梦山书系：教师第一课 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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朱永新，高万祥 编

图书标签:

• 教师发展
• 教育教学
• 职业规划
• 入职指南
• 新教师
• 梦山书系
• 教育理念
• 教学方法
• 教师培训
• 职业素养

出版社： 福建教育出版社

ISBN：9787533462475

版次：1

商品编码：11350341

包装：平装

丛书名： 梦山书系

开本：16开

出版时间：2013-11-01

用纸：胶版纸

页数：242

字数：241000

正文语种：中文

内容简介

　　《梦山书系：教师第一课》是一本教师职业入门、职业修炼和职业提升的案头书，提供解决现实生活里种种问题的“药方”；这更是一块小小的垫脚石，希望广大教师同仁能够通过这本通俗易懂的小书，领略到阅读的芬芳，向更峭拔的教育进发。

作者简介

　　朱永新，男，1958年8月生，中国民主促进会中央委员会副主席，第十二届全国政协副秘书长、常务委员会委员。中国教育学会副会长，叶圣陶研究会副会长兼秘书长，陶行知研究会副会长，苏州大学教授，北京大学、北京师范大学、同济大学等兼职教授。他被评为“中国十大教育英才”、改革开放30周年“中国教育风云人物”、“中华十大财智人物”、国家“全民阅读形象代言人”、南风窗“为了公共利益”年度人物等。他是新教育实验的发起人。至2013年，新教育实验在全国26个省、市、自治区开展，1700余所实验学校、200余万名师生参与实验，正以行动改变着中国教育。已出版《朱永新教育作品》（16卷）等，著作被译为英、日、韩、阿拉伯等文字。
　　
　　高万祥，全国优秀教师，江苏省中学语文特级教师，江苏省新教育研究会副会长，苏州市首届名校长。2004年获《中国教育报》首届全国十大读书人物。先后任张家港一中、张家港高级中学、苏州工业园区唯亭学校和苏州大学附属中学校长。现任职于苏州工业园区教育督导室。在省级以上报刊发表文章500多篇，出版专著《语文的诗意》《相约星期一》《我的教育苦旅》《高万祥与人文教育》《优秀教师的九堂必修课》《优秀教师的30本案头书》等。近几年，在全国30个省市作教育讲演近500场。

内页插图

目录

序言 只要一本书就能使我们飞翔／朱永新

第一章 书写教师的生命传奇
一、沉沦与救赎：重申教师职业之天命
二、生命叙事与元语言
三、生命叙事的体裁与风格
四、职业认同：重建信任
五、危机与遭遇：迎接挑战
六、专业阅读、专业写作、专业发展共同体
七、生命叙事的诗、思、史
八、像孔子一样做教师
九、结语

第二章 阅读教育大师
一、孔子：中国第一位“校长”的教育奠基
二、柏拉图《理想国》：西方教育思想的家园
三、现代教育之父——夸美纽斯
四、卢梭《爱弥儿》：近代教育思想史上的丰碑
五、国民教育之父——裴斯泰洛齐
六、杜威：对中国影响最大的西方教育家
七、蒙台梭利：上帝派来的天使
八、伟大的人民教育家陶行知
九、苏霍姆林斯基教育思想：人类精神的高地

第三章 不可或缺的心理学知识
一、作为教师，需要知道的心理学理论
二、心理效应中的育人秘诀

第四章 师德的核心是大爱
一、永不褪色的职业精神
二、在真爱中一起行走
三、路在脚下
……
第五章 在教改科研中收获幸福和优秀
第六章 写作：卓越教师和平庸教师的分水岭
第七章 口才是教师的第一能力
第八章 人际交往中的生活智慧

精彩书摘

　　第二卷论述人生的第二时期，即从学步开始到12岁以前的教育，卢梭告诉我们，“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁”，因为在这个年龄，往往有人为地使之早熟的危险。“在万物的秩序中，人类有它的地位，在人生的秩序中，童年有它的地位，应当把人看做是人，把孩子看做孩子。”“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”《爱弥儿》开宗明义第一句话便是：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全坏了。”要读懂卢梭，首先必须读懂卢梭眼里的儿童。有人说，人类对儿童的真正发现以《爱弥儿》的问世为标志。卢梭的新人教育首先是从遵从和顺应儿童的天性开始的。卢梭指出，儿童天性善良，一切罪恶都是后天环境造成的，人是在一个腐败的社会和人为的教育里才变坏的。卢梭认为，儿童天性好动。“什么东西都想去摸一摸，什么东西都想去弄一弄”，儿童这样动个不停，正是他们的学习方式。儿童永远生活在活动之中，在活动中感受发现世界，体验自我，满足自己的好奇心，使身心获得自由发展。因此，教师的职责，主要不是教授儿童知识，而是与儿童一起活动，一起学习，在活动中指导和引导儿童学习。卢梭指出，儿童具有内在发展的潜能，儿童尽管弱小，但身上具有“大自然赋予他们的一切力量”。他认为，儿童生来就有学习能力。在《新爱洛伊丝》中，他指出：“他们对自己所看见的一切，所听见的一切，都感到很新鲜，所以全部记在脑海里。他们把大人的言行举止全部记在心里。他们周围所有的一切全都等于是书，他们不知不觉地便从中不断地丰富自己的记忆，从而增强了他们的判断力。”卢梭指出，儿童有他特有的看法、想法和感情，如果成人想用自己的看法、想法和情感去代替，那简直是最愚蠢的事情。儿童生活在一个一切都拟人化的世界，在儿童的心里，一切东西都是活的，都会讲话，都有情感。儿童的这种拟人化心理，既体现了人类天性的美好，也是人类博大的关怀、同情和奇特想象力的源泉。卢梭指出，儿童真正的幸福在于尽情地玩耍和自由自在地嬉戏。
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梦山书系：教师第一课 前言 教育，是点燃思想的火焰，是塑造未来的基石。每一位踏入教育殿堂的灵魂，都怀揣着一份对知识的敬畏，对成长的渴望，以及一份沉甸甸的责任。然而，从理论的海洋走向实践的课堂，从对教育理念的理解到真正成为一名能够引领学生前行的导师，这之间存在着一条需要跨越的鸿沟——“教师的第一课”。 《梦山书系：教师第一课》正是为了帮助每一位初涉教坛的新晋教师，以及所有希望在教育道路上不断精进的教育者，而精心编撰的一套旨在为他们提供最基础、最核心、最实用的指导。它并非一本枯燥的理论汇编，也不是一套陈旧的经验分享，而是一次心灵的启迪，一次技能的磨砺，一次与教育初心的一次深刻对话。我们希望通过这套书，能够为教师们奠定坚实的教育根基，让他们在职业生涯的起点，就能感受到教育的魅力，掌握教育的艺术，并充满信心地迎接每一个挑战。 “梦山”之名，取自于对教育理想之高的向往，以及对教育事业如山般厚重、如梦般美好的期许。我们相信，每一位教师的梦想，都源于对学生未来无限可能的憧憬，而《教师第一课》正是帮助他们将这份梦想照进现实的起点。 第一章：教育的初心与使命——为何而教？ 在信息爆炸、知识迭代飞快的时代，教师的身份和作用正经历着深刻的变革。然而，无论外部环境如何变迁，教育的初心始终未变——那份对人类文明传承的责任，对个体成长的关怀，以及对社会进步的贡献。 本章将带领读者深入探究“为何而教”的核心问题。我们将审视教育的本质，探讨教育的价值，以及教师在其中扮演的关键角色。这并非简单的价值陈述，而是通过历史的回顾、哲学的思辨以及教育实践的案例，让读者深刻理解教师职业的崇高与意义。 教育的本质： 从苏格拉底的“助产术”到杜威的“经验主义”，从孔子的“有教无类”到现代教育的多元化理念，我们将梳理教育发展的脉络，理解教育并非知识的单向灌输，而是人与人之间、人与知识之间、人与社会之间相互影响、共同成长的过程。 教师的使命： 教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引导者、品格的塑造者、潜能的激发者。本章将强调教师在培养学生的批判性思维、创新能力、合作精神以及健全人格方面所承担的不可推卸的责任。我们将思考，在瞬息万变的社会中，教师如何才能成为学生人生道路上的“引路人”。 重塑教育初心： 面对教育改革的浪潮和功利化的倾向，重拾并坚守教育的初心显得尤为重要。本章将通过对不同时代、不同文化背景下教育家精神的解读，帮助读者找到自己教育理想的源头，并将其转化为投身教育事业的强大动力。我们将思考，如何在这种崇高的使命感中，找到个人职业发展的价值与满足。 第二章：课堂的艺术——如何有效地教？ “工欲善其事，必先利其器。” 课堂，是教师施展才华、实现教育使命的主要阵道。高效的课堂不仅仅是知识的传递，更是思维的碰撞，情感的交流，以及智慧的启迪。本章将聚焦于课堂教学的艺术，提供一套系统而实用的方法论，帮助教师从零开始，构建一个充满活力、引人入胜的教学空间。 教学设计： 精心设计的教学环节是成功课堂的基础。本章将详细阐述如何根据课程目标、学情分析以及教学内容，制定清晰的学习目标，选择恰当的教学方法和教学手段，并合理安排教学流程。我们将探讨各种教学设计模型，并提供实用的模板和案例，帮助教师构建具有逻辑性、连贯性和趣味性的教学方案。 课堂互动与提问的艺术： 课堂的生命力在于互动。本章将深入剖析如何通过有效的提问策略，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，并促进师生、生生之间的交流。我们将学习如何设计不同类型的问题（如引导性问题、启发性问题、探究性问题），如何处理学生的回答，以及如何运用小组讨论、角色扮演等多种互动形式，将课堂变成一个思想的竞技场。 课堂管理： 良好的课堂秩序是教学顺利进行的前提。本章将提供一套科学有效的课堂管理策略，包括如何建立积极的课堂规则，如何处理课堂纪律问题，以及如何营造一种尊重、包容、积极的学习氛围。我们将探讨情绪管理、沟通技巧在课堂管理中的重要性，帮助教师在“管”与“导”之间找到最佳平衡点。 多元化的教学方法： 抛开单一的讲授模式，本章将介绍并示范多种教学方法的运用，如项目式学习（PBL）、翻转课堂、探究式学习、合作学习等。我们将分析这些方法的适用场景、实施步骤以及预期效果，鼓励教师根据教学内容和学生特点，灵活运用，实现教学效能的最大化。 第三章：师生关系的艺术——如何与学生连接？ 教育的核心在于“人”。而师生关系，则是连接教师与学生，促进学生全面发展的关键纽带。一个健康、积极的师生关系，能够为学生提供情感支持，激发学习动力，并帮助他们建立自信，塑造品格。本章将深入探讨师生关系的艺术，帮助教师建立与学生之间信任、尊重、理解的桥梁。 理解学生： 每个学生都是独特的个体，拥有不同的成长背景、性格特点、学习风格和兴趣爱好。本章将引导教师如何通过观察、倾听、沟通，深入了解自己的学生，理解他们的需求、困惑和潜能。我们将探讨儿童心理学、青少年心理学的基本原理，帮助教师更科学地认识学生。 建立信任与尊重： 信任是师生关系的基础，尊重是师生交往的基石。本章将提供切实可行的方法，帮助教师在日常教学和互动中，建立与学生的信任感。这包括言行一致、公平对待、兑现承诺、尊重学生的隐私和个人空间等。同时，也将强调教师如何尊重学生的想法和感受，即使存在分歧。 有效的沟通技巧： 沟通是连接师生心灵的桥梁。本章将详细讲解积极倾听、同理心沟通、非暴力沟通等技巧，以及如何运用肢体语言、语调等非语言沟通方式，与学生建立更深入的连接。我们将学习如何给予积极的反馈，如何处理冲突，以及如何在与学生沟通中，展现出真诚和关怀。 激励与引导： 教师不仅要传授知识，更要激发学生的内在驱动力。本章将探讨如何运用表扬、鼓励、榜样示范等方式，激发学生的学习热情和成长动力。同时，也将学习如何通过引导，帮助学生认识到自身的优点和不足，克服困难，不断进步。 第四章：职业的成长与发展——如何成为一名更好的教师？ 教育事业是一场永无止境的探索与成长。教师的职业生涯，也需要持续的学习、反思与实践。本章将关注教师的个人成长与专业发展，帮助读者认识到终身学习的重要性，并提供一套系统化的成长路径。 自我反思与专业发展： 教学并非一成不变。本章将强调教师进行教学反思的重要性，如何通过记录教学日志、分析课堂录像、与同事交流等方式，发现问题，总结经验，不断优化教学策略。我们将介绍各种专业发展途径，如参加培训、阅读专业书籍、参与学术交流、观摩优秀教师的课堂等。 教育的伦理与规范： 教师作为社会精神文明的建设者，必须遵循严格的职业道德和行为规范。本章将深入探讨教师职业的伦理要求，包括公平公正、爱岗敬业、尊重学生、廉洁从教等，以及在处理教育教学过程中的各种敏感问题时，应如何做出恰当的判断和选择。 应对挑战与压力： 教师职业并非一帆风顺，会面临各种各样的挑战和压力，如来自学生、家长、学校、社会等方面的期望和压力。本章将提供实用的心理调适方法和应对策略，帮助教师保持积极心态，化解压力，实现身心健康。 构建教育共同体： 教育的进步离不开合作与分享。本章将鼓励教师积极融入教育共同体，与同事建立良好的合作关系，与家长保持有效的沟通，共同为学生的成长营造良好的环境。我们将探讨如何通过团队协作，实现资源共享，共同提升教育教学水平。 结语 《梦山书系：教师第一课》不是终点，而是起点。它如同一盏明灯，照亮了教育之路的最初一段。我们希望通过这套书，能够为每一位教师插上理想的翅膀，让他们在教育的广阔天地中，勇敢地翱翔。教育，是一项充满挑战也充满诗意的伟大事业。愿每一位教师，都能在这条道路上，初心不改，步履坚定，用智慧与爱，点燃更多生命的希望，铸就更美好的未来。 这套书的每一页，都凝聚着我们对教育的热爱和对教师的期许。我们相信，读完这本书，你将不再是那个彷徨的初学者，而是一名充满自信、充满热情、准备好迎接教育挑战的教育者。我们期待着，在未来的日子里，看到你们在教育的舞台上，绽放出属于自己的光芒。

评分☆☆☆☆☆

最近我刚好在整理我个人的阅读清单，希望找到一些能够真正提升我思维深度的书籍，而不是那些泛泛而谈的“成功学”读物。在众多待读列表中，这本书以其独特的书名和低调的宣传方式脱颖而出。我推测，这本书的作者一定是一位不热衷于哗众取宠，而是专注于内容打磨的大家。这种类型的作品往往需要读者付出更多的耐心和专注力，它们像一座需要攀登的高峰，一旦到达顶端，所见的风景必然是无与伦比的。我期待它能提供一套系统性的思考框架，帮助我构建起一个更加稳固的精神堡垒，抵御外界纷繁芜杂信息的侵蚀。比起那些快餐式的知识输入，我更渴望这种需要“慢煮”才能品出真味的深度著作。

评分☆☆☆☆☆

从这本书的外观包装来看，它似乎瞄准的是一个非常特定的、对专业性有极高要求的读者群体。它的整体设计语言透露出一种严肃而克制的专业态度，没有使用任何夸张的营销词汇来吸引眼球，这本身就是一种强大的自信表现。我注意到封底的简短介绍，虽然信息量不大，但提到了几个我近期一直在研究的核心议题，例如“知识的结构化”与“认知边界的拓宽”。这表明作者显然是站在了前沿思考者的行列，敢于触碰那些既有理论体系中相对敏感和未被充分讨论的部分。我感觉，这本书可能不像教科书那样提供标准答案，更像是一份邀请函，邀请有准备的读者一起进入一场严谨的、智力上的探索之旅。

评分☆☆☆☆☆

我注意到这本书的装帧方式，那种精装但不失手感的处理，让我联想到一些经典学术著作的风格。它不像畅销书那样追求轻薄便携，而是强调其作为知识载体的恒久价值。这种对“厚重感”的坚持，往往预示着内容的密度和复杂性。我猜测，阅读这本书的过程不会是轻松愉快的，它可能需要我反复查阅、做大量的笔记，甚至会因为理解一个概念而停顿很久。但这正是我所寻求的阅读体验——一种需要全身心投入、甚至带有一点“斗争”意味的智力搏击。我希望它能成为我书架上那个，每当我感到思维停滞时，都能重新拿出来翻阅、激发我新一轮思考的工具书。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个偶然的机会下，听朋友大力推荐这本书的，他当时提到，这本书的某些观点，简直是醍醐灌顶，彻底改变了他对某些传统教育理念的看法。朋友的语气里充满了那种“相见恨晚”的激动，这让我对书中的思想内容产生了极大的好奇。他着重强调了作者在剖析复杂问题时的那种穿透力，好像能直达事物的核心本质，而不是停留在表面的喧嚣之中。虽然我还没有开始阅读，但光听朋友描述的那些关于“教育本质”的讨论，就已经让我感觉到了一种思想的碰撞。我设想，这本书的内容必然是深刻而富有挑战性的，它或许不会给你提供现成的答案，但一定会激发你提出更深刻的问题，引导你去重新审视自己认知世界的底层逻辑。

评分☆☆☆☆☆

这部书的封面设计实在是抓人眼球，那种略带斑驳的古朴感，配上精致的金色字体，让人一眼就能感觉到它蕴含着深厚的底蕴。拿到手里的时候，那种纸张的质感也相当不错，很厚实，摸上去有一种温润如玉的感觉。我特别喜欢它在排版上的用心，字体大小适中，段落之间的留白处理得恰到好处，阅读起来丝毫没有压迫感，反而让人心生敬畏，仿佛在翻阅一本流传已久的手稿。虽然我还没来得及深入阅读内容，但仅仅是这本书的物理形态，就已经在我心中建立起了一个极高的期待值。它不仅仅是一本书，更像是一件值得珍藏的艺术品，散发着一种沉静而有力的气息，让人忍不住想找一个安静的午后，泡上一杯清茶，慢慢品味其中的每一字每一句。这种对实体书的尊重和精心打磨，在如今这个快速消费的时代显得尤为难得。

评分☆☆☆☆☆

③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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不错!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

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很好很好。。。。。。。。。。。

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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大家大家！可以一试哦！~

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

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题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问