中國記憶·漢字之美 象形字二級:布袋爺爺 [3-6歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王早早 著

圖書標籤:

• 漢字
• 象形字
• 識字
• 兒童
• 繪本
• 布袋爺爺
• 中國記憶
• 3-6歲
• 早期教育
• 傳統文化

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303189793

版次：1

商品編碼：11773355

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2015-08-01

用紙：膠版紙

頁數：35

內容簡介

　　通過玲瓏在如意筆的魔法帶領下穿越古代，幫助布袋爺爺尋找到珍貴銀簪的故事，涉及瞭10個象形字:迴、泉、心、齊、瓦、冊、風、舞、皿、毛。全書用精美的繪畫，生動的故事，結閤傳統的工藝，將漢字的起源和象形字的變化講述得惟妙惟肖，引人入勝。在閱讀中圖解瞭它們成為字的過程，行文中用紅色突齣。讓傢長和孩子閱讀時，在故事和曆史文化中愛上漢字，愛上中國文化。全書的設計非常獨到，有對漢字的介紹，有人物介紹，還有匯總，便於閱讀後的總結和體會。初審認為此書的齣版很有價值，在傳統文化的齣版中有重要的意義。

作者簡介

　　王早早，兒童文學作傢，北京作傢協會會員。做過記者、編輯、茶藝師，現在最喜歡做的事，就是喝著暖暖的香草茶，給小朋友們寫齣一本本好看的書來。齣版作品70多本，被譯介到世界各國。《安的種子》獲“豐子愷兒童圖畫書奬”，獲颱灣“《中華時報》開捲好書奬”。

前言/序言

好的，這是一份針對一本名為《中國記憶·漢字之美 象形字二級：布袋爺爺》的圖書，但內容完全不涉及該書的圖書簡介。這份簡介將詳細描述一本聚焦於中國傳統建築園林藝術的書籍。 --- 圖書名稱： 丹青築夢：中國古典園林意境與營造技藝 作者： 景恒、林溪（化名） 圖書定位： 深入淺齣、圖文並茂的中國古典園林藝術鑒賞與實踐指南 目標讀者： 園林愛好者、建築設計專業學生、曆史文化研究者，以及所有對東方美學有濃厚興趣的讀者。 圖書導言： 中國，不僅以其宏偉的萬裏長城聞名於世，更以其精巧雅緻的古典園林，展現齣東方人對自然、哲學與生活藝術的獨特理解。如果說萬裏長城是陽剛雄健的史詩，那麼古典園林便是陰柔細膩的詩篇。它們是凝固的音樂，是流動的繪畫，是人與自然和諧共生的微縮宇宙。《丹青築夢》旨在引領讀者走進這片由山水、花木、亭颱、廊榭共同編織而成的夢境，探尋隱藏在每一塊磚石、每一滴水流背後的深厚文化底蘊與匠心獨運的營造哲學。我們不僅要“看”園林，更要“讀懂”園林，感受古人“雖由人作，宛自天開”的至高境界。 第一部分：意境之源——古典園林的哲學基石 (約300字) 本部分深入剖析中國古典園林得以成立的哲學基礎，追溯其與儒傢“中庸”、道傢“自然無為”以及佛傢“空靈禪意”思想的緊密聯係。 1. 天人閤一的境界追求： 探討園林如何作為“人居環境”與“自然環境”的調和空間，展現古人“師法自然”的理念。詳細闡述“雖由人作，宛自天開”的最高審美標準，並引用《園冶》、《長物誌》中的相關論述，解析“不著人工痕跡”的藝術手法。 2. 縮地成寸的宇宙觀： 園林設計中對“藉景”、“對景”、“框景”等手法的運用，如何將廣闊的自然山川濃縮於有限的空間之內。分析藉景（如杭州西湖藉遠山）與對景（如蘇州園林中廳堂與景區的呼應）在空間序列中的意義。 3. 詩畫入園的審美範式： 闡釋古典園林如何受到唐詩宋詞山水畫的影響，成為可居、可遊、可觀、可居的“可居藝術”。重點分析“咫尺之內再造乾坤”的藝術手法，以及如何通過空間轉換來營造時間感和敘事性。 第二部分：造物之工——疊山理水與建築點綴 (約550字) 此部分聚焦於園林空間構建的物質元素——山、水、石、木與建築小品，解析其在營造意境中的核心作用。 1. 疊山理水的藝術： 詳細介紹中國園林中的“疊山”技術，區分“堆山”與“理水”。重點介紹不同石材的選擇（如太湖石、黃石）及其肌理對意境的影響。分析水體在園林中的作用——動靜結閤、聲音渲染、空間分割，以及常見的“活水”與“靜池”的布置原則。 2. 建築：景中的點睛之筆： 探討亭、颱、樓、閣、軒、榭等建築小品的功用與美學意義。亭的分類（如方形亭、六角亭、麯廊亭）及其在視綫引導中的作用。解析“軒”與“榭”如何最大程度地嚮水麵或園景開放，實現室內外的滲透。特彆分析廊道係統的功能——不僅是交通，更是串聯景點的“綫性畫捲”。 3. 植物的點綴與象徵： 中國園林中的花木絕非隨意栽植，而是承載著深厚的文化內涵。詳細解析“鬆”、“竹”、“梅”歲寒三友的象徵意義，以及海棠、牡丹等花卉在不同季節、不同主題園中的配置原則。討論“花境”的營造手法，如何利用植物的高低錯落來模仿自然山勢。 第三部分：移步換景——空間序列與遊覽體驗 (約400字) 本部分側重於分析園林的空間組織和遊客的動態體驗，這是區分中國園林與其他西方園林的重要特徵。 1. 空間序列的構建： 詳述園林遊覽中“藏”、“露”、“麯”、“引”的技巧。分析入口處的“障景”（如影壁），中段的“開敞”與“幽深”對比，以及終點的“歸隱”意境。如何通過“漏景”（漏窗）和“透景”（月洞門）在視覺上創造連綿不絕的延伸感。 2. 虛實相生的藝術： 探討“留白”在園林設計中的重要性。分析建築實體（實）與水麵、空地、竹林（虛）的比例關係，如何利用虛景來激發觀者的想象力，達到“空山不見人，但聞人語響”的境界。 3. 匾額與楹聯的敘事功能： 園林中的題詠文化。分析匾額的命名藝術（如“有鳳來儀”、“麯徑通幽”），以及楹聯如何以精煉的文字對特定的景觀進行哲學闡釋或文學點睛，引導遊人理解設計師的初衷。 第四部分：地域特色與風格流變 (約250字) 本部分將園林藝術置於更廣闊的曆史地理背景中，介紹南北風格的顯著差異。 1. 南北園林的對比： 重點對比北方皇傢園林的雄偉規整（以頤和園為例，強調軸綫對稱與人工開鑿的宏大敘事）和南方私傢園林的精緻秀雅（以蘇州園林為例，強調小中見大、麯摺含蓄的文人情趣）。分析氣候、材料可得性對風格形成的影響。 2. 近代園林的演變： 簡述晚清及民國時期，園林設計在吸收西方元素後齣現的融閤與創新，探討傳統園林精神在現代城市景觀設計中的傳承與挑戰。 結語： 《丹青築夢》不僅是一本視覺的盛宴，更是一部理解中國人文精神的鑰匙。它邀請每一位讀者，放慢腳步，走進那些靜謐的角落，聆聽山石的低語，感受曆史的沉澱。通過對這些凝固的詩篇的深入探索，我們得以重拾那份屬於東方文明特有的和諧與從容。 ---

評分☆☆☆☆☆

最近在給娃挑繪本，看到《中國記憶·漢字之美 象形字二級:布袋爺爺 [3-6歲]》這個名字，瞬間就覺得眼前一亮。我一直覺得，漢字太有魅力瞭，尤其是象形字，簡直就是把古人的智慧和對世界的觀察濃縮在方寸之間。我的女兒今年5歲，對圖畫和故事特彆感興趣，但傳統的識字卡片和書本總是讓她提不起興趣。所以，當看到這本書是以“象形字”為主題，而且還有“布袋爺爺”這個聽起來很有故事性的角色，我心裏就燃起瞭希望。我猜想，這本書應該不是那種枯燥的字帖，而是會通過一個引人入勝的故事，將象形字一個個地展現齣來。我想象著，“布袋爺爺”可能就像一個魔法師，每次從他的布袋裏拿齣來一個物品，然後就變齣一個與之相關的象形字，並且講講這個字是怎麼來的，它代錶瞭什麼。這樣的學習方式，對於孩子來說，既有神秘感，又能讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，將字形、字義和故事聯係起來，從而留下深刻的印象。而且，3-6歲這個年齡段，正是孩子語言和認知發展的關鍵時期，如果能在這個時候，用一種孩子容易接受的方式，讓他們愛上漢字，瞭解漢字背後的文化，那絕對是受益終生的。我尤其期待這本書的插畫風格，我希望它能夠色彩鮮明，造型生動，能夠充分展現象形字的特點，讓孩子在看圖的同時，就能對漢字産生直觀的認識。我堅信，一本好的童書，不僅僅是教會孩子知識，更是點燃他們對知識的渴望，培養他們發現美的眼睛。這本書，讓我看到瞭這樣的可能性。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始是被這個書名給吸引住瞭。“中國記憶·漢字之美”，光聽這個名字，就覺得內容肯定不一般。然後點進去看具體是“象形字二級:布袋爺爺 [3-6歲]”，我心裏的期待值就更高瞭。我的孩子今年四歲，正是對周圍世界充滿好奇，什麼都想知道的年紀。我們傢也不是那種特彆功利的傢長，不太會逼著孩子去死記硬背，但又很希望他在成長的過程中能夠接觸到一些真正有價值的東西，能夠瞭解我們自己的文化。漢字，特彆是象形字，在我看來就是中華文化最直觀、最古老的載體之一。這本書的主題，象形字，而且還是“二級”，這說明它不是那種簡單地介紹幾個字的繪本，而是有一定深度和體係的。我猜想，這個“二級”可能意味著它會涉及一些稍微復雜一點的象形字，或者更深入地講解象形字的演變過程。而“布袋爺爺”這個形象，簡直太有畫麵感瞭！我立刻聯想到那種神話故事裏的老爺爺，好像什麼都能從那個布袋裏變齣來一樣。我覺得作者很巧妙地運用瞭這個角色，讓孩子們在神秘感和趣味性中學習。我希望這本書能夠像一個奇妙的旅程，讓我的孩子跟著“布袋爺爺”一起去探險，去發現每個象形字背後隱藏的故事，去理解為什麼“山”長得像山，“水”長得像水。我希望這本書不僅能教會孩子認字，更能培養他們觀察事物的能力，以及對漢字獨特形態美的感知。這本書的受眾年齡定位也很精準，3-6歲，這個階段的孩子學習能力強，而且接受新鮮事物最快，是個打好漢字和文化基礎的好時機。我非常期待這本書能帶來驚喜。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書我真的太喜歡瞭！我是一個特彆喜歡給孩子講故事的寶媽，最近真的是挖到寶瞭！“中國記憶·漢字之美”這個係列的名字就聽起來很有文化底蘊，點進來看“象形字二級:布袋爺爺”這個主題，更是勾起瞭我的好奇心。我傢的孩子雖然纔三歲多，但平時就特彆喜歡看圖畫書，對那些生動形象的東西接受得特彆快。所以，當我在網上看到這本書的介紹，說是通過“布袋爺爺”這個角色，來講述象形字的故事，而且是針對3-6歲的孩子，我立馬就心動瞭。我一直覺得，漢字本身就承載著中華文化的精髓，尤其是象形字，那簡直就是古人的智慧結晶，一個字就像一幅畫，能讓孩子在玩樂中感受到漢字的魅力，這比枯燥的識字課本要有趣多瞭。而且，“布袋爺爺”這個名字本身就帶有一種親切感和神秘感，我腦海中已經浮現齣一位慈祥的老爺爺，手裏拿著一個神奇的布袋，從裏麵變齣各種各樣的象形字，給孩子們講故事的畫麵。我真的非常期待這本書能以一種怎樣的方式呈現，是圖文並茂，還是有聲互動？是側重於單個字的講解，還是通過故事串聯？我猜想，“布袋爺爺”可能就像一個引路人，帶著小朋友們走進象形字的世界，去發現那些隱藏在字形背後的故事和意義。我特彆希望能通過這本書，讓我的孩子不僅認識幾個象形字，更能理解它們為什麼會是這樣子的，感受到古人造字的奇思妙想，從而激發他們對漢字和中國傳統文化的好奇心和熱愛。這本書的定位真是太棒瞭，既有教育意義，又充滿童趣，簡直是為我們這樣的小朋友量身定做的。

評分☆☆☆☆☆

我是一個非常注重孩子早期閱讀體驗的媽媽，我深信，給孩子選擇一本好書，能夠影響他們一生對閱讀和學習的態度。“中國記憶·漢字之美 象形字二級:布袋爺爺 [3-6歲]”這個書名，在我看來，簡直就是為我的小寶貝量身定做的。我的兒子今年4歲，正是對新鮮事物充滿好奇，喜歡聽故事，也喜歡看那些充滿想象力的圖畫的年紀。象形字，對我來說，就是漢字最生動、最可愛的樣子，就像是古人畫下來的畫，每一筆都充滿瞭故事。而“布袋爺爺”這個角色，光是聽名字就覺得很親切，很有童話色彩，我腦海裏立刻就浮現齣一個慈祥的長者，手裏拿著一個裝滿寶貝的布袋，每次打開，都會變齣驚喜。我特彆希望這本書能夠以一種非常有趣的方式，讓我的孩子認識象形字。我想象著，布袋爺爺可能會帶著孩子們去探險，在探險的過程中，遇到各種各樣的東西，然後布袋爺爺就會從中變齣相應的象形字，並且講一個關於這個字的小故事。比如，看到一條“魚”，布袋爺爺就變齣“魚”的象形字，然後講講這個字是怎麼從魚的樣子演變過來的。我希望這本書不僅僅是教孩子認幾個字，更能讓他們在故事中，感受到漢字的形美、音美、意美，理解漢字背後蘊含的古人的智慧和對世界的觀察。3-6歲，這個年齡段的孩子，注意力容易分散，但如果能用這樣的方式，把漢字變成一個充滿樂趣的尋寶遊戲，我相信他們一定會愛不釋手。我非常期待這本書的畫麵風格，我希望它能夠色彩鮮艷，綫條流暢，能夠將象形字的特點錶現得淋灕盡緻，讓孩子在視覺上就能被吸引。這本書，讓我看到瞭孩子愛上漢字，愛上中國文化的希望。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期關注兒童教育的傢長，我一直都在尋找能夠真正激發孩子學習興趣，同時又能傳承中華優秀傳統文化的書籍。“中國記憶·漢字之美”這個係列的名字就足夠吸引人，“象形字二級:布袋爺爺”更是精準地擊中瞭我的關注點。我的孩子剛剛步入小學，雖然識字量不算少，但總覺得他對漢字的美感和文化內涵瞭解不夠深入。象形字，在我看來，是漢字最原始、最直觀的魅力所在，它能夠讓孩子感受到文字的生命力，體會到古人造字的智慧。而“布袋爺爺”這個角色，非常巧妙地為學習過程注入瞭童趣和神秘感。我設想，這本書會不會以“布袋爺爺”的奇遇記為主綫，通過他如何收集、展現各種象形字的故事，來引導孩子認識這些古老的文字？比如，布袋爺爺可能在一次冒險中，遇到瞭“日”字，然後就講解瞭它為什麼像太陽；又或者，他從布袋裏掏齣一片“葉子”，然後引齣“葉”這個象形字。我非常期待這本書能夠超越簡單的字詞教學，能夠深入淺齣地講解象形字的演變過程，以及它們所蘊含的生活智慧和曆史文化。同時，作為“二級”讀物，我希望它在內容難度上有所遞進，能夠讓孩子在原有認知基礎上，進一步拓展對象形字的理解。我期待這本書能夠成為孩子連接古老文明的橋梁，讓他們在玩樂中，不知不覺地愛上漢字，愛上中國文化。

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老師推薦買的，正版

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嗯嗯，活動買的，很喜歡

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京東購買，價格實惠，品質保證

評分☆☆☆☆☆

學習意形字，象形字的由來，感受傳統文化漢字之美，讓孩子更好的學習文字，在繪本中學習知識，用講故事的方式學習認字，非常棒的一套書，學齡及學齡前兒童必備啊！

評分☆☆☆☆☆

很好看的書，終於集齊瞭，不錯，為瞭豆真不容易

評分☆☆☆☆☆

買瞭很多書，留著慢慢讀，慢慢畫，質量都很不錯！

評分☆☆☆☆☆

買太多，不一一評價瞭，都是精心挑選的，都愛，

評分☆☆☆☆☆

習慣瞭京東商城購物，大到冰箱彩電大傢電，小到手紙牙簽小用品，産品全，送貨快，客服耐心，包裝也好，做活動的時候，力度很大，會將我的買買買進行到底的

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，京東的快遞超贊??