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内容简介

　　你是否为家长的教子误区而担忧？
　　你是否为家长不认可自己的建议而烦恼？
　　你是否为家长不配合自己的工作而无奈？
　　你是否为丰富家教指导形式而绞尽脑汁？
　　你是否为家教指导效果不明显而纠结？
　　当你遇到诸如此类的困难，说明你正在经历着蚕蛹化蝶的升华过程，因为你不再是单枪匹马地教育幼儿，而是试图与家长发展一种具有强大力量的合作伙伴关系，试图为孩子的健康成长建立起牢固的家园共育同盟军。一旦达到这个效果，你会体会到化蝶的成熟感与成就感！
　　《幼儿园家庭教育指导形式与方法》愿意为此而尽绵薄之力。全书概括了绝大多数幼儿园都可实施的12种家庭教育指导形式及其方法，帮助教师树立了“一览无余”的系统观念，为教师“高屋建瓴”地选择和实施适宜的家教指导活动提供了资源与参考，为幼儿教师开创家教指导工作的新局面而献计献策。

作者简介

　　晏红，北京市幼教学科带头人，中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，国家二级心理咨询师，中央电视台少儿频道特邀专家，全国网上家长学校特聘专家。主持和参与多项国家级、市级的研究课题，多篇论文在全国获奖。曾获中国家庭教育知识传播激励计划卓越人物奖、北京市“三八”红旗奖章、北京市家庭教育先进工作者、北京市学前教育系统优秀支教工作者、北京市海淀区幼教改革管理创新奖、北京市海淀区早期教育管理模式创新奖等奖项。
　　已出版专著：《幼儿教师与家长沟通之道》、《中国儿童情绪管理（0—6岁）》、《宝宝入园完全手册》、《宝宝入学完全手册》、《培养幼儿好习惯》、《幼儿的15个好习惯》等。

目录

第一章　家庭教育指导能力是幼儿教师的基本功
一、家庭教育指导是幼儿教育工作的重要内容
二、幼儿教师指导家庭教育必备的能力
三、幼儿教师在家庭教育指导方面的主要问题
四、幼儿家庭教育指导工作的难点
五、幼儿家长最需要的家庭教育指导内容与形式
六、指导、服务与合作相辅相成
七、幼儿教师与幼儿家长共同成长

第二章　发挥家长委员会的凝聚作用
一、家长委员会的特殊意义
二、家长委员会存在的主要问题
三、家长委员会的选举与组建
四、家长委员会工作开展方法

第三章　让家长学校有实效
一、家长学校的特殊意义
二、当前家长学校存在的主要问题
三、家长学校的组织管理与建设
四、家长学校工作开展方法

第四章　让家长开放日活动巩固家长的信任
一、家长开放日活动的特殊意义
二、家长开放日活动存在的主要问题
三、家长开放日活动的多种形式与设计方案
四、家长开放日活动的组织与实施策略

第五章　把家长会还给家长
一、家长会的特殊意义
二、家长会存在的主要问题
三、家长会的多种形式与筹备
四、家长会的组织与实施策略

第六章　让家访成为良好家园关系的催化剂
一、传统家访式微的原因
二、传统家访的优势不可替代
三、传统家访需要创新
四、工作需要决定家访类型
五、现代家访的实施策略

第七章　接送交流时的家庭教育指导
一、接送交流的特殊意义
二、接送交流的类型
三、接送交流的主要内容
四、接送交流的关键策略
五、加强指导接送交流时的亲子教育

第八章　发挥家长志愿者的模范带头作用
一、家长志愿者的特殊意义
二、家长志愿者的组建
三、家长志愿者的工作种类
四、家长志愿者的培训

第九章　让个别约谈为孩子量身制作助长方案
一、个别约谈的特殊意义
二、个别约谈的主要情形
三、个别约谈的关键策略
四、个别约谈的危机处理

第十章　让无声的环境会说话
一、环境沟通的特殊意义
二、环境沟通的主要形式
三、环境沟通的主要内容
四、环境沟通的关键策略

第十一章　幼儿成长档案促进家园共育个性化
一、幼儿成长档案的特殊意义
二、幼儿成长档案的创建
三、幼儿成长档案的记录方法

第十二章　在幼儿园课程中渗透家庭教育指导
一、幼儿园课程的特殊意义
二、幼儿园课程在家庭教育指导中的主要问题
三、幼儿园课程渗透家庭教育指导的关键策略

第十三章　搭建家庭教育指导网络平台
一、家庭教育指导网络平台的特殊意义
二、家庭教育指导网络平台的主要形式
三、家庭教育指导网络平台的主要问题
四、家庭教育指导网络平台的关键策略
五、网上留言与回复的方法
附录　全国家庭教育指导大纲（幼儿部分）

精彩书摘

　　（二）家长开放日活动的设计方案
　　我国幼儿园的家长开放日活动传统是有目的、有准备、有组织的活动，这样有助于提高家长开放活动的效率，较好地传达幼儿园在家园共育方面的态度、理念与操作方法，所以家长开放日活动应该像日常保教或者教研观摩活动一样，需要教师设计活动方案。家长开放日活动方案与日常保教计划或教研活动方案有相同之处，也有不同之处。
　　一套完整的家长开放活动方案应该包括活动由来、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸与活动反思六个部分。从结构上说，它与日常保教计划或教研活动方案是一样的，但是在内容和具体要求上会有所不同。
　　1. 活动由来
　　教师组织任何活动都不是“无厘头”的，而是有想法、有根据、有背景的，家长开放活动更是如此，教师不能仅仅因为幼儿园要求必须开放才被动地、应急地设计活动方案，而是要从自己的理解与班级的需求主动思考本次家长开放活动的原因与目的。家长开放活动的内容是动态的、跟进的，与学期保教进程、幼儿发展状况以及教师的家庭教育指导思路密切相关。因此，教师要在活动由来中简要地描述幼儿的年龄特点与个性特点、最近一段时间内幼儿的生活与学习发展状况，以及教师对家长育儿态度与方法的观察、思考和建议，这样有助于增强开展家长开放活动的针对性。下面是一位中班教师设计家长开放活动的由来：
　　我们的中（1）班是一个新家庭，部分幼儿来自原小（1）班和原小（2）班，还有8名新转来的幼儿，一共有32名幼儿，其中男生20名，女生12名。经过近期的观察与了解，我们发现幼儿新学期适应得比较好，在常规方面有所提高，新的早操也已基本学会。目前的主要问题是小朋友之间及家长之间彼此还不是很熟悉，小朋友们在交往的时候会有一些冲突，不但会影响他们相处，也会影响家长对孩子进行同伴交往的教育。因此，本次召开家长开放活动的主要目的除了通过视频播放小朋友在园良好的生活与游戏情况以外，还通过一些团体游戏活动，创造机会让大家相互了解，感受集体环境的愉悦气氛，鼓励大家共同创建其乐融融的新家庭。
　　2. 活动目标
　　笔者通过查阅家长开放活动方案发现，很多教师把活动目标仅仅锁定在幼儿发展方面。比如某教师设计的两个目标分别是：①引导幼儿通过观察图片，跟随故事情节的发展，逐步体验帮助别人的快乐。②引导幼儿观察，大胆想象，结合生活经验表达自己的想法。这种设计思路与幼儿园集体教育活动一样。其实，家长开放活动与集体教育活动有很大区别。家长开放活动不但承担着促进幼儿发展的任务，还承担着加强亲子沟通、指导家庭教育的任务。目前，有的教师也考虑到亲子教育的目标，但是思考得比较浅显。比如某教师设计的两个目标分别是：①培养幼儿之间的团结合作能力和反应能力。②通过活动增进亲子间的感情，体验共同游戏活动的乐趣。第二个活动目标泛泛而谈，缺乏针对性，可以适用于绝大多数家长开放活动。因此，教师应该根据活动由来和活动目的思考本次活动希望达到的具体目标。
　　……

前言/序言

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