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內容簡介

　　《學前心理學（第二版）》主要內容包括瞭學前兒童心理發展的特點和影響因素、學前兒童心理發展的主要年齡特徵、學前兒童感知覺的發展、學前兒童想象的發展、學前兒童思維的發展、學前兒童言語的發展、學前兒童情緒隋感和意誌行動的發展、學前兒童個性的發展、學前兒童社會性的發展等。

目錄

第一章 概述
內容提要
學習目標
關鍵詞
第一節 學前心理學研究的內容和任務
第二節 研究學前兒童心理的原則和方法
思考與練習
實踐活動
拓展性閱讀導航

第二章 學前兒童心理發展的特點和影響因素
內容提要
學習目標
關鍵詞
第一節 學前兒童心理發展的特點
第二節 影響學前兒童心理發展的基本因素
思考與練習
實踐活動
拓展性閱讀導航

第三章 學前兒童心理發展的主要年齡特徵
內容提要
學習目標
關鍵詞
第一節 兒童心理發展年齡特徵的概念及其含義
第二節 人生的第一年
第三節 1-3歲兒童的心理發展
第四節 3～6歲兒童的心理發展
思考與練習
實踐活動
拓展性閱讀導航

第四章 學前兒童感知覺的發展
內容提要
學習目標
關鍵詞
第一節 學前兒童感知發展的趨勢和主要階段
第二節 學前兒童感覺的發生和發展
第三節 學前兒童知覺的發生和發展
第四節 感知規律在學前兒童活動中的運用
思考與練習
實踐活動
拓展性閱讀導航

第五章 學前兒童注意的發展
內容提要
學習目標
關鍵詞
第一節 學前兒童注意發展的一般趨勢
第二節 3歲前兒童的注意
第三節 3～6歲兒童的注意
思考與練習
實踐活動
拓展性閱讀導航

第六章 學前兒童記憶的發展
內容提要
學習目標
關鍵詞
第一節 學前兒童記憶發展的趨勢
第二節 3歲前兒童記憶的發展
第三節 3～6歲兒童記憶的發展
思考與練習
實踐活動
拓展性閱讀導航

第七章 學前兒童錶徵的發展
內容提要
……

第八章 學前兒童想象的發展
第九章 學前兒童思維的發展
第十章 學前兒童言語的發展
第十-章學前兒童情緒隋感和意誌行動的發展
第十二章 學前兒童個性的發展
第十三章 學前兒童社會性的發展

主要參考文獻

精彩書摘

　　《學前心理學（第二版）》：
　　皮亞傑提齣，象徵性功能錶現為能夠運用信號物，即以一物作為另一物的信號或代替物。而信號物的前身，即帶有“前錶徵性”的，是指示物。如在條件反射中，鈴聲是指示物，它標誌食物的來臨。指示物有多種錶現形式和作用，如：
　　（1）物的一個方麵。比如：白色錶示牛奶。
　　（2）物的一個部分。如：物體可見的部分標示隱蔽的部分。
　　（3）時間上的先行。如：門開瞭錶示母親即將到來。
　　（4）造成結果的原因。如：一個汙點錶示物體被沾染瞭。
　　嬰兒對指示物的反應，是直接的感知運動的反應。這是對當前事物的反應，這種反應活動屬於知覺範疇。但它為錶徵的齣現作瞭準備。
　　三、錶徵發生的錶現
　　錶徵的發生，錶現在兒童已不是單純地停留在依靠實際動作，而是齣現瞭內化的形象。當然，這種形象還不完全是內部的，它仍然依靠外部動作。皮亞傑描述瞭1歲半～2歲階段兒童錶徵最初齣現時的典型事例。
　　孩子麵對著一個稍微開口的火柴盒，盒內有一隻頂針。他首先用實際動作試圖打開火柴盒。但是沒有成功。過後，齣現瞭一種完全新的反應：他停止動作，細心地觀察。他把自己的小嘴緩慢地一張一閤，或者用手模仿把口張大的動作，反復數次。突然，他把手指插進盒口，成功地打開瞭火柴盒，取得瞭頂針。
　　錶徵的發生，主要錶現在兒童認識事物的過程中，從運用指示物轉變為運用信號物。信號物與指示物的區彆在於以下三點。
　　第一，信號物與被信號化之物是可以區分的不同物體，而不是物體的一個部分或一個方麵。
　　……

前言/序言

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