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编辑推荐

适读人群 ：3-6岁
　　读诗人的作品，我的生命也在拔节生长。默诵傅天琳的诗作，我的想象被牵引，如同腋下生长出羽翼，开始飞翔。真正的生命拔节，来自文字背后传递出的力量。当下“水蜜桃似的作品”（杨明火语）实在太多。具有骨感的、冷峻的、橄榄味的，富有生活原味的诗，我们更期盼。
　　——雪野

内容简介

　　《把春天交给我》是著名诗人、鲁迅文学奖获奖作家傅天琳童诗全新力作，收入儿童诗33首。诗人以儿童视角从身边小事透视人生，满腔热情地关注生活，描写童心童趣。诗作贴近儿童生活，如《读字》《论语村》《写作文<春天>》《元元画画》《读李白的诗》等分别写孩子学书法、学国学、写作文、画画、读唐诗；《把春天交给我》《倾听》《春天，准备好》《蚂蚁》《葡萄园》《大雁南飞》《草原》等关注绚丽多彩的大自然；《为什么》《餐桌》《元元同志》等则生动地对环境污染、餐桌浪费、乱摘花草等进行了抗议……诗人笔下的大自然绚丽多彩、温馨迷人；儿童在大自然里恣意地张扬着生命的活力，展开想象的翅膀飞翔。诗作语言清新空灵，节奏感、音乐性强，童心、思想性和自然纯朴、天衣无缝的技巧达到了高度的统一，是儿童诗中难得的精品。

作者简介

　　傅天琳，中国诗歌学会副会长，重庆新诗学会会长。出版诗集、散文集、儿童小说集十余部。其中：《汗水》1981年获全国中青年诗人优秀诗歌奖，《绿色的音符》1983年获全国第一届优秀诗集奖，《傅天琳诗选》2003年获全国第二届女性文学奖，《六片落叶》2006年获《人民文学》优秀诗歌奖，《我为什么不哭》2008年获《诗刊》优秀诗歌奖。《星期天山就长高了》获得冰心儿童图书奖，《柠檬叶子》2010年获第五届鲁迅文学奖。《斑斑加油》2013年获冰心儿童图书奖并入选2013年新闻出版总署第四届“三个一百”原创图书出版工程。

　　豆麦麦，儿童插画作者，已出版绘本和童书插画多部。

内页插图

目录

6 把春天交给我
9 读字
10 中秋月
13 论语村
14 为什么
17 倾听
18 春天，准备好
20 蚂蚁
22 葡萄园
25 电闪雷鸣
29 大雁南飞
30 草原
33 写作文《春天》
35 元元画画
36 元元的新发现
39 元元在缙云山
40 元元是个包老爷
43 元元同志
45 帮妈妈做事情
46 餐桌
49 姨妈家的鸟
51 月光下的长绸舞
53 老榕树
54 春天啊你太浪费了
56 新同学
58 追赶秋天
60 恐龙蛋
62 玻璃窗上的小虫虫
65 观棋
66 读李白的诗
68 车过朱雀桥
70 梦一样的上午
72 把那些透明的诗行吸进肺里

前言/序言

　　把那些透明的诗行吸进肺里
　　雪野
　　30年前读到《六月》，让我记住诗人傅天琳。非叙事的儿童诗作，一般在20行内即可大功告成。《六月》却有洋洋洒洒的56行。担心它会臃肿、累赘？不！你且来细品，诗中的每一个色块在抒情：“六月，取第一片胭脂/拍粉红的节日/拍粉红粉红的节日在孩子脸上”；你来聆听，诗中的每一丝声响在抒情：“六月在秋千上荡着/六月在转椅上飞旋着/六月在木马上摇/摇出许多笑声来/摇出许多歌声来”；你来端详：六月是男孩，六月是女孩，六月是金色的太阳，六月是蔚蓝的海——“蓝得似海/孩子们的白衬衫该是海上的帆了/孩子们的红领巾该是帆上的旗了/孩子们的黑眼睛该是旗上的星了/有一阵小风轻轻地吹/那些小旗子轻轻地飘……”傅天琳借“六月”把我们引向哪里？“去沙滩上和六月一起晒太阳/去山岗把透明的六月深深吸进肺里”！30年过去，我依然沉浸于诗人构建的没有杂质，纯粹，丝毫不会褪色的诗境里：“六月好蓝/六月好深/六月好透明”。
　　读诗人的作品，畅快！清新的意象铺展诗行、诗境，有如晨光入林，有如雨润嫩叶。《绿色的床》：一片树叶，是小甲虫的床。“香樟、梧桐、桂花树”“就是我的城市/绿色的床”。睡在这样的床上，城市必然会有绿色、安详的梦。
　　老师布置作文，写一写《春天》，多头疼的事情。如何让每一个文字可感？母语——尤其是诗——还原形象的能力最强。欣赏诗人的刻画：想起蝴蝶，“就嗅到了空气中一片斑斓”；想到蜜蜂，“无数勤劳的翅膀/在眼前飞来飞去”；想起那些花，“作文本就香起来”；想到叫个不停的布谷鸟，“文字就像鸟群一样闪动/扑腾腾向我飞来”。如此灵动、缤纷的文字和意境，必将读者点染。对文字能这般亲近，作文岂不是件最快乐的事情？
　　读诗人的作品，我的生命也在拔节生长。默诵前面所引的诗作，我的想象被牵引，如同腋下生长出羽翼，开始飞翔。真正的生命拔节，来自文字背后传递出的力量。当下“水蜜桃似的作品”（杨明火语）实在太多。具有骨感的、冷峻的、橄榄味的，富有生活原味的诗，我们更期盼。
　　“孝悌忠信礼义廉耻”，这个题材怎么写？一味的训诫难抵心灵。诗人以电视剧的形式，再现孔子设坛讲《论语》的场景，田间地头再转《论语村》。一切的道德训条借艺术形象婉转地传递。结尾顺势而出：“酒宴后恭送老年人先离席”。不得不感佩诗人对童诗之理与趣的了无痕迹的把控。在《为什么》这首诗中，也能清晰感受诗人以孩子的视觉和念想感悟生活，最终发出“这是为什么/我们应该做些什么”的心声。闻之心惊。
　　清明的意象，汪肆的情感，谨饬的语言，构成此种诗境。沉浸其中，大口呼吸吧，把这些透明的诗行吸进肺里，让每一个肺泡都是嫩绿的。


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书的质量还不错

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