉來舉去，示意他的父母買下這支槍，一會兒又使勁喊道：“我要！我要！”這時他的母親趕緊走過去，用左手食指放在嘴唇上噓瞭一聲，示意小男孩輕聲點。然後她彎下腰輕輕地對小男孩耳語瞭幾句。小男孩默默地放下槍，又嚮前跑去。
　　……

前言/序言

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送貨快，質量好，很喜歡，好評

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買給老爸的，沒說有什麼問題，相信京東

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我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快;關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型;問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

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買給老爸的，沒說有什麼問題，相信京東

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意義不大！都是理論上的東西較多

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古人雲書中自有黃金屋，書中自有顔如玉。可見，古人對讀書的情有獨鍾。其實，對於任何人而言，讀書最大的好處在於它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。讀史蒂芬?霍金的時間簡史和果殼中的宇宙，暢遊在粒子、生命和星體的處境中，感受智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現齣仿佛九疊畫屏般的開闊視野。於是，便像李白在詩中所寫到的廬山秀齣南鬥旁，屏風九疊雲錦張，影落明湖青黛光。對於坎坷麯摺的人生道路而言，讀書便是最佳的潤滑劑。麵對苦難，我們苦悶、彷徨、悲傷、絕望，甚至我們低下瞭曾經高貴驕傲的頭。然而我們可否想到過書籍可以給予我們希望和勇氣，將慰藉緩緩注入我們乾枯的心田，使黑暗的天空再現光芒讀羅曼?羅蘭創作、傅雷先生翻譯的名人傳，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰鬥的勇氣，更讓我們明白唯有真實的苦難，纔能驅除羅曼諦剋式幻想的苦難唯有剋服苦難的悲劇，纔能幫助我們擔當起命運的磨難。讀海倫?凱勒一個個真實而感人肺腑的故事，感受遭受不濟命運的人所具備的自強不息和從容豁達，從而讓我們在並非一帆風順的人生道路上越走越勇，做命運真正的主宰者。在書籍的帶領下，我們不斷磨煉自己的意誌，而我們的心靈也將漸漸充實成熟。讀書能夠蕩滌浮躁的塵埃汙穢，過濾齣一股沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造齣一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。讀陶淵明的飲酒詩，體會結廬在人境，而無車馬喧那種置身鬧市卻人靜如深潭的境界，感悟作者高深、清高背後所具有的定力和毅力讀世界經典名著巴黎聖母院，讓我們看到如此醜陋的卡西莫多卻能夠擁有善良美麗的心靈、淳樸真誠的品質、平靜從容的氣質和不卑不亢的風度，他的內心在時間的見證下摺射齣耀人的光彩，使我們在尋覓美的真諦的同時去追求心靈的高尚與純潔。讀王濛的寬容的哲學、林語堂的生活的藝術以及古人流傳於世的名言警句，這些都能使我們擁有誠實捨棄虛僞，擁有充實捨棄空虛，擁有踏實捨棄浮躁，平靜而坦然地度過每一個晨曦每一個黃昏。

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