编辑推荐

　　乱世有佳人，绝世而独立，金戈铁马的历史，步步惊心的宫斗，错综复杂的三国霸局，波谲云诡的美人心计，继《三国那些人那些事》魏、蜀，吴、霸主卷之后，人性解读三国一人陈瓷。积五年之功，再现三国红颜的人生轨迹。
传递人物体温的历史传记 披露史家忽略的生活细节

诠释历史英雄的内心世界 把史书人物还原为你和我。

内容简介

　　史书《三国志》和小说《三国演义》关注的是男人的霸王业和天下策，却忽略了三国女人的风情心路，该书致力于弥补这一缺憾，挖掘支离破碎的历史细节，透过由纤纤素手拨弄走向的历史情节，拼接乱世红颜的情爱史。

揭开《三国演义》的文学面纱，我们会发现诸多被误读的三国人物的另外一面。本丛书为魏卷、蜀卷、吴卷、霸主卷、红颜卷5卷本系列书，以史实为依据，设置一些虚拟的场景，从新的角度、以现代的风格解读三国魏蜀吴国的英雄人物以及霸主、红颜，把三国英雄及背后的红颜从《三国演义》的演义式的人物神台上请下来，还原历史，回归生活，让我们在轻松品三国的同时，深刻认识人生，从三国里找寻人生的梦想，从人生里找寻三国的真相。

作者简介

　　陈瓷，本名陈振永，山东新泰人，松青文学会馆成员，近年沉醉于三国历史研究，着力于对历史的人性解读，注重对历史记载空白的推导还原，被称为“人性解读三国第1人”。近年沉醉于三国历史研究，着力于对历史的人性解读，注重推导历史细节，尤其重视补充历史记载的空白。

　　主要著作：
　　《三国那些人那些事》（五卷本系列作品，江西人民出版社）
　　《告诉你一个真三国》（二人合著，2010年9月，新华出版社）
　　《乱世神话：关羽》（2011年4月，湖南人民出版社）
　　《关公秘史》（2011年5月，香港中华书局）
　　《三国局外人》（2011年，崇文书局）。 历史观： ⊙ 历史就是见过，重要的是看到了谁 　　 历史就是来过，重要的是遇上了谁 　　历史就是经过，重要的是和谁在一起 ⊙ 历史的魅力在于没有真相 历史的价值在于还原真相

内页插图

精彩书评

　　如今人心愈发浮躁，静下心来读史的人不多，能将一段历史描写得入木三分的作者更是凤毛麟角，陈瓷恰恰卓尔不群。每个中国人都有三国情结，那是一段波澜壮阔、令人神往的历史。陈瓷以夯实的史学知识为基础，从庞杂浩瀚的历史资料中去糟取精，以独特的人性角度，生发非凡的见解，展现不一样的三国那些人，再现隐藏在史料中的那些事儿。
　　——赵家三郎，文史畅销书作家、杂志主编，著有《唯心有物 王阳明正传》

　　陈瓷站在人性的角度，看待冰冷的历史，给我们呈现出鲜活的三国历史。他的文笔洗练、优美生动。每个读过他的书的人，都仿佛亲身经历了一次三国历史的穿越之旅。他的思想贴近现实、观照俗世，让我们从中领会到人生最底层也是深沉的人生体验和处事智慧。
　　——王文剑，《信息时报》历史专栏作者、经济学博士，著有《汉朝往事》

　　《三国那些人那些事》的红颜卷，写作的着意点放在了被《三国志》和《三国演义》忽视的乱世红颜上，再现三国女人的喜怒哀乐。
　　——阿滢 ，书话家

　　陈瓷胸中存丘壑，三国风云等闲说。波澜壮阔的三国历史舞台上，英雄层出不穷。这些英雄身后的女人们，在历史大幕上又留下了怎样的倩影？陈瓷这本书，再现三国这段历史上的美女人的万般风情。
　　——万志远，公安文学作家、某市公安局干警

　　谁说三国里只有男人之间的战争？女人与女人之间，女人和男人之间，也存在着永恒的战争。在性别战争里，女人从来不是配角，让我们在陈瓷的带领下，追寻三国女人留在历史深处的那缕幽香。
　　——梁铁荣，律师，著有《像水一样》

目录

序
第一章 最后的汉家太后
第一节 宫计无常
不卖猪肉卖龙肉◎争春
第二节 宫斗无影
以杀猪的方式官斗◎遇到一个变态婆婆
第三节 宫变喋血
被屠户掌控的京城◎太后有没有下毒
第四节 宫乱惊魂
变异的手足之情◎最后的汉家太后

第二章 染血的凤冠
第一节 乱世花嫁
得不到父亲祝福的婚姻◎嫁了皇帝满城跑
第二节 患难夫妻
与死亡相隔一块绢◎带着她回家
第三节 哀悼情敌
舍得，舍得，舍才能得◎死时忘了把秘密带走
第四节 末代皇后
神秘的死刑◎最后的皇后

第三章 陪奸雄走过一生
第一节 佳人荡子
当佳人遭遇荡子◎婚姻是梦想粉碎机
第二节 覆水难收
一个不可征服的女人◎感情没有回头路
第三节 第一夫人
当抓住梦想的时候◎背影后面的阴影
第四节 女性天空
夭折的神童◎无法突围的母爱

第四章 沦落红尘的玉女
第一节 传奇玉衣
玉衣的真相◎传奇故事的破绽
第二节 女囚迫嫁
活人吃死鬼的醋◎相见何如不见时
第三节 宫计徒劳
不妒之妒◎人活着，爱情死了
第四节 金缕梦碎
玉女遇上女王◎

附：
一甄洛与曹氏父子的情恋悬疑
……
第五章 与爱情无关的才女
第六章 高平陵夺权之美人心计
第七章 江东第一腹黑女
附录传说中的两位三国红颜
后记

精彩书摘

　　这时正是寒冬腊月，刘协一行顶着凛冽的朔风，狼狈地跋涉在荒野里，向黄河岸边逃命。
　　可是，经验丰富的杨彪和刘艾让皇后的哥哥伏德带上十匹绢。这是逃命去，带这些奢侈品有什么用？杨彪说，很快这些绢绸就能用得上。
　　这样逃亡.金枝玉叶的伏寿怎能忍受得了如此颠簸！她是多么想刘协能拉住她的手一起走啊，哪怕下一步就一起死掉。可是，刘协在护卫们的搀扶下，拼命向前奔窜，忘记了世上还有一个她。她不抱怨，因为他是皇帝。
　　这时，一双大手搀住了她，扶着她向前走。哥哥伏德及时出现了。莫非，后天产生的男女之情不如先天的骨肉之情靠得住吗？
　　哥哥一手扶着她向前走，一手挟着十匹绢，十分吃力。她从哥哥手里接过几匹绢，帮他分担一些。可是，她的这一举动却差点儿招来杀身之祸。
　　一把刀横在眼前，在黑暗中闪着寒光。她站住，看到符节令孙徽挡在前面。伏德呵斥：“大逆不道的家伙，竟敢阻挡皇后，想谋反吗？”
　　孙徽不慌不忙地说：“在下奉董将军之令，要皇后交出绢！”
　　忠诚的侍卫上前，护卫皇后。谁知孙徽真的动刀了，鲜血溅满伏寿的衣服。孙徽人单力薄，很快败退。
　　董承要对她下手，这是意料之中的，只是想不到他要的只是几匹绢。可是，在这生死逃亡时刻，只要是董承来抢的，肯定是万分珍贵的东西。伏寿这样想着，把绢抱得更紧了。
　　终于来到了黄河岸上.震耳欲聋的涛声就在脚下震荡。大家一看，都傻眼了：黄河大堤太高了，无法下去。
　　这时，有人取来马笼头，用伏德冒着生命危险带来的绢，把马笼头捆扎起来，做成一个简易的“龙辇”。行军校尉尚弘是个大力士，他背着刘协坐在“龙辇”里，然后大家用绢绑住“龙辇”，一点点地往下放。就这样，刘协极其惊险地落到地上，登上了船。
　　其余的人，把剩下的绢结起来，陆陆续续一点点地坠落。很多人排不上号，匍匐在岸上，试探着向下爬，天黑，地势不明，运气不佳的话就掉下去摔死了。反正是一死，那就来个痛快的，有人就直接跳了下去——万一正好跳到船上去呢。
　　因为哥哥手中的绢，伏寿幸运地下去了，上了船。
　　原来，董承派人夺绢，是夺命。虽然这不是在宫里，但是宫斗的阴险与残酷无刻不在。
　　李乐找来的船只太少了。没挤上船的人，不顾寒冷，跳进黄河，抓住船舷，不让船启动。船上的人就用刀用棍砍断那些求生的手指，溅落在船里的断指多得一伸手就可以捧起来。
　　李催看到这边有火光，就派侦察兵过来打探。李催的侦察兵赶过来，看到岸下人影晃动，黑暗里也不敢近前，远远地高喊：“你们要带天子离开吗？”
　　董承带头向声音来处射箭，贼兵回射。“看我护驾！”董承找了条被子，扯起来，为皇帝抵挡岸上射来的飞矢。
　　船开动了，大家惊心动魄地渡到北岸，来到李乐营中栖身。董承向伏完炫耀：“全亏我护驾！”伏完谦卑地说：“将军有功！”
　　伏寿知道，只要是她做皇后，董承就会极力压过父亲的。宫斗真的没有章法，有的女人因为自己受宠而让父兄得势，有的女人则是因为父兄得势而使自己受宠。董贵人显然是想走后一条路。
　　摆脱了李催和郭汜的追击，算是暂时安全了。伏寿和刘协被安置在一个农户家。女主人出出入入，忙忙碌碌，在他和她面前无比卑微。可是，伏寿却把握不准自己是否真的比这位农妇幸福。
　　皇帝和皇后遇到了任何一个人都会遇到的难题：吃饭。一路逃亡，哪里顾得上带粮食呢？今年大旱，到处歉收，挖地三尺，也找不到一粒粮食。
　　伏寿指着刘协笑：“你看你穿的，哪里像一个皇帝，简直就是一个叫花子啊。”
　　刘协叹口气说：“唉，还不如叫花子呢，叫花子还能要来饭吃呢！”
　　《后汉书》记载，这时的皇帝和皇后，“唯以枣栗为粮”。伏寿在皇后的位置上，却不能领略皇后的风光。可是，刘协嚼着干瘪的枣核，坚定地对伏寿说：“我会给你应该得到的一切。”伏寿感动地点了点头，也许她在乎的不是他能不能做到，而是他能够为她许诺。
　　看起来，刘协并不是单纯为了讨好伏寿而空头许诺。很快，河内太守张杨带领数干人赶来，背着米赶来进贡，这一下有吃的了。河东太守王邑也前来进贡绵帛，这一下有穿的了。
　　在张杨和王邑的赞助下，皇帝和皇后坐着牛车，来到安邑县，把这里作为临时首都，有了住的地方。安邑也叫禹王城，据说是大禹定都于此，魏国也定都于此，大汉把这里作为临时首都，也不算多么掉价儿。
　　……

　　——赵家三郎，文史畅销书作家、杂志主编、著有《唯心有物王阳明正传》

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

沟通中达成共识。

教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本

④关系和谐，才能有轻松愉快；关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在

　　——王文剑，《信息时报》历史专栏作者、经济学博士，著有《汉朝往事》

题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。