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编辑推荐

　　2015年辽宁教育出版社重点推荐图书之一
　　1.以时间节点为框架，市场同类书没有。
　　2.以事说理，温情与理性并重。可读性强，形式最为读者接受。
　　3.在事例基础上有创新的思考和总结，启发思维。
　　4.内文有大量照片，更具亲和力和说服力。
　

内容简介

　　《素养教育绿镜头》——让教育更有价值
　　新探索！
　　一部对初中生素养教育的内容、方法、规律进行思考探索的实践探究式教育专著。
　　新视角！
　　一部以初中优秀班集体完整的成长历程及培养规律为研究对象的形成研究式教育专著。
　　新方式！
　　一部由班主任独立完成的对学生进行素养教育的文字纪实和图片展示相结合的综合再现式教育专著。
　　新功能！
　　一部既可以做教师助手、又可以做家长参谋、还可以做学生朋友的全方位服务的教育普及式教育专著。
　　新体例！
　　一部以学期先后顺序来纵向连缀教育案例及相关思考、又横向提示共同主题参考案例的经纬研究式教育专著。

作者简介

　　风一笑，教育行者。从事初中教育、教学及管理工作几近三十年，对初中教育有十分丰富的实践经验和比较深入的理性思考。

内页插图

目录

七年级（初一）上学期
1. “走进我的家”
2. 军训究竟训什么3.
3. 熔铸班级的灵魂——班训
4. 第一天，第一次
5. “与尊严同行”
6. 制度有多重要
7. 有钱难买愿意
8. 滋养健康的生命
9. 第一堂课怎么上
10. 静女其姝诚可待
11. 男生该不该“野”一点
12. 携手阳光的力量
13. 精雕细琢自习课
14. “纵虎归山”的运动会
15. “我懂你的牵挂”
16. 初中第一次家长会怎么开
17. 闪光的“自省日”
18. 濯洗高贵的心灵
19. 营造精神的家园——班歌
20. 高扬前进的旗帜——班徽
21. “借”出来的班干部
22. “尊重”的重量
23. 发人深思的“选择”题
24. 掌声响起来
25. 知剑识君子
26. 我们心中有个太阳
27. 日有所进《日进录》
28. 用舆论芬芳心灵
七年级（初一）下学期
29. 开学前的返校干点啥
30. 众里寻“他”千百度
31. 铸剑担大任
32. 盛开阳光的花朵——班状
33. “七六版”的《学习雷锋好榜样》
34. 冰块里握出的热度
35. 拔河——拔的不是河
36. 让学生讲课值不值
37. 初识“男子汉”
38. 最是一年春好处
39. 会负责的“大”字
40. 从从容容倒计时
41. 笑着流泪的欢送会
42. 评价中的有价与无价
43. 总结并不是“总算了结”
八年级（初二）上学期
44. 男儿当自强
45. 好风凭借力
46. 朝阳伴我秋点兵
47. 砺剑笑冬雪
48. 英雄安泰的警示
49. 从“渐入‘家’境”到“心灵筑家”
50. 四个最温暖的相拥
51. “小题”大做与大题小做
52. 家长会就是互助会
53. 雏鹰振翅“放单飞”
54. 最尊贵的座位
55. 打造诚信的名片
56. 大鹏一日同风起
57. 搭起人生的舞台
八年级（初二）下学期
58. 男儿何不带吴钩
59. 仗剑示豪杰
60. 为有源头活水来
61. “一堂累并快乐着的体育课”
62. “青春之丽”好女生
63. 男生轮流当“体委”的玄机
64. “‘平’字密码”的密码
65. “学习促进组”促进的不只是学习
66. “青春之问”问天路
67. “青春之歌”唱豪情
68. “青春之力”男子汉
69. 男女搭配，成长不累
70. 君子不贰过
71. 一场“六班专场”的及时雨
72. “说你，说我”说评价
九年级（初三）上学期
73. “小喇叭”开始广播啦
74. 试剑做栋梁
75. “不合时宜”的感恩卡
76. 摆正反光的“太阳板”
77. 做学问，怎么问
78. 体育活动课的魅力
79. 一枝一叶总关情
80. 落叶不是无情物
81. 最有高度的第二跳
82. 品味“阳光灿烂的日子”
83. 公开课“公开”的秘密
84. “此时此刻”不寻常
85. “三思”而行“每一次”
86. 玛雅预言与“阳光秘诀”
九年级（初三）下学期
87. 舞剑唱春光
88. 日月同辉笑春风
89. 以健康的名义
90. 推开心中的“阳光之门”
91. “百日动员”为哪般
92. 追逐阳光的脚步
93. 最美的毕业照
94. 天桥——海阔天空的桥
95. 暖洋洋，亮堂堂
96. “你最强！我更强！”
97. 我们的队伍向太阳
98. “我要飞得更高”
99. “最后”是一种致敬
100. “阳光之路”其修远
附表 初中生基本素养要点

精彩书摘

　　1. “走进我的家”
　　有人说，家不是讲理的地方，而是讲情的地方。而对于班集体这个家来讲，她既是讲理的地方，更是讲情的地方。
　　——题记
　　【春风化雨】
　　时间的流水注定要淹没过去的岁月，然而，历史的日历总会给每个人都高高地耸起几个顶天立地的日子，用它的巍峨来标记这个人的人生。
　　2010年8月27日，对于我来说，就是这样一个巍然高耸的日子。
　　上午，我来到学校初中部的二楼，找到了 “七年六班”的教室。
　　打量了一下那个并不起眼的班级标识，我轻轻地推开了门。我知道，推开这房门的同时，我也推开了一段未知的历史。
　　经过了一个假期，教室里已经覆盖了一层寂寞的灰尘，地面上还有几团睡着了的废纸。我知道，他们都在等待一个唤醒，一个关于教育的唤醒。
　　看着还空荡荡的教室，我禁不住笑了：再过几个小时，随着这个班级真正主人们的登场，一段标记着“六班”的历史帷幕，将在这里正式拉开。
　　另类亮相
　　下午一点钟左右，学生们陆陆续续走进校园来报到。庭院中，按照班级划分的名单，新生们以班级为单位列队，而班主任则在本班队伍前面，开始了接收学生的工作。
　　我并没有急于与学生见面，而是先站在距离班级队伍稍远一点的地方观察他们。过了一会，我才走近他们，但也没有打招呼，而是一边绕着队伍给他们拍照，一边继续我的观察。
　　学生进教室的时候，我请其他老师在前面带队，自己则跟在后面，进一步观察学生们行进过程中的行为表现。直到学生在教室里坐好，我走上讲台自我介绍，这时，学生们才知道我是他们的班主任老师。
　　从屏幕上“走进我的家”这几个字的内涵说起，在表达了希望班级能成为一个大家庭的愿望之后，我提出了自己的教育追求：“教师要做学生的学生，学生要做教师的教师。”
　　1-1 刚刚入学的六班学生排队等待进入教学楼
　　听到我这样说，学生们既感到很新鲜，又感到十分疑惑。我解释道：第一句话的意思是，老师的身份虽然是老师，但还有很多不如学生的地方，要虚心向每一位学生学习长处；同时，要努力创造条件，让每一位学生都有展示自己才能的机会。后一句话的意思是，每一位学生都要努力超过老师，要有能力为老师的教学和教育工作提供帮助，并且，要有勇气、有能力纠正老师的错误，这样，师生才能共同取得更大的进步。我特意强调，这两句话既是一种态度，也是一种方法，更是一种行动。
　　“不能纠正我的错误的学生不能算是好学生，不能帮助我进步的学生不能算是好学生！”我用这句话结束了我的自我介绍。
　　接下来，在表扬了同学们站队和行进过程中的出色表现之后，我组织学生们进行自我介绍。对此，我提出了几点要求：第一，自我介绍要站在讲台上来进行；第二，在走上讲台之前，要把他们的《入学通知书》亲手交给我。 1-2 六班成立时的欢迎词：“走进我的家——七年六班。”
　　在这一过程中，我一边注意观察他们的表现，一边在他们交给我的《入学通知书》上有选择地写上了“S、L、D”这几个字母。这几个字母，“S”代表“双手”，也就是用双手向我递交的《入学通知书》；“L”代表“行礼”，就是能主动给老师和同学行礼；“D”代表“表达”，即自我介绍时表达流畅得体。
　　专项训练
　　学生的自我介绍完成之后，我安排了这样一个环节：让学生自动排队去一次卫生间。要求站队去、站队回；并且告诉他们，回来之后，我要调查他们遵守纪律的情况。我特意强调：他们这个活动的整个过程，我不会去管理，完全靠他们自觉去做好。
　　不久，男、女生两支队伍都回来了。这时，我先进行了诚实美德的教育，然后告诉他们，没有达到纪律要求但能主动承认的同学，老师不但不批评，还会对他的诚实提出表扬。之后，我才请做到自觉遵守纪律的同学举手。根据调查的结果，我先表扬了自觉遵守纪律的同学，表扬他们有很强的集体荣誉感和自控能力；接着，我对没有达到要求、但能够勇敢承认的同学也提出了表扬，充分肯定了他们诚实的美德。
　　军训动员
　　军训是促进学生成长的良好手段之一。一方面，它能够培养学生的爱国情感；另一方面，它对磨炼学生意志、增强他们战胜困难的勇气和信心，都有着不可忽视的作用。而军训动员，则是实现军训目标的基础工作。
　　我这次军训动员的过程是分三个阶段来完成的。
　　第一阶段：引入。
　　首先，进行思想的铺垫。由学生们刚才的良好表现入手，充分肯定他们具有优秀的基础，同时指出，优秀的基本条件应该有三个层面：一是具有美好的心灵；二是具有良好的行为习惯；三是具备良好的外部形象。
　　然后，从 “良好习惯能使人更优秀”入手，对学生进行良好行为习惯的训练。训练前先提出动作要“迅速、利落”的要求；之后通过 “起立”、“坐下”等口令，反复对学生进行训练，每次训练都进行必要的调整和肯定。此举意在引导他们懂得：把简单的动作坚持到底，就会取得成功。
　　接下来，从“良好形象能使自己更优秀”的角度进行引导。我先播放了三幅图片：第一幅是一个当代“流行青年”衣冠不整、站姿不雅的照片，另两幅图片分别是男、女军人英姿勃发、军容威武的照片。
　　在此基础上，我问学生：如果要选择上述照片中的形象作为自己的形象追求，你们愿意选择哪一幅？
　　当然没人愿意选择第一幅。
　　我充分肯定了学生们向往美、追求美的选择；同时告诉他们，军训恰恰会帮助大家成为一个形象好、形态美的人。
　　第二阶段：深入。
　　先以“军训不仅仅是塑造个人美好形象的小事，更是关乎国家和民族命运的大事”进行过渡，然后通过播放两幅抗战时期日军屠杀中国人的照片对学生进行国耻教育，激发他们的爱国之情和报国之志。
　　随后，我又播放了几张当代某国少年儿童在雪地里赤膊训练的照片。之后问学生：你们哪个人能做到像照片中的外国孩子那样在雪地里赤膊训练？
　　没有人举手！
　　接着，我又由某些国家在临近我国黄海的海域进行军事演习一事，引导学生们思考自己身上承载着的民族责任。
　　第三阶段：升华。
　　先播放抗战时期一个坚强的小战士的照片，引导学生认识我们中华民族具有坚强不屈的优良传统，然后，又播放了一幅我国当代少年儿童军训的照片，指出当代青少年同样具有爱国的热情和坚强的意志。
　　紧接着，我加重了语气说：“想去参加军训的同学，请高高举起你的手！”此时，全班同学都高高地举起了手臂！
　　这时，我再次大声询问：“有没有人不想去参加军训？”
　　“没有！”学生们的回答声音洪亮，态度坚决。
　　接下来，我提出“经受考验，磨练自我；增强本领，保卫祖国”的军训口号，并组织学生练习呼号。
　　起初，学生的呼号拖长音，软弱无力，毫无刚性。我马上进行调整，带领他们连续训练了多次。经过训练，学生们的呼号声越来越洪亮，越来越有气势，最后，他们群情激昂，情绪完全被调动了起来。
　　至此，军训动员取得了比较令人满意的效果。
　　……
　　放学了，教室里除了我，已没有了他人。我知道，此时的这间教室，已经不再空空荡荡。因为，这里已经形成了一种气场。就在这无形的气场里，有一种力量在静静地蓄积，有一种思想在悄悄地酝酿，有一种情感在暗暗地涌动。
　　三年之后，一个叫做六班的教室里，会贮满多么浓重的情感呢？
　　【千虑一得】
　　与学生的第一次见面，我的体会是要做好这么几方面的工作。
　　了解。就是尽可能多地掌握学生的相关信息，对他们的基本情况有个大致的了解。了解的方式有很多，调查和观察是最常见的两种。通过口头或书面等形式的调查，能够使我们对学生的了解更全面、更丰富。而观察式的了解则更直接、更真实，通过亲自观察，看一看学生的精神状态，看一看他们的面目表情，看一看他们的具体行为，而这些，都会使我们对学生的了解有更直观、更具体的收获。
　　训练。就是对一些急于落实的、操作性比较强的内容进行具体的行为训练。首次见面，免不了要根据学校的工作安排和本班工作的实际需要对学生提出一些要求，这些要求，最好具有虚实结合的特点。所谓“虚”，是指不需要立刻在行为上进行落实的要求；所谓“实”，是指在行为上要即刻进行训练的内容。这种“实”的训练，可遵循抓细节和求实效的原则来进行。通过小细节的训练，立竿见影地抓出实效，目的就在于给学生树立一种说了就要做的“落实意识”，同时，也给学生树立一种做了就有效的“实效意识”。这两种意识，都是学生成长过程中必不可少的基本素养。
　　铺垫。就是对学生进行相关的思想理念的渗透、情感心理的铺垫和必要的事务性准备，为以后的教育奠定必要的基础。其中，思想理念是理性的目标基础，情感心理是感性的动力之源。这两方面的铺垫做好了，就如同拿到了一把打开学生心灵之门的钥匙，既能让学生知道前进的方向，还能让学生向我们敞开心扉，心悦诚服地接纳我们，亲近我们。
　　【披沙拣金】
　　对学生进行军训的动员，这是教学生“学会爱国”；对学生进行良好行为习惯的训练，这是在教学生“学会自控”；而对学生进行呼口号的训练，这是教学生“学会表达”。
　　学会爱国。可从学会知国和学会报国这两方面来思考。学会知国，就是要知道祖国的历史，这历史，既有光辉灿烂的荣光，也应该有受人欺凌的屈辱。教会学生知道祖国的这些历史，就是让他们在自豪的同时，也要具有一颗警惕之心。学会报国，就是让学生既要有火热的报国之情和远大的报国之志，又要有切实的报国之为。参加军训，努力学习，让自己不断进步，这就是当下最好的报国之为。
　　学会自控。能够控制自己的行为，这是学生自主成长最重要的表现形态之一。要想学会自控，就要做到有目标、有效果。有目标就是知道要控制自己的哪些行为，控制这些行为要达到什么样的标准；有效果就是能够实现这些目标，使这些效果在行为上体现出来。
　　学会表达。交流思想，表达情感，这应该是学生最应该具备的最基本的行为素养。怎样做才叫会表达呢？在他人面前，能够明确、连贯地说出自己的想法，说话时音量适中，吐字清楚，语言得体，语态适宜。这些，都是会表达的基本素养。
　　【他山之石】关键词：团结，爱集体
　　1. 第120页《“从渐入‘家’境”到“心灵筑家”》
　　2. 第100页《四个最温暖的相拥》
　　3. 第169页《玛雅预言与“阳光秘诀”》
　　4. 第188页《暖洋洋，亮堂堂》
　　5. 第193页《我们的队伍向太阳》
　　……

前言/序言

　　自序　　为了学生，为了更多的学生。　　为了实现这个愿望，我开始了关于“素养教育”的理性思考，并把关注的目光聚焦在了初中一个班集体的成长历程上。　　这个班集体，我们把她称为“阳光六班”。　　从入学的第一天，到毕业的最后一天　　——我用影像记录了其中的每一个精彩瞬间，最后，用二百余幅照片来呈现这个历程；　　——我用文字描述了其中的每一个光彩时刻，最后，用一百篇文章来展现这个历程；　　——我不但用影像和文字再现了这个班集体的成长历程，还总结了使她成为优秀班集体的经验和规律。　　最后，这些记录和思考孕育成了一个新的生命，它的名字就叫作《素养教育绿镜头》。　　一　　从学生入学的第一天，到他们毕业离校的最后一天，“阳光六班”的师生们共同演绎了一个班集体的成长纪录片。历时三载，我为他们留下大量珍贵的照片和视频资料。　　这些影像资料，全程、全面地记录了这个班集体的成长历史。这部历史，是用光影编织的五彩斑斓的成长梦；是用情感酝酿的浓郁芬芳的爱心梦；是用奋斗踏出的奋勇攀登的进取梦；是用思想结出的硕果累累的收获梦。这许许多多色彩斑斓的梦，沉甸甸地灿烂于丰收的田园。最后，一对叫作“阳光之路”的孪生兄妹笑盈盈地牵起了每个六班人的手——那是一碟声情并茂的班史光盘和一本色彩斑斓的班史画册，它们共同记录了六班的成长历程。　　撷取这班史画册和班史光盘中最灿烂的册页，用以铺衬我对教育的思考，让深情的叙述和理性的光辉有了红与绿、光与影的掩映。满眼都是勃勃的生机，满心都是无限的希望！　　于是，“绿镜头”这个洋溢着力与美的名字，在“素养教育”的陪伴下生动地走来。　　——图文并茂，这是本书的第一个特点。　　二　　用理性和情感去关注、去扶助一林小树的成长，帮它们在泥土中扎下根来，帮它们获取春阳的关爱，帮它们扛过夏热的考验，帮它们经历秋风的冷漠，帮它们理解严冬的冷酷……然后，看着它们健康地、坚强地、快乐地成长。　　班集体，就是这林小树。　　研究班集体这林小树的成长规律，这是本书的基本着力点。　　这林小树的成长是一个靠思考和实践去培育的过程。入学阶段，需要的是培土和浇水，那么，老师该做点什么？过了一阶段，小树的主干还很柔弱，那么，需不需要用几个木杆来支撑它奋力的稚嫩？到了八年级，有些枝叶需要修剪一下，那么，怎样做才能让它经得起疼痛？进入了九年级，这树林已经枝繁叶茂了，这时候，还是否需要像七年级那样的小心呵护……　　一个初中的班集体，从成立，到成形，到成长，到成熟，到优秀，到毕业……整个的过程，本书里，可以看到它每一次向着阳光的翠绿的伸展。　　——集体成长，这是本书的第二个特点。　　三　　本书展现了一个班集体的成长历程，但它的追求绝不止于一种简单的记实，更重要的，它要思考，它要探索。　　它要思考每一个教育实例的得失，它要探索整个初中阶段的班集体培养和学生教育的基本内容和规律。　　于是，就有了“素养教育”的第一声啼哭。　　这里所说的素养教育，是指在初中阶段对人生的基本素养所进行的教育。简单讲，“素”即素质和平素，就是在日常生活中对基本素质进行培养；“养”即培养和修养，就是通过教育培养和个人修养相结合的方式来实现素养的养成。　　素养教育，具有全员成长、全面奠基、全程自主的特点。　　全员成长。是指对全体学生进行素养教育，使他们每个人在基本素养的各方面都获得最适合自身发展的健康成长。它既不同于一心追求升学率的只对少数人进行培养的“高端”教育，也不同于只满足于学生简单需要而忽视学生更高发展的“底层”教育，而是适用于全体学生成长需要的“全员”教育。每个人都关注，每个人都成长，这是它的基本特点。　　全面奠基。这是从教育内容的角度来说的。人的素养是多方面的，这里研究的是初中阶段为学生一生的生存和发展而奠定基础的素养，是基于德、智、体、美、劳全面发展的全面。它强调的是“奠基”前提下的全面，而不是所有素养都包括的面面俱到。教育内容的基础性，这是它的另一个特点。　　全程自主。这是从教育方式和教育过程的角度来讲的。素养教育注重的是过程的教育，所以，“全程”强调的是教育过程的日常性和长期性。素养教育更注重教育主体是学生和修养方式靠自主的思考，所以，“自主”强调的是学生要通过自觉意识的增强和自主行为的落实来实现综合素养的不断提高。　　用素养教育 素养教育绿镜头：班主任工作纪实及思考 电子书 下载 mobi epub pdf txt

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