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内容简介

　　筹办夷务始末是清朝官修的对外关系档案数据汇编，计有道光、咸丰、同治三朝。现在整理出版的道光朝筹办夷务始末，编成于清咸丰六年（公元一八五六年），其内容起自道光十六年四月一一十七日（公元一八三六年六月十日）许乃济奏请弛鸦片烟禁，讫道光二十九年十二月初七日（公元一八五O年一月十九日）广东人民反对英国侵略者的英勇斗争获得胜利，为时计十三年又七个月。害中收集的档案资料，百分之九十以上是关于第1次鸦片战争的。这书编成以后，只有钞写本存在清宫中，到一九三O年纔由前北京故宫博物院影印出版。现在本书影印本已经不易购求，而书中所辑大量档案资料又为研究中国近代史所必需，因此，我们把它整理排印。

内页插图

目录

第一册
卷一 道光十六年四月己卯至十七年九月戊戌
卷二 道光十八年正月庚辰至五月己巳
卷三 道光十八年六月乙亥至癸巳
卷四 道光十八年七月辛丑至八月庚寅
卷五 道光十八年八月辛卯至十九年正月甲子
卷六 道光十九年二月丁卯至四月甲午
卷七 道光十九年五月己亥臺七月壬子
卷八 道光十九年八月庚辰至十一月庚子
卷九 道光十九年十二月癸亥至；十年正月丁巳
卷十 道光二十年三月丙申至五月己酉
卷十一 道光二十年六月辛酉至七月丙申
卷十二 道光；十年七月丁酉至庚戌
卷十三 道光；卞年七月辛亥至八月丙寅
卷十四 道光二十年八月丁卯至庚辰
卷十五 道光二十年八月辛巳至九月癸卯
卷十六 道光二十年九月乙巳至十月丙戍

第二册
卷十七 道光二十年十一只丁亥至丙辰
卷十八 道光二十年十二月戊午至辛未
卷十九 道光二十年十二月癸酉至癸未
卷二十 道光二十一年正月己丑至丙申
卷二十一 道光二十一年正月丁酉至乙巳
卷二十二 道光二十一年正月丁未至二月庚申
卷二十三 道光二十一年二月辛酉至己巳
卷二十四 道光；十一年二月壬申至甲申
卷二十五 道光二十一年三月丙戌至庚子
……

前言/序言

筹办夷务始末·道光朝（套装共六册） 电子书 下载 mobi epub pdf txt

评分☆☆☆☆☆

研究近代中外关系史的必备原始资料。

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这一套书，不是影印本，是点校本，用起来很方便。用用你就知道了。至于他的价值，不是专业人士，不会去看这书的，去看的都是专业人士，不用我在这里饶舌。谢谢

评分☆☆☆☆☆

　　自竹卿家归，到桂花巷陈香圃家中，晤其子麟生。总兵黄国安爵臣来见。

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清政府官修的对外关系档案资料汇编。又称《三朝筹办夷务始末》。计道光朝八十卷，文庆等编；咸丰朝八十卷，贾祯等编；同治朝一百卷，宝鋆等编。其中道光朝自道光十六年（1836）议禁鸦片开始，至二十九年止。收录这一期间涉外事项的上谕、廷寄、奏折、照会等档案约二千七百余件、二百二十万字。

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喜欢中华书局这些精品

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以前买过同治朝的，现在三朝终于配齐了。

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他们的青春年少好像都被香港音乐占据了，所以好像和周围人的话题一下子少了很多。记得大学的时候我们被组织看过一部讲台湾地区第一次“大选”的纪录片，当时局势可能很紧张吧，我们的老师整天在给我们说这些，记得家里人在电话里还说，你们那里离台湾那么近，要真是打仗了就赶紧回来吧。问题是这样打仗了，肯定都戒严了，哪里出得去？我记得当时英语老师还对我们说，放心吧，要是打仗了国家肯定会保护你们大学生的，你们可是天之骄子啊！晕，那个时候大学生是天之骄子，现在恐怕已经再也不会有人把这个挂到嘴上了吧。记得当时大学里还组织了一次“台湾问题大家谈”的沙龙，热衷社团活动的我也应邀参加，为此，我好好好恶补了一阵台湾的政治和历史知识呢！直到那个时候，才有点了解了流行音乐以外的台湾，而那些历史对于我过去的二十年完全是个空白，因而就对它更加的好奇了。

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防辐射大法师短发是的发生地方辅导费的飞的

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读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有多大产’是一路的。如果是教师之外的人这样说的，那他就是在恶意地欺负人，把教师往绝路上逼；如果教师自己这样说，那他不是幼稚就是自大狂，迟早要碰个头破血流。我曾经属于后一类。那时，我处于极度危险的境地。”看薛老师这些话，你能觉得这是一个真实的老师，她说的话就象是邻居唠家常那样真诚自然。对于书中她大胆、直率的言辞，我很钦佩，不是每个人都有这种胆识、思维的。她能把一件看似简单惯常的事情剖析提头头是道，透过了表象看到了它的内在根源。她有勇气把一些不同与大家都说的话写在纸上，让别人看，虽然多数人心理或许也如她所想。但凭这一点儿，就让人佩服至极。比如，她对“老师象蜡烛、春蚕”，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这些话的评析，一针见血，道出了我们老师的共同心声。之所以造就了她感说真话，敢于抵制一切不利于学生成长和进步的制度。因为薛老师的人生信念就是：缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得过的。教育教学中有了平衡愉悦的心态，正确的定位和良好的策略，才能在饱满热情中，在正确策略中扶植学生向上?

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