具體描述
內容簡介
《考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014）》旨在通過對2007-2013年的.試捲、試題進行縱橫交錯的、換位思考式的、逐題逐項的分析，幫助考生達到以下這些目標：一是捋清命題思路；二是探明命題方嚮；三是洞悉考核重點：四是優化解題思維；五是增強答題技巧，此外，還有一個童要目標是幫助考生測度自身知識、能力水平。內頁插圖
目錄
第一部分 2007—2013年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤考試總體分析一、教育學專業基礎綜閤考試試捲總體分析
二、教育學原理部分總體分析
三、中外教育史部分總體分析
四、教育心理學部分總體分析
五、教育研究方法部分總體分析
第二部分 2007—2013年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤考試試捲結構各年分析
2007年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤考試試捲結構分析
2008年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤考試試捲結構分析
2009年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤考試試捲結構分析
2010年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤考試試捲結構分析
2011年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤考試試捲結構分析
2012年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤考試試捲結構分析
2013年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤考試試捲結構分析
第三部分 2007—2013年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題、答案及解析
2007年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題
2007年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題答案及解析
2008年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題
2008年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題答案及解析
2009年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題
2009年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題答案及解析
2010年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題
2010年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題答案及解析
2011年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題
2011年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題答案及解析
2012年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題
2012年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題答案及解析
2013年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題
2013年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜閤試題答案及解析
精彩書摘
一、教育學專業基礎綜閤考試試捲總體分析 (一)曆年試題內容總體評價 全國碩士研究生入學教育學專業基礎綜閤考試的目的是選拔齣閤格的具有攻讀教育學專業碩士學位潛能的學生，同時也希望通過考試對高校相關專業的本科教學産生積極的導嚮作用。作為初試考試科目，教育學專業基礎綜閤考試應充分體現初試的功能定位，即側重考查考生基本素質、一般能力和學科基本素養。在這一前提下，教育學專業基礎綜閤考試命題強調以教育學專業本科培養的基礎性要求為主，考查考生對教育專業基本知識和理論的掌握、對基本觀點和方法運用的能力。 2007—2013年試題充分體現瞭上述指導思想，根據曆年考後統計數據分析、閱捲點反饋意見及考生和社會反映，總結其特點如下： (1)曆年試題符閤當年《教育學專業基礎綜閤考試大綱》中規定的考查範圍、考查目標和試捲結構等各項要求，沒有超綱試題，沒有偏、難、怪試題。 (2)曆年試題沒有違背的政治性、學理性、科學性問題。試題設計科學、閤理，試題錶述準確、嚴謹、清晰，不存在學術上有爭議的問題；參考答案要點準確無誤；評分參考閤理，具有可操作性。 (3)曆年試題考查的知識點設計閤理，內容覆蓋麵廣，以考查本學科的重點和主乾知識為主，能夠較全麵地考查考生的基礎知識，同時錶現齣對考生分析問題、解決問題能力的重視。 (4)曆年試題總體難度適當，符閤預期難度控製要求；試題有較強的區分度，顯示齣難度的梯次，能夠區分不同水平的考生。 (5)曆年試題既注重學科內知識的考查，也注重學科間知識的考查，既有一定的綜閤性，也有一定的靈活性，體現瞭碩士研究生的選拔要求。 (6)曆年試題充分體現齣時效性，注意反映近些年來教育改革與實踐中的問題和教育發展動態，以考查考生分析問題和解決問題的能力。 總體來看，近些年教育學專業基礎綜閤考試考核內容總的特點是穩定，4個考核科目沒有變化；考試大綱也相對穩定，落實到具體科目隻有《教育研究方法》增加瞭兩章內容；從試題內容看，無論是考查目標還是考查要求變化也不大，考核要求考生側重基本理論、基本知識和基本方法的學習，並且能夠學以緻用，解決有關的理論和實際問題。因此，對基礎知識的掌握是考生復習的重點，學以緻用是考生備考的關鍵。 針對試題，齣版社聘請專傢對2007年試題進行瞭抽樣分析，對近幾年的考捲分析具有參考意義，本書一並收錄，供考生參考。(二)2007-一2013年試捲題型結構總體分析 2007—2013年教育學專業基礎綜閤試題全部嚴格按照各年《考試大綱》規定的試捲內容結構和題型結構命製，具體情況列於錶1中。具體到教育學原理、中外教育史、教育心理學、教育研究方法的分學科試捲結構詳見下錶2至錶5。 2007—2013年試捲題型結構總體的特點就是穩定：題型穩定沒有變化；各題型分值比例相對穩定，必答題和必選題分值比例以及客觀題和主觀題分值比例都沒有變化，隻有2009年對辨析題和簡答題的分值比例進行瞭調整；考試題量穩定，隻在2009年進行瞭微調，總量減少瞭1道題。自此以後到現在，再無結構上的調整。 1．必答題和選答題方麵，2007—2013年二者分值比例無變化，均為： (1)必答題為270分，各部分內容所占分值為： 教育學原理，約100分。 中外教育史，約100分，中國教育史和外國教育史各占50分。 教育心理學，約40分。 教育研究方法，約30分。 ……用戶評價
這本《考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014）》簡直是為我這種教育學考研“老手”量身定做的救星！說實話，我已經不是第一次準備考研瞭，之前也買過好幾本所謂的“解析全集”，結果拿到手一看，要麼是解析過於簡略，隻能看到一個標準答案卻摸不著齣題人的脈絡；要麼就是印刷質量太差，看著就讓人心煩意力。但這一版，我必須得給個大大的贊。首先，它的真題選擇和年份覆蓋非常紮實，能讓人清晰地感受到曆年命題的側重點是如何演變的。更讓我驚喜的是，它的“標準解析”部分，真不是那種敷衍瞭事的模闆化語言。它會深入到每一個選項的錯誤原因，引用相關的教育學理論來佐證正確答案的邏輯鏈條。特彆是對於那些容易混淆的理論傢觀點，這本書的處理方式極其細緻入微，像是請瞭一位經驗豐富的導師坐在你旁邊，一句一句給你剖析，讓你徹底明白“為什麼是它，而不是其他”。這種精細的打磨，對於我們後期衝刺階段，用來查漏補缺、鞏固知識體係，效率簡直是幾何級的提升。我尤其喜歡它在一些綜閤題部分，提供的多角度思考路徑，這對於訓練我們構建復雜論述題框架非常有幫助，絕非市麵上那些隻給齣參考答案就戛然而止的資料可比擬。
評分拿到這本《考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014）》時，我最大的感受就是“專業對口”和“信息密度高”。作為一名正在為教育碩士努力的跨專業考生，我對教材的理解常常停留在錶麵，很難將零散的知識點串聯起來形成一個有說服力的論述體係。這本書的解析部分，簡直就是一座知識的橋梁。它不像某些輔導書那樣，一味地拔高概念，而是非常貼閤當年考生的實際答題水平，既有理論深度，又不失操作性。舉個例子，在涉及“建構主義學習理論”的題目解析中，它不僅僅重復瞭維果茨基的理論，還結閤瞭當年的社會文化背景，分析瞭該理論在當代教育實踐中可能遇到的挑戰，並給齣瞭如何用該理論來組織課堂活動的建議。這種“理論+實踐+批判性思維”的解析結構，極大地拓寬瞭我的思維邊界。對於我這種需要快速構建知識框架的新人來說，這種結構化的講解比自己一遍遍翻教材要高效得多。而且，裝幀設計也深得我心，紙張質感不錯，久看眼睛也不會太纍，細節之處體現瞭齣版社對考生的關懷。
評分說實話，我選購這本《考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014）》純粹是因為朋友的強烈推薦，起初還有點不以為然，畢竟“高教版”聽起來好像會很學術化，對於我這種更注重應試技巧的考生來說，會不會用力過猛？然而，事實證明我的擔憂完全是多餘的。這本書的厲害之處在於，它完美地平衡瞭學術嚴謹性和應試指導性。我注意到，它的解析不僅關注“答案是什麼”，更關注“為什麼是這個答案”。例如，在分析選擇題時，它會用一個小標題標注齣“易錯點辨析”，將幾個極易混淆的教育傢觀點並列齣來，逐一剖析它們的細微差異。這種對比分析的方法，直接擊中瞭我的痛點，因為我過去經常在這些細枝末節的地方失分。更難得的是，它似乎洞悉瞭命題組的“偏好”，在解析中會隱晦地提示哪些知識點是近幾年反復考察的“重災區”，這對於我們製定復習優先級非常有價值。這已經超越瞭一本普通的解析材料，更像是一份精煉過的“命題趨勢報告”。
評分作為一名已經參加過一次考研但遺憾鎩羽而歸的考生，我深知真題的價值遠超任何模擬題。去年的失利，很大程度上是因為我對一些早期真題的理解不夠深入，總覺得它們已經過時瞭。但當我翻開這本2014年的《考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014）》後，我纔恍然大悟，那些看似陳舊的題目，其實蘊含著教育學基本原理的永恒性。這本書的解析，沒有因為時間久遠而敷衍瞭事，反而用最新的學術視角對老題進行瞭迴溯和再解讀。比如，對某個關於教學評價方法的題目，它不僅解釋瞭當年考察的知識點，還結閤近五年的改革方嚮，討論瞭該方法在當前教育改革中的地位變化。這種曆史的縱深感和現實的關聯性，讓我對教育學的理解不再是孤立的碎片，而是一個動態發展的學科體係。這本書給予我的，不僅是解題技巧，更是一種宏觀的學術視野和對專業的熱愛，這對於重拾信心的我來說，是無價的寶藏。
評分我必須要提一下這本書在“論述題”部分的處理方式，這絕對是區分普通輔導書和精品解析的關鍵所在。以往的解析書，對於大題部分通常隻是給齣一個簡短的提綱，讓人感覺“意猶未盡”。但《考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014）》對論述題的解析簡直是一場教科書級彆的展示。它不是簡單地提供瞭一個“標準答案”，而是提供瞭一個從“審題立意”到“結構布局”再到“論證展開”的完整思維流程圖。它會把一道論述題拆解成幾個核心論點，然後為每個論點提供瞭至少兩種不同的理論支撐角度，甚至連段落間的邏輯過渡句都做瞭詳細的示範。對於像我這樣寫作錶達能力相對薄弱的考生來說，這本解析書簡直就是我的“寫作教練”。通過模仿它的邏輯展開和語言組織，我的論述題得分有瞭顯著的提升。我感覺，光是學會如何構建一個有說服力的論述結構，這本書的價值就已經完全體現齣來瞭，這比單純記憶知識點要重要得多。
評分商品是否給力？快分享你的購買心得吧~寫的的書都寫得很好，[]還是朋友推薦我看的，後來就非非常喜歡，他的書瞭。除瞭他的書，我和我傢小孩還喜歡看鄭淵潔、楊紅櫻、黃曉陽、小橋老樹、王永傑、楊其鐸、曉玲叮當、方洲，他們的書我覺得都寫得很好。考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014），很值得看，價格也非常便宜，比實體店買便宜好多還省車費。書的內容直得一讀，閱讀瞭一下，寫得很好，考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014）旨在通過對2007-2013年的.試捲、試題進行縱橫交錯的、換位思考式的、逐題逐項的分析，幫助考生達到以下這些目標一是捋清命題思路二是探明命題方嚮三是洞悉考核重點四是優化解題思維五是增強答題技巧，此外，還有一個童要目標是幫助考生測度自身知識、能力水平。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，。快遞送貨也很快。還送貨上樓。非常好。考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014），超值。買書就來來京東商城。價格還比彆傢便宜，還免郵費不錯，速度還真是快而且都是正版書。，買迴來覺得還是非常值的。我喜歡看書，喜歡看各種各樣的書，看的很雜，文學名著，流行小說都看，隻要作者的文筆不是太差，總能讓我從頭到腳看完整本書。隻不過很多時候是當成故事來看，看完瞭感嘆一番也就丟下瞭。所在來這裏買書是非常明智的。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對於精神自由的需求卻無端被抹殺瞭。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找最大自由的精神。中國人講虛實相生，天人閤一的思想，於空寂處見流行，於流行處見空寂，從而獲得對於道的體悟，唯道集虛。這在傳統的藝術中得到瞭充分的體現，因此中國古代的繪畫，提倡留白、布白，用空白來錶現豐富多彩的想象空間和廣博深廣的人生意味，體現瞭包納萬物、吞吐一切的胸襟和情懷。讓我得到瞭一種生活情趣和審美方式，伴著筆墨的清香，細細體味，那自由孤寂的靈魂，高尚清真的人格魅力，在尋求美的道路上指引著我，讓我拋棄浮躁的世俗，嚮美學叢林的深處邁進。閤上書，閉上眼，書的餘香猶存，而我腦海裏浮現的，是一個皎皎明月，仙仙白雲，鴻雁高翔，綴葉如雨的衝淡清幽境界。願我們身邊多一些主教般光明的使者，有更多人能加入到助人為樂、見義勇為的隊伍中來。社會需要這樣的人，世界需要這樣的人，隻有這樣我們纔能創造我們的生活，考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014）旨在通過對2007-2013年的.試捲、試題進行縱橫交錯的、換位思考式的、逐題逐項的分析，幫助考生達到以下這些目標一是捋清命題思路二是探明命題方嚮三是洞悉考核重點四是優化解題思維五是
評分可以看齣我國網絡教育市場呈現齣良性發展的趨勢，不管是從網民接受網絡教育的意識還是對網上教育的需求都有極大的發展，這是國傢教育部門和眾多網絡教育機構共同努力的結果。相信隨著網絡基礎建設和現代遠程教育體係的日趨成熟，我國的網絡教育必將在産業化、規模化方麵取得更大的成績。
評分今天收到書，在這裏也發點自己的感慨和牢騷，一下買瞭6本[SM]，買來作教材的。 佛教有三藏十二部經、八萬四韆法門，典籍浩瀚，博大精深，即便是專業研究者，用其一生的精力，恐也難閱盡所有經典。加之，佛典有經律論、大小乘之分，每部佛經又有節譯、彆譯等多種版本，因此，大藏經中所收錄的典籍，也不是每一部佛典、每一種譯本都非讀不可。因此之故，古人有“閱藏知津”一說，意謂閱讀佛典，如同過河、走路，要先知道津梁渡口或方嚮路標，纔能順利抵達彼岸或避免走彎路；否則隻好望河興嘆或事倍功半。《佛教十三經》編譯的初衷類此。麵對浩如煙海的佛教典籍，究竟哪些經典應該先讀，哪些論著可後讀？哪部佛典是必讀，哪種譯本可選讀？哪些經論最能體現佛教的基本精神，哪些撰述是隨機方便說？凡此等等，均不同程度影響著人們讀經的效率與效果。為此，我們精心選擇瞭對中國佛教影響最大、最能體現中國佛教基本精神的十三部佛經，舉凡欲學佛或研究佛教者，均可從“十三經”入手，之後再循序漸進，對整個中國佛教作進一步深入的瞭解與研究。 近幾十年來，中國佛教作為中國傳統文化的重要組成部分及其特殊的文化、社會價值逐漸為人們所認識，研究佛教者也日漸增多。而要瞭解和研究佛教，首先得研讀佛典。然而，佛教名相繁復，義理艱深，文字又晦澀難懂，即便有相當文史基礎和哲學素養者，讀來也頗感費力。為瞭便於佛學愛好者、研究者的閱讀和把握經中之思想義理，我們對所選錄的十三部佛典進行瞭如下的詮釋、注譯工作：一是在每部佛經之首均置一“前言”，簡要介紹該經之版本源流、內容結構、核心思想及其曆史價值；二是在每一品目之前，都撰寫瞭一個“題解”，對該品目之內容大要和主題思想進行簡明扼要的提煉和揭示；三是采取義譯與意譯相結閤的原則，對所選譯的經文進行現代漢語的譯述。這樣做的目的，是希望它對原典的閱讀和義理的把握能有所助益。當然，這種做法按佛門的說法，多少帶有“方便設施”的性質，但願它能成為“渡海之舟筏”，而不至於淪為“忘月之手指”。 *與儒傢“十三經”一樣，“佛教十三經”所收入的是浩瀚佛經中最經典的十三部經書。 *本套佛經是國內第一套原文、題解、注釋、譯文兼具的“佛教十三經”，適閤廣大喜愛閱讀佛經的普通讀者閱讀。 *本套叢書主編賴永海先生在佛教界素有“北方（方立天）南賴（賴永海）”之稱，為南京大學博士生導師，是“賴傢軍”的“領軍人物”，在中國佛教界具有很高的知名度。 *“佛教十三經”自麵市以來，均有很好的銷售量。本次推齣的全套裝，外麵包以函套，結集齣版，包裝精美，攜帶方便，更滿足於廣大讀者送禮所需。
評分多讀書，可以讓你變聰明。讀書讓你可以勇敢地麵對睏境，用正確的方法解決問題、戰勝睏難。多讀書，能使你變得更快樂。讀書也是一種休閑、娛樂的方式，讀書可以調節身心健康，在書的海洋裏遨遊是一種無限快樂的享受，用讀書來放鬆心情是一種十分明智的選擇。，閱讀瞭一下，寫得很好，考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014）旨在通過對2007-2013年的.試捲、試題進行縱橫交錯的、換位思考式的、逐題逐項的分析，幫助考生達到以下這些目標一是捋清命題思路二是探明命題方嚮三是洞悉考核重點四是優化解題思維五是增強答題技巧，此外，還有一個童要目標是幫助考生測度自身知識、能力水平。，內容也很豐富。，一本書多讀幾次，。京東的物流也特彆給力，幾乎可以說相當於自己上超市購物一般，優點是既比超市便宜瞭還省瞭費力去逛超市隻需做點電腦前點點鼠標即可選到自己需要購買的物品，最重要的是還不用自己把那些重重的東西親自扛迴傢，而是會有人送貨上門，此等美事怎能不吸引我呢！
評分零售市場。
評分心得： 相信許多與我一般大的人，對於妖怪的認知，都是從大陸86版《聊齋》開始的。 飄來飄去的白燈籠，沒有頭的田七郎，披著人皮的畫皮妖怪，這些構成瞭我兒時最初的妖怪記憶——驚悚而可怖。 隨著年歲漸長，也開始在不經意間接觸日本的恐怖片——《午夜凶鈴》、《咒怨》等。還記得看《午夜凶鈴》實在大學活動室裏，幾十個人圍著一颱大電視，窗簾緊緊拉住以營造恐怖氣氛，幾十個人鴉雀無聲，被嚇得大氣也不敢喘。 後來還有《幽遊白書》、《犬夜叉》等等，令人驚嘆於日本人做事的認真與執著。僅僅一個妖怪題材，就能搞齣影視、小說、漫畫、周邊這麼大的陣仗。相比我們中華民族的大氣浪費和漫不經心——麵對《山海經》、《酉陽雜俎》、《聊齋誌異》、《閱微草堂筆記》、《子不語》等大量優秀的作品而不知開發藉鑒，真是令人無法言說。 然而直到拿到手中這本《知日 妖怪》，我纔明白自己對於日本妖怪文化的瞭解是多麼膚淺。雖然我也讀過京極夏彥，知道河童的傳說…… 真珠庵本的《百鬼夜行繪捲》古樸稚拙，在器物演變來的妖怪臉上我們能發現詭異和驚悚的氣息；狩野宴信的《百鬼夜行繪捲》則在神秘莫測的大背景下為我們展現瞭妖怪們日常生活的一麵，甚至有些詼諧，仿佛這些器物都有一個靈魂是再正常不過的事情。 沿著《知日 妖怪》為我們畫好的路綫圖，會發現妖怪文化在日本已經形成瞭高度完善的商業化産業鏈條。作為傳統文化的一個組成部分，妖怪文化並沒有隨著商業化的開展而被庸俗化和消亡，相反，在商業化的過程中，妖怪文化得到瞭更深入的挖掘和發揚，受到瞭更多人的喜愛。——如何將傳統文化與商業化結閤，達到雙贏的結局，日本人用他們的妖怪文化給我們上瞭一課。 看看妖怪文化的豐碩成果吧： 漫畫類：《鬼太郎》《惡魔君》《河童三平》等 小說類：陰陽師係列，京極堂係列等 影視類：《韆與韆尋》《給小桃的信》《龍貓》等 妖怪畫師：鳥山石燕、月岡芳年、鬆井鼕子 旅遊類：鬼屋文化，水木茂之路 文化類：妖怪魔術、妖怪博士、世界妖怪學會、妖怪大學 《知日 妖怪》可謂對日本的妖怪文化來瞭個大起底，全方位地介紹瞭日本的妖怪文化。在贊嘆的同時，也為日本文化的多元和包容感動震動。設想下如果我們身邊有人立誌從事妖怪研究，一定會被目為不務正業的怪異傢夥吧。寫到這裏，我仿佛看到瞭傢人無奈的眼和親友訕笑的臉。 所有立誌與妖怪為伍的朋友們，加油，挺住！
評分二是不是自主劃綫的院校，錄取時走的是國傢綫；
評分讓讀書成為我們的生活方式。考研教育學曆年真題標準解析（高教版2014）旨在通過對2007-2013年的.試捲、試題進行縱橫交錯的、換位思考式的、逐題逐項的分析，幫助考生達到以下這些目標一是捋清命題思路二是探明命題方嚮三是洞悉考核重點四是優化解題思維五是增強答題技巧，此外，還有一個童要目標是幫助考生測度自身知識、能力水平。
評分老莊主去世瞭，人們宣讀瞭他的遺囑，幾乎跟其他所有遺囑一樣，可謂幾傢歡喜幾傢愁。他_並沒有那麼不公不正、無情無義地沒把産業傳給侄子。但是這其中附加的諸如此類的條件使得這份遺産失去瞭一半價值。達什伍德先生希望能得到這筆財産，原本是為瞭妻子和女兒們著想，而不是為瞭他自己或是他兒子。但是財産卻落到瞭他兒子和4歲大的孫子手中，如此一來，他就毫無權利動用産業中的一分一毫，或是變賣莊園中的珍貴樹木，來供養他那些最親近、最需撫養的親人瞭。為瞭這個孫子，傢中所有傢業都被凍結。這個孩子隻是偶爾跟隨他的父母來拜訪過諾蘭莊園幾次，就深深贏得瞭老莊主的寵愛。他跟其他兩三歲的孩子一樣，沒什麼與眾不同之處，剛開始咿呀學語，性格倔強，為所欲為，滿腦子的鬼把戲，總是吵吵鬧鬧。但是這一切卻讓這些年來侄媳母女的悉心照料顯得一文不值。不過，老莊主也沒這麼冷酷無情，依舊分給3個侄孫女每人1000鎊，以示對她們的喜愛。
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