言语治疗学（第二版）/高等医学院校康复治疗学专业教材 [Speech Therapy] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李胜利 编

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• 康复治疗学
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• 语言障碍
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• 高等教育
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出版社： 华夏出版社

ISBN：9787508079301

版次：2

商品编码：11423573

包装：平装

丛书名： 高等医学院校康复治疗学专业教材

外文名称：Speech Therapy

开本：16开

出版时间：2014-01-01

用纸：胶版纸

页数：238

正文语种：中文

内容简介

　　《言语治疗学（第二版）/高等医学院校康复治疗学专业教材》是高等医学院校康复治疗学专业教材中的一本，由中国康复研究中心李胜利教授主编，借鉴国际言语康复的现代理论和技术，结合国内言语康复的实践经验编写而成，是国内第一部内容全面的言语治疗学教材。在内容上除了第一版所包括的“失语症”、“运动性构音障碍”、“语言发育迟缓”、“口吃”、“听力障碍所致的语言障碍”、“机能性构音障碍”等，在第二版中，增加了关于吞咽障碍，右侧大脑半球损伤所致的言语障碍和脑外伤所致的言语障碍的内容。原有的部分也补充了医学进展的新内容。

目录

第一章 引论
第一节 基本概念
第二节 言语的产生、传递和接受过程
一、言语学水平阶段
二、生理学水平阶段
三、声学水平阶段
第三节 言语-语言障碍的分类
一、失语症
二、运动性构音障碍
三、听力障碍所致的言语障碍
四、儿童语言发育迟缓
五、器质性构音障碍
六、口吃
七、发声障碍
八、功能性构音障碍
第四节 如何进行言语治疗
一、治疗途径
二、治疗原理
三、治疗的条件和要求
四、注意事项

第二章 失语症
第一节 概述
一、定义
二、病因及言语症状
三、分类
四、各类失语症的临床特征和病灶
五、与失语症有关的言语障碍
第二节 失语症的评定
一、国内常用的失语症评定方法
二、国际上常用的失语症检查法
三、失语症严重程度的评定
第三节 失语症的鉴别诊断
一、主要失语症类型的鉴别诊断
二、失语症与其他言语障碍的鉴别诊断
第四节 失语症的评定报告及训练规划
一、评定报告简述
二、报告书的制作和训练规划
第五节 失语症治疗
一、概述
二、失语症分类治疗
第六节 失语症的康复
一、失语症康复的主要机制
二、失语症的康复疗效
三、失语症的预后
第七节 Schucu刺激疗法
一、Schucu刺激疗法的原理
二、治疗程序的设定及注意事项
三、治疗课题的选择
第八节 小组治疗
一、心理治疗小组
二、家庭咨询和支持小组
三、言语-语言治疗小组
第九节 言语失用与口失用的治疗
一、言语失用的治疗
二、口失用的治疗
第十节 促进实用交流能力的训练
一、训练目的
二、训练原则
三、交流效果促进法
第十一节 阅读理解的训练
一、失读症的分类
二、阅读理解的过程
三、影响阅读理解的因素
四、阅读理解的训练
第十二节 书写的训练
一、失写症的分类
二、书写的训练

第三章 构音障碍
第一节 言语产生的机制
一、大脑的控制和调节
二、发声
三、调音
第二节 构音障碍的评定
一、构音障碍的定义和分类
二、构音障碍的评定
第三节 构音障碍的治疗
一、轻度至中度构音障碍的治疗
二、重度构音障碍的治疗
三、脑瘫儿童构音障碍的治疗

第四章 语言发育迟缓
第一节 概述
一、语言发育迟缓的定义和病因
二、语言发育迟缓的主要表现
第二节 语言发育迟缓的评定
一、评定目的
二、评定程序和内容
三、汉语儿童语言发育迟缓评定法
四、评定结果分析
第三节 语言发育迟缓训练
一、基本条件
二、训练原则
三、训练的适应
四、训练条件
五、记录方法
六、误反应的场合处理
七、训练程序的制定
第四节 语言发育迟缓训练方法
一、未学会言语符号儿童的训练
二、手势符号训练
三、扩大词汇量训练
四、词句训练
五、语法训练
六、表达训练
七、文字训练
八、交流训练
九、家庭环境调整
[附]病例训练举例

第五章 耳聋
第一节 概述
一、耳聋的分类及病因
二、耳聋的预防
第二节 常用的听力障碍检查法
一、概述
二、行为测听法
三、条件探索听力反应检查
四、听力计检查法
五、听诱发脑干反应
第三节 助听器的类别及选配
一、助听器的类别
二、助听器的适应证
三、助听器的选配
第四节 聋儿的听觉言语训练
一、概述
二、聋儿的听觉训练
三、聋儿的言语训练
四、构音训练
五、语言环境的调整

第六章 腭裂
第一节 定义和语言表现
一、概述
二、腭裂的语音表现
第二节 腭裂的评价
一、构音器官形态和功能评定
二、腭咽闭和机能的相关评定
三、构音评定
四、粘膜下腭裂、先天性腭咽闭合机能不全的检查
五、其他相关检查
第三节 腭裂的构音训练
一、语言训练开始的时间
二、腭咽语言训练原则和注意事项
三、具体训练方法

第七章 口吃
第一节 概述
一、口吃的定义
二、口吃的原因
三、口吃的诊断
第二节 口吃的评定
一、学龄前儿童口吃的评定
二、学生期及成人期口吃的评定
第三节 口吃的治疗
一、口吃治愈的标准
二、口吃儿童父母指导
三、口吃儿童的治疗
四、成人口吃的治疗

第八章 吞咽障碍
第一节 正常吞咽过程
一、口腔准备期及口腔期
二、咽期
三、食管期
第二节 吞咽障碍的评定
一、吞咽障碍的定义
二、吞咽障碍的原因
三、吞咽障碍的症状
四、吞咽障碍的评定方法
第三节 吞咽障碍的治疗
一、假性球麻痹所致的吞咽障碍的治疗
二、真性球麻痹性（延髓性麻痹）吞咽障碍的治疗
三、吞咽障碍的间接与直接治疗方法
四、摄食吞咽障碍的综合训练
五、外科手术

第九章 脑外伤相关的交流障碍
第一节 概述
一、脑外伤相关的交流障碍定义和病因
二、脑外伤相关的交流障碍症状
第二节 脑外伤相关交流障碍的评定及诊断
一、搜集病史以及神经系统评价
二、认知及语言评定测验
三、鉴别诊断
第三节 脑外伤相关交流障碍的治疗
一、与脑外伤相关的交流障碍的治疗的有效性
二、认知康复
三、语言和谈话问题
四、注意力不足的治疗

第十章 右侧大脑半球功能障碍所致的交流障碍
第一节 概述
一、定义
二、症状
三、病因
第二节 右侧大脑半球功能障碍所致交流障碍的诊断
一、评价内容
二、搜集病史及神经系统检查
第三节 右侧大脑半球功能障碍所致交流障碍的治疗
一、右侧大脑半球功能障碍相关的沟通障碍治疗的有效性
二、注意力、知觉及忽略的治疗
三、空间结构障碍治疗
四、空间和人物定位障碍治疗
五、疾病失认症的治疗
六、面容失认症的治疗
七、整合信息的治疗
八、语用障碍的治疗
九、情感和韵律损伤的治疗
附录1 西方失语症成套测验
附录2 简式（36项目）Token测验
主要参考文献

言语治疗学（第二版）/高等医学院校康复治疗学专业教材 [Speech Therapy] 图书简介 《言语治疗学（第二版）》作为高等医学院校康复治疗学专业系列教材的重要组成部分，是一本全面、深入阐述言语治疗理论、技术与实践的权威著作。本书在第一版的基础上，紧密结合我国言语障碍领域最新的研究进展、临床实践经验以及行业发展趋势，对内容进行了系统性的更新和优化，旨在为康复治疗学专业的学生及相关从业人员提供一份高质量的学习和参考资源。 言语治疗，又称言语病理学或言语康复，是一门致力于评估、诊断和干预各种言语、语言、沟通及吞咽障碍的学科。这些障碍可能由先天性因素、疾病（如脑卒中、脑外伤、神经退行性疾病）、发育迟缓、手术损伤或功能性原因引起，其影响范围广泛，涉及从婴儿期到老年期的各个年龄段人群。言语治疗师通过专业的评估和个性化的干预方案，帮助患者克服沟通障碍，提高生活质量，促进社会参与。 本教材的编写遵循了科学性、系统性、实用性及前瞻性的原则。全书结构清晰，逻辑严谨，从言语治疗的基础理论出发，逐步深入到各种言语语言障碍的病因、临床表现、评估方法、治疗原则和康复策略。 核心内容概览： 第一部分：言语治疗基础理论 言语、语言与沟通的生理学与神经科学基础： 本部分详细介绍了构成言语、语言和沟通的神经解剖结构、生理机制以及认知过程，包括听觉、视觉、运动控制、记忆、注意力和执行功能等。理解这些基础知识是进行准确评估和有效干预的前提。 言语治疗师的角色与伦理： 阐述了言语治疗师在康复团队中的定位，以及在执业过程中应遵循的专业伦理规范，包括患者权利保护、信息保密、知情同意等，强调了专业素养和人文关怀的重要性。 言语障碍的分类与病因学： 对常见的言语、语言、沟通及吞咽障碍进行了系统性的分类，并深入探讨了各种障碍的潜在病因，涵盖了发育性障碍、获得性障碍以及由特定疾病引起的障碍。 第二部分：言语语言障碍的评估与诊断 评估原则与技术： 详细介绍了言语治疗评估的基本原则，包括全面性、动态性、个体化和发展性。重点阐述了多种评估技术，如观察法、访谈法、标准化测验、非标准化测试、临床推理等。 常见言语语言障碍的评估方法： 构音障碍（Articulation Disorders）与语音障碍（Phonological Disorders）： 介绍针对不同年龄段构音障碍和语音障碍的评估工具和方法，包括对音素发音、音韵过程、发音清晰度等的评估。 失语症（Aphasia）： 深入讲解了脑卒中、脑外伤等导致的失语症的评估，包括对语言理解、语言表达、阅读、书写等各项能力进行细致的评定。 构音障碍（Dysarthria）与言语失用症（Apraxia of Speech）： 详细阐述了由神经系统疾病引起的构音障碍和言语失用症的评估要点，侧重于对发音器官运动协调性、发音精确度、语速、韵律等方面的分析。 发育性语言障碍（Developmental Language Disorders, DLD）/儿童语言障碍： 涵盖了儿童语言发展里程碑，以及对学龄前和学龄儿童语言理解、语言表达、词汇、语法、叙事能力等的评估方法。 嗓音障碍（Voice Disorders）： 介绍了对嗓音质量、音高、响度、嗓音疲劳等进行评估的技术。 流畅性障碍（Fluency Disorders），如口吃（Stuttering）： 阐述了对言语中断、重复、延长、阻塞等口吃表现进行评估的量化指标和定性分析方法。 吞咽障碍（Dysphagia）： 详细介绍了吞咽生理学，以及对口咽部吞咽功能进行评估的临床和器械方法（如纤维内窥镜吞咽检查 FEIS、视频透视吞咽检查 VFSS）。 认知沟通障碍（Cognitive-Communication Disorders）： 涵盖了由脑损伤引起的注意力、记忆、执行功能等认知能力下降对沟通能力造成的影响的评估。 第三部分：言语语言障碍的干预与康复 干预基本原则与治疗模式： 介绍了言语治疗干预的通用原则，如早期干预、个体化治疗、家庭参与、多学科协作等。探讨了不同的治疗模式，包括直接治疗、间接治疗、补偿性策略、替代性与辅助性沟通（AAC）等。 针对不同障碍的干预策略： 构音障碍与语音障碍的治疗： 涵盖了多种直接发音训练方法，如感觉运动法、模仿法、发音练习、语音模式训练等。 失语症的康复： 介绍了多种失语症的康复技术，包括生命式语言疗法、右半球治疗、运动失语症的治疗、补偿性策略的训练等，强调功能性沟通的恢复。 构音障碍与言语失用症的治疗： 重点介绍了针对性地改善发音器官控制、发音协调性、发音精确度和韵律的训练方法。 发育性语言障碍的干预： 针对不同年龄段儿童的语言特点，提供了丰富的语言刺激、游戏治疗、结构化训练等干预方法。 嗓音障碍的治疗： 介绍了嗓音卫生教育、嗓音训练（如发声训练、呼吸训练、共鸣训练）等。 流畅性障碍（口吃）的干预： 讲解了针对口吃的延时发言、平缓发言、停顿等技巧训练，以及心理支持和家长指导。 吞咽障碍的康复： 详细介绍了改变食物性状、改变进食体位、吞咽肌肉训练、代偿性吞咽技巧以及营养支持策略。 认知沟通障碍的干预： 介绍了改善注意力、记忆力、解决问题能力以及提升沟通策略的训练方法。 辅助性与替代性沟通（AAC）系统： 详细介绍了不同类型的AAC工具和技术，如沟通板、电子沟通设备、手语等，以及如何为有严重沟通障碍的个体选择和使用AAC。 特殊人群的言语治疗： 涵盖了如早产儿、脑瘫患儿、自闭症谱系障碍儿童、老年痴呆症患者等特殊人群的言语治疗考量和干预策略。 言语治疗的评估与预后： 讨论了治疗效果的评估方法，以及影响预后的多种因素，为治疗方案的调整和优化提供依据。 第四部分：言语治疗的实践与研究 临床实践中的团队协作： 强调了言语治疗师与其他康复专业人员（如医生、物理治疗师、作业治疗师、心理治疗师、教育工作者等）的紧密协作，以提供全方位的康复服务。 言语治疗的研究方法与前沿： 介绍了言语治疗领域的研究方法，如实证研究、案例研究等，并对当前的研究热点和未来发展方向进行了展望。 言语治疗的未来发展趋势： 探讨了随着科技进步和学科发展，言语治疗在人工智能、远程医疗、基因治疗等领域的潜在应用和发展前景。 《言语治疗学（第二版）》以其严谨的学术态度、丰富的临床实例和前沿的专业知识，必将成为高等医学院校康复治疗学专业师生必备的学习教材，同时也是广大言语治疗师、康复治疗师及相关领域研究人员的宝贵参考书。本书致力于培养具备扎实理论基础和精湛临床技能的言语治疗专业人才，为我国言语康复事业的发展贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

《言语治疗学（第二版）》这本书，对我来说，简直是打开了新世界的大门。我一直对人类语言的奥秘充满了好奇，也对那些能够帮助人们解决沟通障碍的领域心生敬佩。这本书不仅名字听起来就很专业，而且作为“高等医学院校康复治疗学专业教材”，它所包含的内容一定是经过科学严谨的考量和梳理的。我特别期待能够从这本书中学习到关于言语形成、发展以及各种言语和语言障碍的系统知识，并且了解是如何通过科学的方法来诊断和干预这些问题的。

评分☆☆☆☆☆

说实话，当我第一次看到《言语治疗学（第二版）》这本书的时候，我的第一反应是它可能太过学术，离我这个普通读者的日常体验会比较远。但是，当我真正开始翻阅它，并且尝试理解其中的一些概念时，我发现我之前的顾虑完全是多余的。这本书在介绍复杂理论的同时，也恰恰展现了言语治疗如何切切实实地改变人们的生活，如何帮助那些曾经因为言语问题而困扰的人重拾自信，重新融入社会。我特别欣赏那种既有科学严谨性，又不失人文关怀的写作风格，这种平衡感让我在学习知识的同时，也能感受到其中的温度和力量。

评分☆☆☆☆☆

《言语治疗学（第二版）》这本书，我真的可以说是爱不释手。我一直以来都对人类沟通的复杂性以及如何帮助那些在沟通方面遇到困难的人群抱有极大的兴趣。这本书的出版，对我来说简直是如获至宝。它不像一些市面上充斥着的浅显读物，而是真正地深入探讨了言语治疗的核心概念和前沿技术。我尤其喜欢它在论述过程中，能够将理论知识与实际案例相结合，这样不仅让抽象的理论变得生动易懂，也让我能够更清晰地认识到言语治疗在实际应用中的巨大价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直是我最近一段时间的“知识补给站”！我一直想深入了解言语治疗的各个方面，但市面上很多书籍要么过于通俗，缺乏深度，要么过于专业，普通人难以理解。而《言语治疗学（第二版）》恰好弥补了这一空白。我尤其看重的是它作为“高等医学院校康复治疗学专业教材”的定位，这意味着它一定包含了系统、严谨、权威的理论体系。我尝试着浏览了一下目录，发现涵盖的知识点非常全面，从言语形成的生理机制，到各种言语障碍的分类、诊断和干预方法，再到相关的评估工具和技术，几乎无所不包。这种系统性的梳理，对于我这样想要建立完整知识框架的学习者来说，简直是太重要了。

评分☆☆☆☆☆

收到《言语治疗学（第二版）》这本书，我最直观的感受就是它传递出的专业性和权威性。封面设计简洁有力，书脊上的信息清晰明了，让我一眼就能辨认出这是一本值得信赖的学术著作。作为一名一直对康复治疗领域抱有浓厚兴趣的人，我一直希望能够找到一本能够系统梳理言语治疗知识的书籍，而这本书的定位——“高等医学院校康复治疗学专业教材”，恰好满足了我的这一需求。我仔细翻阅了目录，发现其内容设置非常全面，从基础理论到临床实践，从评估方法到治疗技术，都进行了详细的阐述。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到这本书的时候，我真的惊呆了！《言语治疗学（第二版）》这个书名听起来就很有分量，再加上“高等医学院校康复治疗学专业教材”这个后缀，我顿时感觉自己像是捧着一本知识宝库。作为一名对言语治疗领域充满好奇心的普通读者，我一直以来都对如何帮助人们克服沟通障碍感到非常着迷。尤其是看到这个版本号是“第二版”，我立刻联想到这一定是对第一版进行了大量更新和完善，加入了最新的研究成果和临床实践经验。这本书的装帧设计也相当考究，封面颜色沉稳大气，字体清晰醒目，一看就是一本正儿八经的学术著作。我迫不及待地翻开第一页，想看看里面到底有哪些精彩内容。

评分☆☆☆☆☆

初次接触《言语治疗学（第二版）》，我便被它厚实的体量和严谨的排版所吸引。书本拿在手里颇有分量，传递出一种扎实的学术气息。作为一名对康复医学领域有所了解的读者，我一直认为言语治疗是一个非常专业且重要的分支，但之前对其了解甚少。这本书的出现，为我提供了一个绝佳的学习机会。我特别欣赏它作为“高等医学院校康复治疗学专业教材”的严谨性，这意味着它所包含的内容一定是经过精心筛选和科学论证的，能够为读者提供最可靠的知识体系。

评分☆☆☆☆☆

《言语治疗学（第二版）》这本书，真的让我对言语治疗这个领域有了全新的认识。我一直觉得，语言是我们与世界沟通的桥梁，而那些无法顺畅表达自己的人，其生活一定充满了挑战。这本书就好像为我打开了一扇窗，让我看到了言语治疗师是如何运用专业的知识和技能，帮助这些人群克服困难，重拾自信。我尤其喜欢书中对各种言语障碍的详细分析，包括它们产生的原因、表现形式以及相应的干预策略。这种系统性的讲解，让我能够更全面地理解这些复杂的病症。

评分☆☆☆☆☆

拿到《言语治疗学（第二版）》这本书，我脑海中浮现出的第一个词就是“专业”。它不仅仅是一本书名，更是贯穿整本书的灵魂。我之前对言语治疗的了解非常有限，多是基于一些零散的科普文章。而这本书，作为高等医学院校的专业教材，无疑为我提供了一个系统、深入的学习平台。我认真地研究了它的目录，发现其内容覆盖了言语治疗的各个关键领域，从基础的语音学、心理语言学，到各种临床评估和干预技术，都进行了详尽的阐述。

评分☆☆☆☆☆

对于我而言，《言语治疗学（第二版）》不仅仅是一本教材，更像是一扇通往全新领域的窗口。我一直对人类的语言能力感到惊叹，而这本书则让我看到了语言背后更深层次的奥秘。特别是关于儿童言语发育的部分，让我对孩子学习说话的过程有了更深刻的理解。当我了解到每一个细微的语音、每一个语调的起伏都可能隐藏着复杂的神经和肌肉协调，我真的觉得人类的身体是一个多么精妙的系统。这本书让我开始思考，那些我们习以为常的沟通能力，背后需要多么强大的支持。

评分☆☆☆☆☆

希望有用！

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适合自学成才自学成才

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有参考价值

评分☆☆☆☆☆

好

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有时候很难找到自己想做什么

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很实用的一半教学用书，很喜欢，内容比较用条例，系统化

评分☆☆☆☆☆

买来学习的，希望有用处

评分☆☆☆☆☆

有参考价值

评分☆☆☆☆☆

很不错的书，一直想要，不过物流慢点