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内容简介

　　《上海市嘉定区优秀教师培养成果集（套装共2册）》是嘉定区教育系统名校长、名师工作室和项目工作室成果汇报集。该项目自2011年启动，2013年结项，主要是嘉定区内一些著名的教育工作者、学科骨干教师对教育的研究与心得。《上海市嘉定区优秀教师培养成果集（套装共2册）》收录了项目中主持人的工作成果汇报、学员成长案例及研究心得指导下的教案实例。

内页插图

目录

《上海市嘉定区优秀教师培养成果集：探索之路（项目工作室成果集）》
《探索之路——项目研究室成果集》序
营造富有思考的政治课堂
“中学历史教学中备课、上课和作业的一致性研究”
关注文体特征 品味语篇之美
优化校本作业 提升课堂效益
用歌唱点亮学生的心灵
依托“新语沙龙”——促进青年教师专业化发展的策略研究
实施课程内容，创新语文课型
立足单元整体 提高教学品质
单元整体设计，单课有效实施
共建中互补 共享中双赢青团共研中成长
用研究幼儿的视角促个别化学习区持续推进
以社团法促进骨干教师专业化成长
关注体验 快乐阅读
加强班主任教研组建设 促进班主任专业化发展
青少年科学研究院会员科技创新个性化培养的研究

《上海市嘉定区优秀教师培养成果集：成长印迹（名校长、名师工作室成果集）》
《成长印迹——名校长、名师工作室成果集》序
凤光宇名校长工作室
康定名校长工作室
汤雁名校长工作室
李春华语言工作室
沈国全语文工作室
阵琰玲语文工作室
许建平语文工作室
孟庆兰语文工作室
陈兴华、陈佳林数学工作室
孙琪斌数学工作室
陈春芳、汤丽红数学工作室
陈美峰物理工作室
周上游物理工作室
杨文斌物理工作室
杨文斌化学工作室
王雅莉化学工作室
易凤林音乐工作室
康茹萍体育工作室
陈芳美术工作室
汤伟美工作室
陆正芳德育工作室
丁馨德育工作室
王珏学前教育工作室

精彩书摘

　　成长案例五次会诊
　　规划，即比较长远的发展计划。幼儿园发展规划是园长办园思路、幼儿园发展目标的具体文本和实施渠道，是园长办园思想的体现。幼儿园发展规划制订得如何，一定程度上可反映园长办园水平的高低。风光宇名校长工作室的首站就走进了学员所在的校园，五次规划文本的会诊拉开了工作室活动的序幕。
　　五次会诊的流程基本相同：聆听本园的规划报告一学员自我思考 学员相互评价一导师点评。除了完成以上流程，导师在第一次会诊后推荐了一篇文章学习《以课程视野关注学科发展》；第二次会诊后要求大家仔细研读《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》；第三次会诊中集体研讨了什么是管理特色；第四次会诊中开展了现场文章学习名上海市幼儿园课程实施方案编制的现状与分析》，第五次会诊中交流《中国震撼》读书心得。五次会诊，主题明确、流程清晰、视野拓展、思维碰撞，不但让我们对已完成的幼儿园发展规划有了全新的认识与思考，更让我们感受到导师的专业引领和专业精神。
　　五次会诊，发现了规划制订主要存在以下几方面的不足：
　　1．五所幼儿园规划整体缺乏前瞻性和创新性，园长的办园思想不能凸显；
　　2．部分规划的总目标不清晰，年度目标缺乏递进性；
　　3．规划中重点项目、特色项目的发展策略不具体；
　　4．园长对规划的诠释能力不强，底气不足；
　　5．规划文本欠规范等。
　　通过五次会诊，我的成长收获是：
　　1．制订规划园长要有大视野。从五次会诊的结果分析，学员们都能立足园本实际制订规划，但规划整体缺乏前瞻性和创新性。导师引领我们：要通过多种渠道拓宽园长自身的视野，在思考幼儿园发展的同时，更要思考时代的背景、社会发展对教育、人才培养的要求，国家、市、区教育行政部门关于教育改革的动向、要求和建议等，再结合园本的实际制订今后几年的发展目标，最终形成自己的办园思想或理念，这样的规划才能更好地体现园长的办园水平。导师推荐的学习文章都是精心挑选的，给了我们很好的启发。
　　2．制订规划园长要有大智慧。首先，园长要有正确的规划制订价值取向一一“成人”，即通过做规划，实现幼儿园中每一个人的发展，从而实现幼儿园的整体发展。在规划过程中，园长需常思考如下几个问题：规划怎样围绕人的发展来制订?在制订规划的过程中，人发展了没有?发展了什么?这才是规划制订者应该追求的一种价值取向。其次，规划要突出重点。导师引领我们：要平均分配时间和资源，要依据教育局办园质量指标体系和幼儿园现有的发展水平确定需要重点发展的方面，集中突破，带动办园质量的全面提高。那就是依据《基础性指标》和《发展性指标》分析幼儿园现状，明确发展优势、薄弱环节和未来发展的各种条件，在保证总体提高的基础上，确立〕、2个重点发展项目，作为工作的重心。第二，要关注各阶段目标的递进性。规划制订不能一站到底，更不能使之成为“抽屉文件”。园长要对规划反复斟酌，注重各项目之间的关联，注重各阶段目标之间的联系与递进，还需在实施过程中给以不断地修整与完善，使规划得以有效地落实。
　　3．诠释规划园长要有大气场。在会诊现场，学员经常被导师问得无言以对。原因是：园长制订规划只有浅层次的思考，规划完成后，常被搁置。盲目使用新名词，缺乏深度。导师对我们说过：“作为一名园长，要有自信，要有气场，要有一定的文化底蕴。”这就要求我们不断加强自身学习，用更多的时间去思考问题、规划未来，把自己要做的事情想清楚、写规范、讲明白，能面对不同的层面，滔滔不绝地谈自己的设计蓝图，诠释自己的办园理念。
　　五次会诊，导师围绕规划制订的核心要素，让我们用全新的视角重新审视幼J乙园发展规划，帮助我们树立正确的规划制订价值观，不断提高规划制订的能力。
　　……

前言/序言

　　上海市嘉定区教育系统名校长、名师工作室（以下简称“双名工作室”）从200）8年开始策划筹备，是嘉定区教育局为了贯彻落实嘉定区“十二五”规划提出的“社会发展市郊领先”的奋斗目标，进一步提高嘉定区教师队伍整体素质、培养和造就一批高素质的教育专业人才、提升嘉定教育品质所实行的人才培养工程。以“双名工作室”为载体，以课程领导力、执行力的提升和教学风格的形成为主要内容，发挥区域内名师的引领、辐射和示范作用，培养一批师德高尚、教学特色鲜明、在全区乃至全市有一定影响的优秀教师队伍，为嘉定教育可持续发展提供人力保障。
　　这本书稿是第二届“双名工作室”在经历了两年实践探索后积累的成果集。第二届双名工作室于2011年成立，由特级教师、学科带头人担任主持人，通过个人申报、组织推荐、专家评审和教育局审核相结合的办法，确立了3个名校长工作室和19个名师工作室，数量比第一届增加了一倍。这是为了满足嘉定教育新一轮的发展需要，加强推进优秀教师培养进程的有力举措．在第一届的经验基础上，为了进一步发挥“双名工作室”的功能，区教育局2011年发布了《嘉定区教育系统名师工作室实施意见》，确立了工作指导思想，明确了工作室主持人的条件与任务，以及学员招收条件与录用要求，制定了相应的保障机制。这为“双名工作室”有效开展工作提供了有力支持，极大地推动了工作室向内涵方向发展，真正发挥工作室培养优秀教师的功能。
　　这本成果集主要收录了各工作室主持人的两年工作回顾、学员成长案例，以及学员学习成果，试图从工作室整体架构与发展历程的宏观视野、学员发展轨迹中的微观视角、学员在工作室的学习成果展现三方面，较为直观地展现“双名工作室”两年的成果与成效。为了凸显每个工作室的风格，在成果呈现方式上采用了以工作室为单位的章节编排，让读者能清晰地了解每个工作室的基本情况，培养的主要方法与内容，工作寅培养特色和取得的成效。工作室主持人在培养学员过程中，注重三个统一：一是注重学习与实践相统一，让工作室的学习与工作实践相匹配，学以致用，使得学员的工学不矛盾，能获得学校更多支持，提高他们的学习积极性和主动性；二是注重个体与群体相统一，既注重个体的差异，又注重创导团队合作，获得群体支持，形成学习共同体；二是注重目标与内容相统一，工作室根据培养目标，重视学员的理论学习，指导学员阅读教育理论书籍，组织学员聆听专家报告，观摩各类教育教学活动，使得学员学习目标明确，参与性强，学习氛围浓厚。经过两年的学习，学员获得了专业成长，工作室培养模式也曰趋成熟。
　　如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者，校长、教师的成长和专业发展，归根结底，是为了教育的发展，是为了每一个学生的健康成长，是为了担负起国家未来的发展。嘉定在迎接新一轮教育内涵发展过程中，提出了“弘扬教化传统，铬铸品质教育”理念，把人力资源建设作为重点内容，这给今后优秀教师培养的创新提出了更高的要求，任重而道远。我们希望这本成果集，能成为我们新一轮优秀教师培养的新起点。

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