具体描述
编辑推荐
《幼儿教师工作助手丛书：幼儿园教研活动设计与实施》是广西幼儿师范高等专科学校莫源秋教授等为一线幼儿园教师倾力打造的一本教研活动指导书。与莫源秋教授的其他几本著作一样，它具有较强的可读性和实践指导性。它对于改善我国幼儿园教研活动的现状，提升幼儿园教师的教研能力颇有裨益。内容简介
作者在对幼儿园教研活动进行重新界定的基础上，系统地阐述了幼儿园教研活动设计与实施的原则、机制，强调幼儿园教研活动要研究本园所面临的保教工作的“真问题”，幼儿园教研活动的根本目的在于提高保教工作效率，进而提高幼儿园教师工作的成就感和幸福感。《幼儿教师工作助手丛书：幼儿园教研活动设计与实施》既有相关理论的阐述，又有幼儿园教研活动案例的展示与分析。在简要阐明幼儿园教研活动原理的基础上，着重对幼儿园教研活动的选题、过程设计、实施和评价提供详细的指导。
《幼儿教师工作助手丛书：幼儿园教研活动设计与实施》适合学前教育教研员、幼儿园教师和师范院校学前教育专业师生阅读和使用。
作者简介
莫源秋，1988年毕业于华中师范大学学前教育专业，现为广西幼儿师范高等专科学校教授。主要研究方向为幼儿教师专业成长、幼儿教育与幼儿心理卫生保健。已公开发表二百多篇论文，独著有《做幼儿喜爱的魅力教师》、《做个幸福快乐的幼儿教师：为你的专业成长支招》、《幼儿园心理卫生保健工作指导》、《幼儿园教育研究新探》、《幼儿心理需要与教育》等作品，与他人合著有《打造幼儿园魅力班级的64个策略》、《幼儿常规教育指导手册》、《幼儿教师实用教育教学技能》、《新时期幼儿教师的角色与扮演》、《幼儿家庭教育读本》等作品。目录
第一章 幼儿园教研活动概述一、幼儿园教研活动的定义
二、幼儿园教研活动的特点
三、幼儿园教研活动的意义
四、幼儿园教研活动的目的
五、幼儿园教研活动的任务
第二章 幼儿园教研活动的设计
一、幼儿园教研活动设计的原则
二、幼儿园教研活动设计的程序与规范
第三章 幼儿园教研活动的实施
一、幼儿园教研活动实施的原则
二、幼儿园常见教研活动类型与实施技巧
三、幼儿园教研活动的运行机制
第四章 幼儿园教研活动的评价
一、幼儿园教研活动评价的原则
二、幼儿园教研活动评价的主体
三、幼儿园教研活动评价的内容与标准
第五章 园本教研及其案例
一、园本教研的含义
二、园本教研的特点
三、园本教研有利于教师获得职业的尊严
四、园本教研促进教师专业成长的路径与策略
五、完善教研制度管理，保证教研活动的有效进行
园本教研案例一 让教师在自组织教研组中快乐成长
园本教研案例二 以主题式教研活动促进教师专业成长
第六章 幼儿园教研活动成果的表述
一、幼儿园教研论文写作步骤与规范
二、教育案例的写作步骤与规范
三、幼儿园教育经验总结的写作步骤与规范
精彩书摘
一、幼儿园教研活动的定义 幼儿园教研活动是指组织幼儿园教师参加的，以直接提高保教工作效率为目的的教研活动。 幼儿园教研活动，不是就事论事的事务性活动，它是一项带有研究性的活动，它应该有所探索、有所发现。比如，某幼儿园根据本园特色建设的需要，持续地组织全园的教师研究“如何组织好艺术领域的教育活动”——他们研究的内容有“艺术特色的教育目标”、“艺术特色的教育内容”、“艺术特色的教育组织形式”、“艺术特色的教育环境”、“艺术特色的教师素质”等，他们的研究就属于教研活动；而某些幼儿园领导请一些名家来给本园的教师做报告，或者每学期检查各班的教育教学常规，或者教师学习某种幼儿园教育文件或某种幼儿园教育理论等，由于这些活动缺乏实质性研究（没有研究的问题、没有研究的目的、没有研究的过程），就不能称为教研活动。 幼儿园开展“优质课”比赛，或者组织“班级环境创设比赛”等，这类活动，只是用一个标准来评价，对参加评选的人和被评的人都没有一个研究过程，因此，都不能被认为是教研活动。假如是对“优质课”评价标准进行研究，性质就不一样了。比如，对体育游戏活动应从哪几方面进行评价，是用等级还是用分值表示，大家可以找几份标准在实际工作中使用，比较其利弊，最后认定并修订某一标准，将其作为本园使用的评价标准。这个过程即是研究过程，这样的活动便是教研活动，这项工作便属于教研活动。 保育员、教师是参加教研活动的主体，教研活动是组织教师参加的业务活动，保育员和教师都有参加的权利，也有参加的义务。 幼儿园教研活动的主要目的是直接提高保教工作效率。比如，研究了幼儿的生活常规，使其更加合理，常规工作马上就有改善——更有利于幼儿的发展，更有利于提高保教工作的效率，这就是教研活动的直接效应。 二、幼儿园教研活动的特点 了解幼儿园教研活动的特点，不仅对幼儿园选择教研活动项目、明确教研活动目标和设计教研活动方案有着十分重要的意义，而且对于幼儿园教研活动的管理工作也有重要的指导意义。研究表明，幼儿园教研活动具有以下五个特点： （一）参与人员的全体性 幼儿园教研活动的参与者包括教师、保育员和园领导。遗憾的是，幼儿园保育员极少有机会参与教研活动，其中主要原因有： ①幼儿园没有适合保育员参加的教研活动。 ②幼儿园管理者将幼儿园仅仅看作教育机构而非保育机构，因此，他们只重视教学的研究，而不重视保育工作的研究。 ③幼儿园管理者将保育员仅仅看作幼儿生活的照顾者，认为教育工作与保育员无关。 ④幼儿园管理者认为保育工作简单，没有什么值得研究的。 ……前言/序言
用户评价
这本书的标题让我立刻想到了自己还在一线带班的日子，那时候，一个好的教研活动简直是救星。我记得有一次，我们想围绕“认识颜色”做主题活动，脑袋里全是零散的点子，各种手工、游戏、绘本，但就是串不起来，不知道从哪个点切入，怎么才能让孩子们真正理解和巩固。后来，我翻阅了很多资料，试图寻找一个清晰的框架，一个能指导我从目标设定、活动环节设计到最后效果评估的系统方法。当时我就在想，要是有一本书，能把这些经验和方法都整理好，就像一个宝藏地图一样，指引我们如何设计出既有趣又有意义的教研活动，那该多省心啊！尤其是教研活动的实施部分，这更是关键。理论再好，落地的时候总会遇到各种预料之外的情况，比如孩子们的兴趣点会转移，材料准备可能不充分，或者某个环节效果不如预期。我曾经经历过一次活动，准备得非常充分，材料也精美，结果孩子们对其中一个环节完全不感兴趣，现场气氛一度很尴尬，我当时心里那个着急啊！后来只能临时调整，把另一个大家更喜欢的游戏提前了。所以，一本能够提供实操性建议，分享成功经验和应对策略的书，对我们来说，价值是无法估量的。我期待这本书能够提供具体的案例，清晰的步骤，甚至是一些“万能公式”，帮助我们这些一线的老师们，能够更自信、更有效地开展每一次教研活动，让教研不再是负担，而是激发我们创造力和专业成长的源泉。
评分标题里“教研活动设计与实施”这几个字，直接点燃了我心中那团对于提升教学质量的渴望。我一直觉得，教研活动是幼儿园教育的核心，它不仅关系到幼儿当下的学习体验，更决定了他们未来发展的基石。然而，在实际操作中，我常常会遇到一个困境：就是如何将那些看似“高深”的教育理论，转化为孩子们能够理解、能够参与、能够从中获益的具体活动。我经常思考，一个好的教研活动，究竟应该具备哪些要素？是必须要有新颖的道具，还是需要老师的语言技巧？或者，它应该更多地关注孩子们的内在驱动力？我特别希望这本书能够提供一些关于“深度教学”的思路，教我如何设计出能够激发幼儿思考、鼓励他们探索、并培养他们解决问题能力的教研活动。例如，如何在活动中设计一些开放性的问题，引导孩子们进行自主探究？如何在活动中创设一些能够让孩子们进行合作与交流的环境，让他们学会倾听和表达？我尤其关注“实施”环节的细节。我曾经有过一些活动，设计得很好，但在现场实施时，却因为一些预料之外的情况，比如孩子们对某个材料的反应超出了预期，或者孩子们之间出现了小的冲突，而导致活动偏离了预设的轨道。我希望能从这本书中学习到，如何有效地应对这些“突发状况”，如何将挑战转化为教育的机会，让教研活动在充满活力的互动中，更好地实现教育目标。
评分这本书名瞬间勾起了我作为一名幼儿园老师对教研活动的复杂情感。教研活动，听起来高大上，但实际操作起来，真是让人又爱又恨。我最想从这本书里找到的是关于“创新性”教研活动的思路。现在的孩子们接受信息的方式和速度都很快，传统的说教式、游戏式活动，有时候很难真正吸引他们，更别提深入学习了。我总觉得，我们需要一些更贴近孩子们生活、更具时代感的教研活动。比如，如何将一些热门的绘本、动画片或者甚至是孩子们玩耍时的一些“小发明”融入到教研活动中，让他们觉得学习就在身边，就在他们的兴趣点上。当然，创新不是凭空捏造，而是建立在科学的教育理论和对幼儿发展规律的深刻理解之上的。所以我希望这本书不仅能提供一些“新点子”，还能教会我如何去分析和评估这些点子是否符合幼儿的年龄特点和发展需求，是否真正具有教育价值。另外，关于“实施”环节，我尤其关注那些能够提升活动效率和效果的细节。例如，如何根据班级幼儿的个体差异，设计出有弹性的活动流程？如何利用现有的教学资源，或者简单易得的材料，创造出充满惊喜的活动环节？我曾经因为某个环节的材料准备不足，而不得不仓促修改，影响了活动的整体效果，这让我深刻体会到细节的重要性。如果这本书能够分享一些关于教研活动材料准备、场地布置、以及现场引导技巧的实用建议，那对我来说，将是莫大的帮助。
评分标题《幼儿教师工作助手丛书：幼儿园教研活动设计与实施》让我眼前一亮，我太需要一本这样的“助手”了！在我多年的教学经验中，教研活动的设计常常让我感到力不从心。我总觉得脑子里有很多碎片化的想法，但就是无法将它们整合成一个有逻辑、有深度、能够真正促进幼儿发展的系统。尤其是在一些比较抽象的概念，比如“分享”、“合作”或者“安全意识”等，如何将这些抽象的词汇，通过生动有趣的活动，让幼儿内化并形成行为习惯，这对我来说一直是个巨大的挑战。我曾经尝试过各种方法，从绘本导入到角色扮演，但效果总是不尽如人意。我渴望这本书能够提供一套完整的教研活动设计框架，能够指导我从确立教学目标、分析幼儿现有水平，到选择适宜的活动形式、设计具体的活动环节，再到最后进行活动效果的评估，能够有一个清晰的思路和方法。更重要的是，我希望这本书能够提供一些“落地”的技巧，告诉我如何在有限的教学时间内，高效地组织和实施教研活动。我曾经在一次活动中，因为一个环节的流程设计不够紧凑，导致时间拖延，孩子们也失去了耐心，这让我非常沮丧。所以，一本能够教我如何精确把握活动时间、如何根据幼儿的反应灵活调整活动节奏、以及如何在活动中巧妙地提问和引导的书，对我来说，简直是如获至宝。
评分当我看到这本书的标题时，脑海中立刻浮现出无数个在备课时辗转反侧、绞尽脑汁的夜晚。我最头疼的就是教研活动的“设计”环节，总感觉自己缺了点什么，不知道如何将零散的知识点、技能点有效地组织起来，形成一个逻辑清晰、循序渐进的活动流程。有时候，想法很多，但就是不知道怎么把它们串联起来，变成一个有整体感、有教育意义的活动。更别提“实施”了，这更是挑战！我曾经参加过一些观摩课，看到别人设计的活动流程行云流水，孩子们参与度极高，老师也能游刃有余地引导，当时就觉得差距好大。反思自己的教研活动，总是在某个环节出现“卡壳”，不是孩子们注意力不集中，就是达不到预期的教学目标，或者就是流程衔接不够顺畅。我特别渴望能有一本能够“手把手”教学的书，告诉我如何从宏观的教学目标出发，分解成具体的活动环节，设计出富有吸引力、能够激发幼儿主动学习的活动内容。而且，我希望这本书能够提供不同类型主题教研活动的范例，比如关于科学认知、艺术表现、社会交往等等，让我能看到不同领域的教研活动设计有哪些侧重点和方法。另外，我很想知道，在活动实施过程中，当遇到突发情况，比如孩子们的提问超出了预期，或者出现了小小的争执，应该如何巧妙地化解，同时还能将其转化为教育契机。这本书的出现，对我来说，就像是在茫茫的教学实践中，找到了一盏指路的明灯，让我对如何更好地设计和实施幼儿园教研活动充满了期待。
评分很实用，喜欢
评分很实用，看着还不错，应该是正品，
评分不错~~~~~~~~~~~~~~~
评分挺好用的
评分单位用，教研不了合适
评分很好！是我领导推荐的读物！果断买了！
评分还不错。。。
评分幼儿教师工作助手丛书：幼儿园教研活动设计与实施
评分非常好的书
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