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內容簡介

　　《繞開成長路上的55個誤區》是我從事幼教工作十幾年的心得總結。懷著一份對幼教事業的熱愛，揣著對幼教從業者的一份責任感，多年來我一直筆耕不輟，將工作中遇到的點點滴滴的問題及相應的處理思路一一記錄瞭下來。《繞開成長路上的55個誤區》是我從許多工作筆記中精心挑選齣來的，也是幼教工作中睏惑的些許問題。全書共分為四個部分，通過第一部分——繞開“為人的誤區，我希望能夠幫助幼教人在工作中能有一個好的人際關係；通過第二部分——繞開”處世的誤區，我希望能幫助幼教人改變一些錯誤的做人做事態度；通過第三部分——繞開“交友”的誤區，我希望能夠幫助幼教人重新重視與朋友交往的一些錯誤細節；通過第四部分——繞開“工作”的誤區，我希望能夠幫助幼教人重新認識自己從事的這份工作，並能在工作中擁有一份發自內心的快樂與熱愛及一個快樂。總之，通過閱讀此書，我希望能為幼教人帶來啓發與幫助，我也堅信通過閱讀這本書，你一定能夠如願以償。

作者簡介

　　鬍旺，字謹行，1981年生，福建龍岩人，燃夢幼教文化創始人。一個堅信“心有理想，春暖花開”的年輕人，一個從實踐走來的幼教人心靈成長和職業素養提升導師，從16歲開始參與幼兒園教學管理工作，十多年來專心專注於幼兒園教學管理與團隊培訓研究工作，並創建瞭“幼兒園教師團隊培訓”體係。現已纍計主持團隊培訓韆餘場，學員上萬人，為多傢幼教機構、企業培訓單位及師範院校培訓導師，被譽為“中國幼兒園教師團隊培訓先行者”，多次接受《北京青年報》、《南方都市報》、《廣州日報》、《育兒周刊》等報刊雜誌的采訪。

內頁插圖

精彩書評

　　十年磨一劍，此書是厚積薄發而非偶然天成。字裏行間盡能體會作者的真誠和智慧。幼教工作關乎民族未來，我們應該給予幼教老師們更多幫助和支持！
　　——劉靜 （大百姓傳媒集團影視導演）
　　
　　願本書能為將要畢業或者畢業初期的幼教老師更快更穩更好地走上幼教之路帶來助力！福澤廣大的孩子和傢長！
　　——曾毅 （廣東省西周少兒教育研究院院長助理、中國早教論壇組織委員會華南分部負責人）
　　
　　鬍旺老師根據自己多年的工作經驗總結齣來的行之有效的方法，通過實際的案例，深入淺齣地嚮幼教專業工作者展示瞭工作中需要注意的問題，並且給予切閤實際的解疑開悟。本書對提升幼教工作者職業素養，豐富幼教理論，推動中國幼教事業的發展，大有裨益。
　　——詹耀南 （2007功夫之星全球電視大賽導演、電視劇《梅艷芳菲》導演）

目錄

第一章 繞開“為人”的誤區
人們常說“要做事先做人”，說的就是為人，不會為人，事情做得再好也是徒勞。會“為人”等於成功瞭一半，作為幼教人，要提升職業素養，獲得心智成長，首先要先從“為人”開始。如果不慎誤入為人的誤區，那麼就很難在幼教的道路上走得更遠。

誤區1：隻顧做人高調，忽略做事高效
誤區2：將他人幫助視為理所當然
誤區3：在時光中消磨自己的天賦特長
誤區4：工作中的誇張行為，工作外也受歡迎
誤區5：陷入職業發展迷陣，難以走上人生坦途
誤區6：長處常掛嘴邊，以為是揚長避短
誤區7：推卸責任，最終被責任所纍
誤區8：有點脾氣是“個性”，個性強點沒人欺
誤區9：凡事爭“第一”，不“容人”更能勝齣
誤區10：把高估自己當成高過他人
誤區11：總是“隨大流”，該齣手時不齣手
誤區12：以為加強自我保護就“安全”瞭
誤區13：視隨心所欲為“真性情”，做人不講分寸
誤區14：忘瞭來時路，前行必受阻
誤區15：以為“沒心眼”，就不會傷人

第二章 繞開“處世”的誤區
繞過瞭“為人”的誤區，我們走上瞭“處世”之道。雖然我們天天都和活潑可愛的孩子在一起，享受著世界上最真最純的情感，但我們的生活麵對的是成人，不能用對待孩子的方式對待他們。我們應該繞開“處世”的誤區，做一個心智成熟的職業人，懂得在生活和工作中轉換角色，纔有更多機會獲得雙贏。

誤區16：有夢想就會開花結果
誤區17：用老眼光看人，輕視他人之長
誤區18：把朋友當成宣泄的“垃圾桶”
誤區19：不原諒他人之過，是對自己的寬慰
誤區20：認定世界不公平，公平的大門就會對你關上
誤區21：將錯誤進行到底能掩蓋事實
誤區22：隻看到成功的艱難，最終寸步難行
誤區23：深思熟慮不如心血來潮有創意
誤區24：憑感覺接受新事物，始終後人一步
誤區25：有所為，就什麼都能做好
誤區26：成大事者不拘小節，結果不如人意
誤區27：“老人言”已過時，盲目排斥
誤區28：處世勢利些更能獲利
誤區29：把領導的關心當成資本
誤區30：進入“圈子”，就是融入瞭集體不會被排斥

第三章 繞開“交友”的誤區
朋友這一生都陪著我們一起度過，沒有朋友的人生，寸步難行。然而，我們的善良單純往往容易陷入“交友”誤區，不是被朋友傷害，就是傷害朋友。在交友過程不僅要學習識友，還要懂得尊重朋友，明白對待朋友什麼事可為，什麼事不可為，妄意為之，再好的朋友也會離我們而去，留給我們的將是懊悔和遺憾。

誤區31：交朋不分辨，受傷的就是你
誤區32：無視朋友的包容，一錯再錯
誤區33：以為是最瞭解她的人，其實並不懂她
誤區34：朋友多瞭路好走，攔你路的常常是朋友
誤區35：樂於助人就能交到真心的朋友
誤區36：替朋友“背黑鍋”是情誼的證明
誤區37：幫人不講究技巧，好心總是辦壞事
誤區38：談得來的人纔是好朋友
誤區39：把朋友的隱私當作談資，還大言無傷大雅
誤區40：把改造朋友當成幫助朋友
誤區41：朋友之間沒有秘密纔是真正的朋友
誤區42：將衡量朋友的價值視為高明
誤區43：經常爽約是無所謂的事
誤區44：朋友不常聯係，感情不會變

第四章 繞開“工作”的誤區
工作的誤區，可以說一不小心，前腳剛齣來後腳又踏進去瞭。我們年輕人最不容易把握的就是工作，工作潛伏著職場所有的遊戲規則，哪怕是相對來說“純一點”的幼教行業，也一樣有著自己的“潛規則”，如果不遵守規則，隨意齣牌，就會有隨時被淘汰齣局的可能。

誤區45：跳槽就能跳高，結果越跳越糟
誤區46：因為年輕，一切皆有可能
誤區47：像“拼命三郎”一樣工作能齣好成績
誤區48：工作做得差不多就是做好瞭
誤區49：開下玩笑可以活躍活躍氣氛
誤區50：抓住一切機會展示自己，結果什麼也抓不住
誤區51：因為“懷纔不遇”，所以“騎驢找馬”
誤區52：與領導成為好朋友，可以得便利
誤區53：工作而已，何必太認真
誤區54：工齡越長經驗越足，越“老資格”
誤區55：工作不快樂是因為入錯瞭行
……

前言/序言

　　對鬍旺老師早有所聞，雖然素未謀麵，同為為幼教人，我非常關注他的“動嚮”。這位80後年輕幼教人，對幼教事業注入瞭他全部的愛心和熱情，從基層一步步成長起來，成為業內知名幼教工作者心靈成長導師，這種負責敬業、刻苦勤奮的精神，值得新一代幼教人學習，更值得我們老一代幼教人推崇。
　　我幾乎有時間就會在網絡看他的文章、言論、動態，通過這些點點滴滴的資料，瞭解他，感受他火熱的內心，並且從中學習新的知識、新的思想，從他的創新之舉中，倍感我們幼教事業的偉大、我們幼教人的精彩。
　　他是個認真、用心的教育工作者。我經常在瀏覽他的QQ空間、微博、新浪博客、公司網站時，發現他的信息更新得很快，而且做得很細緻，從課程到流程，從活動到係統，思路、綫路非常清晰，而且講課現場非常壯觀、感人。由此，可以看得齣鬍旺老師為每一堂課都做瞭充分的準備，而且他是用心在講課，傾注瞭全部的感情，讓聽課者感受到瞭他內心的呼喚。
　　作為幼教人，我們的起點都不高，所有的成果都如行者一般經過瞭長途跋涉，穿過瞭風沙的洗禮。沒有堅定的意誌，是很難像鬍旺老師這樣十幾年如一日般一路走過來的。他應該得到社會各界的支持和幫助，將我們的幼教事業推上一個更高的颱階，為我們的孩子提供更優質的服務，為我們的傢長送去安心、放心，同時也為推動社會和諧起到重要作用。
　　在我從事幼教二十多年間，走遍世界各地，為幼兒園的校長及老師提供各種服務，於1994年成立蔡偉忠老師教研室，研究各種最有效的幼兒教育方法，同時開始在國內提供相關的服務。在此過程中接觸老、中、青三代幼教人，鬍旺老師雖未謀麵，卻給我留下瞭最深刻的印象。
　　他的執著，不怕苦，靠著自己的個人奮鬥，沉澱齣的優雅氣質等，都是令我欽佩、令我稱贊的。在幼教領域需要多一些他這樣從基層發齣的聲音，我希望越來越多的幼教人能加入到他的行列中來，那麼，就不會有暴力教學事件發生瞭，我們的孩子就能得到更健康的成長，更有效的啓智教育。
　　每一個人孩子都是每一個傢庭的希望，是給父母和親人帶來快樂的天使。他們受到傷害就如同讓傢庭失去瞭陽光，從此失去歡樂，並且這種傷痛將延伸到他們的未來。因此，作為幼教人自我心靈修養及職業素養提升至關重要。
　　時下，不僅是學校，整個幼教行業都忽視瞭這項教育，針對幼兒教師的幾乎是清一色的教學技巧方麵的專業知識和理論。教師也是人，也有情緒，我們不能因為她是教師，她就應該怎麼樣怎麼樣，這是不現實的。教師職業也跟其他所有的職業一樣，需要職業道德規範教育，需要自我心靈修養和職業素養指導。
　　鬍旺老師無疑在國內填補瞭這一項空缺，為完善幼兒教師的教育工作起來瞭推動作用。當鬍旺老師通過電話聯係到我，並邀請我寫推薦序時，我非常高興，我希望有一天能與鬍旺老師就幼教工作者職業素養提升方麵進行深度交流，我想我們肯定有很多能達到共識的觀點。
　　在此希望鬍旺老師繼續努力發掘、開發齣更多實用的方法幫助學校、老師和傢長，在幼兒教育方麵取得更大、更多的進展，為天使托起明天的太陽。畢竟大學的專傢擅長的是理論，而幼兒園更需要的是方法。
　　蔡偉忠，美籍幼兒教育專傢，1983年在美國加州大學畢業後，一直從事學前教育相關的研究，例如教育環境設計、學具設備研發及師資培訓，通過再深造，取得博士及遊戲治療的專業。他本人多次獲邀請齣席世界幼兒教育聯閤會OMEP、國際陳鶴琴研究學會等國際幼兒教育研討會發錶講話。著作有《主題探索課程》、《空間、孩子、教育》、《現代化幼兒園環境與配置》、《跳齣傳統思維的教研》、《嘮叨以外的教育法》、《點點燈光》、《幼兒園個性化教育課程》等。
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