具体描述
内容简介
于湉，通过“2013快乐男声”舞台被观众所熟知。对生活要求简单的他，总是在经受复杂的考验。从唐山到美国，他经历过了很多事情，也遇到了形形色色的人，是时间造就了他的宽厚、淡泊。《时间的温度：于湉的48小时映像》以时间为主要线索，讲述了于湉人生中不同时期的故事：珍贵的孩提时光、奋斗的学生时代、独自一人在美国留学追梦以及参加“2013快乐男声”时的心路历程和在比赛中发生的点点滴滴。通过于湉对“时间”的理解，也向读者展现不一样的于湉，与读者一起探索时间与人生的意义。
该书除国际时装品牌之外，亦有采用中国设计师作品，拍摄脚本改编自《INCEPTION》，更有独立艺术家参与策划，成功展现出于湉深藏于个性当中的感性、神秘的特质。
此外，《时间的温度：于湉的48小时映像》首次披露了于湉的个人手记、歌曲创作与他对音乐的理解。特别收录于湉亲自解答关于他的一些疑问以及其他选手眼中的他，为读者呈现更全面、更直观的于湉。
作者简介
于湉，中国新生代音乐人，2013快乐男声全国第五名。于湉曾学习音乐，喜欢摇滚，有扎实的音乐功底和坚定的音乐态度，坚持用作品说话，创作了多首原创并受到好评。于湉独特且有磁性的嗓音，强大的舞台表现力和爆发力，多变的曲风，对梦想的执着和低调谦和的大暖男形象，吸引了大量粉丝。前言/序言
用户评价
这本书最打动我的一点，在于它对“瞬间的永恒性”的探讨。很多故事都试图抓住一个高光时刻，但这本书似乎更关注的是那个高光时刻边缘地带的灰色地带——那些酝酿、犹豫、自我拉扯的无数微小瞬间。它像是一台高灵敏度的录音机，收录了那些我们日常生活中习惯性忽略的、近乎耳语的内心OS。我仿佛能闻到空气中混合着的雨后泥土的湿润气息和某种廉价咖啡馆散发的苦涩味道，那是一种非常具象化的氛围营造。这种细节的堆砌，非但没有造成累赘，反而构建起一个无比坚实的“现实基座”，让那些更形而上的哲学思考能够稳稳地落地。它不是在讲一个英雄主义的故事，而更像是在展示一个普通人在极端压力下，如何与自己的心魔进行一场旷日持久的“拔河赛”。
评分这本书的封面设计简直是一场视觉的盛宴，那种深邃的蓝与跳跃的橙色碰撞出一种难以言喻的张力，仿佛在预示着故事中即将发生的那些不可预测的转折。我一直对那些能在日常生活中捕捉到不凡瞬间的叙事手法很着迷，而从这本书散发出的那种独特的“气息”来看，它似乎完美地做到了这一点。文字的排版也极其考究，字里行间流淌着一种沉静而有力的节奏感，让人在翻开第一页时，就自然而然地进入到作者构建的那个特定时空场域中。我尤其欣赏那种不急不躁的铺陈方式，它不是那种上来就抛出爆炸性情节的类型，而是像一位技艺精湛的调酒师，将各种情绪的基酒，以精确的毫升数缓缓注入，等待着最终发酵出令人惊艳的层次感。这本书给我的第一印象，是关于“等待”的艺术，等待黎明破晓，等待一个决定性的时刻，等待那些潜藏的情感如潮水般涌现。它似乎在暗示，真正的“温度”并非源于表面的炙热，而是来自那些经历漫长沉淀后，才能感受到的内在热度。
评分如果用音乐来比喻，这本书绝对不是那种一上来就爆发高潮的交响乐，它更像是一部慢板的室内乐作品，用极简的乐器，演奏出极其复杂的和声结构。每一个人物的出现，哪怕只是匆匆一瞥，都像是乐谱上精心安排的一个音符，绝无冗余。我能感受到作者在雕琢句子时，那种近乎于苛刻的自我要求——每一个动词、每一个形容词，都像是经过了无数次打磨的钻石切面，确保它们能够以最精确的角度反射出特定的光芒。这种对语言精确性的追求，使得阅读体验变得非常“智力化”，需要读者投入百分之百的专注力去解码隐藏在表层叙事之下的多重含义。它挑战了我们对“快餐式阅读”的习惯，要求我们慢下来，去品味文字的肌理。
评分读完这本书的初稿片段（当然，我指的是那些我脑海中构建出的情节），我发现作者对“时间流逝的质感”有着近乎偏执的捕捉能力。这不仅仅是简单地记录“发生了什么”，更重要的是记录“感受如何变化”。想象一下，在某个特定的、被拉伸的瞬间，周围的一切仿佛都凝固了，而内心深处的思绪却以超光速运转——这本书似乎就是致力于还原这种非线性体验的文本实验。我尤其在意那些关于城市边缘的描写，那些被遗忘的角落，往往孕育着最真实的人性光芒。作者笔下的场景切换，没有生硬的断裂感，更像是梦境的自然过渡，你以为自己还在某个喧嚣的街角，下一秒却已置身于一个空旷的房间，那份从外部世界的喧哗瞬间抽离出来的寂静，是极度震撼的。这种叙事上的“失重感”，让阅读过程本身成了一种对自身感知阈值的挑战。
评分从整体的结构感来看，这本书展现了一种强大的“对称美学”。我猜想，故事的起点和终点，或者某些关键的意象，在作者的构思中一定是相互呼应、首尾相连的，形成一个完美的闭环，尽管这个环可能是破碎的、不规则的。这种布局，暗示着循环往复的命运主题，也可能是一种对“宿命论”的温柔反抗。阅读过程中，我总是忍不住在脑海中绘制出一张思维导图，试图将那些散落在不同章节的线索串联起来，去捕捉那个贯穿始终的、难以名状的“核心引力”。这种被引导着去主动构建故事完整性的阅读过程，本身就是一种极大的乐趣，它让读者不再是旁观者，而是成为了某种程度上的“共创者”。这本书的深度，在于它将个体的体验提升到了哲学思辨的高度，却又从未脱离人性的基本温度。
评分沟通中达成共识。
评分生活一切正常，直到1972年3月27日。那天，同往常一样，放学后，我和迈克·奥利维埃（Mike Olivieri）里一起回家。在回家做功课之前，我们在私家车道上玩耍，掷棒球卡片。我家有一条很长的私家车道连接后面的车库。回家时，我们常走厨房的侧门。天气正在慢慢转暖，户外明媚的阳光洒在身上，让人感觉很舒服。我走进屋，马上察觉到了不对劲。屋里都是人，乱作一团。我几乎是从厨房飘到客厅的。妈妈一把抓住我，紧紧地把我搂在怀里，叹道：“你爸爸今天去世了。”顿时，我感觉屋里的一切都变成了慢动作。
评分②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、
评分教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本
评分倍儿喜欢 大爱
评分听 时间会说话~于湉 小金鱼会一直陪你一直听你！
评分于湉加油喔
评分很喜欢很喜欢很喜欢很喜欢
评分⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。
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