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张文茂 著

图书标签:

• 张文茂
• 责任教育
• 教育思想
• 教育史
• 中国教育
• 师范教育
• 教育理论
• 近代教育
• 教育家
• 学术研究

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303191437

版次：1

商品编码：11792594

包装：平装

丛书名： 教育家成长丛书

开本：16开

出版时间：2015-10-01

页数：337

字数：380000

正文语种：中文

编辑推荐

　　事业，因与名家分享而辉煌
　　这是一套，寻找教育家成长智慧的丛书
　　这是一套，凝集当代教学思想流派的精粹
　　这是一套，展示一流教学实践案例的大典

内容简介

　　本书介绍了张文茂校长的教育观、管理观、德育观、教学观、学生观，以及学校的实践模式和人文精神。作为一所高中学校的校长，他想让更多的农村孩子考上好大学，以此改变他们的人生轨迹，使他们将来能更好地服务社会。他的目标是：办一所学生喜欢、教师幸福、家长满意和社会认可的学校。作为校长，张文茂期望通过办学理念现代化、办学行为规范化、办学内涵特色化、内部管理精细化、教育质量优质化、校园文化和谐化，创建一个素质教育高地、学生高考福地、卓越人才基地，使学校成为能够持续发展的人文化、品牌化、国际化特色名校。

前言/序言

《张文茂与责任教育》 一、 历史印记：时代洪流中的张文茂 张文茂，这个名字或许在现代社会中并非家喻户晓，但他在特定的历史时期，却承载着一股不可忽视的力量，深深地烙印在那个时代的教育探索与实践之中。本书旨在通过对张文茂生平及其教育思想的梳理，展现一位教育者在特定历史背景下的思考、挣扎与贡献，从而勾勒出中国近现代教育发展脉络中的一个生动侧影。 在中国近代史上，教育从来都不是孤立的存在，它与社会变革、思想启蒙、民族命运紧密相连。张文茂所处的时代，正值旧秩序崩塌，新思潮涌动，教育改革成为救国图存的重要途径之一。在这个大背景下，他并非仅仅是一名普通的教师或教育管理者，而是肩负着时代赋予的使命，试图通过教育的变革，为国家培养出具备新时代素质的国民。 本书将深入探究张文茂的成长经历，追溯他所受的教育，以及在怎样的社会环境中形成了他的教育理念。他的青年时代，是否经历了战乱的洗礼？他的求学之路，又受到了哪些思想流派的影响？这些都将成为理解他教育思想的基石。我们不回避历史的复杂性，而是力图还原一个真实的人物，在那个风云变幻的时代，他如何一步步走向教育事业，又如何在实践中不断打磨和完善自己的教育主张。 张文茂的教育思想，并非凭空产生，而是根植于他对社会现实的深刻洞察，以及对未来发展的理性判断。他可能经历了传统教育的局限，感受到了西方教育思潮的冲击，并从中汲取养分，试图找到一条适合中国国情的教育发展之路。本书将重点分析他在教育目标、教育内容、教育方法、师生关系等方面的具体论述和实践。他是否强调了国民素质的培养？他认为应该教授怎样的知识体系？他在课堂内外，又采取了哪些创新的教学手段？这些都将是本书探讨的核心内容。 此外，张文茂的教育实践，必然与当时的教育政策、社会舆论、以及其他教育家们的思想产生碰撞与互动。本书将尝试把他置于更广阔的教育史语境中，分析他的观点在当时是否具有前瞻性，他的实践是否起到了示范作用，又或者，他在面对阻力时，是如何坚持自己的教育理念的。我们希望通过对这些历史细节的挖掘，展现张文茂作为一个教育探索者，其思想的深度与广度，以及他在历史长河中留下的独特印记。 二、 责任之维：教育的核心价值 “责任教育”作为本书的核心议题，并非一个空泛的口号，而是张文茂教育思想中一个极具穿透力和现实意义的维度。本书将深入剖析“责任教育”在张文茂思想体系中的内涵、意义及其实践路径，从而揭示其超越时代的价值。 何谓“责任”？在张文茂的教育理念中，责任可能涵盖了多个层面。首先，是对个体自身的责任。这包括对自身品德的塑造，对知识的追求，对能力的培养，以及对未来人生的规划。一个有责任感的人，首先要对自己的成长负责，不断完善自我，实现自我价值。其次，是对家庭的责任。在传统文化的影响下，家庭教育是社会教育的重要组成部分，张文茂可能强调了子女对父母的孝顺，以及在家庭中的担当。 更深层次的，则是对社会和国家的责任。在近代中国，国家积贫积弱，民族危机深重，张文茂很可能认为，教育的首要目的之一，便是培养能够担当起国家重任的公民。这意味着，受过教育的人，应该具备强烈的社会责任感，能够为国家的发展和民族的复兴贡献力量。这种责任感，可能体现在对社会公益的关注，对国家政策的理解与支持，乃至在国家危难之际挺身而出。 本书将着力探讨张文茂如何将“责任”的理念渗透到教育的各个环节。他可能设计了特定的课程来教授公民道德和责任意识？他是否通过各种活动，如社会实践、志愿服务等，让学生亲身体验责任的内涵？在师生互动中，他是否强调了教师的责任感，以及如何引导学生承担起学习和成长的责任？ “责任教育”的核心，在于培养学生的“主体性”。只有当学生认识到自己是成长的主体，是社会的一份子，他们才能真正理解责任的意义，并自觉地承担起相应的责任。张文茂的教育方法，或许正是围绕着如何唤醒学生的这种主体意识而展开。他是否提倡启发式教学，鼓励学生独立思考？他是否注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，让他们能够主动地面对生活中的挑战？ 此外，责任教育也与“德育”密不可分。张文茂的时代，德育被置于非常重要的位置。他可能将责任教育视为一种高级的德育形式，通过培养责任感，来塑造学生健全的人格和良好的道德品质。本书将分析他如何平衡知识传授与品德培养，如何将抽象的道德原则转化为具体的行为规范。 “责任教育”的现代意义，在当下社会依然显得尤为重要。在快速变化的社会中，个人面临着前所未有的选择和挑战。培养学生的责任意识，不仅关乎个人的成长，更关乎社会的和谐与进步。通过回顾张文茂在“责任教育”上的探索，本书旨在为当代教育提供启示，思考如何在新的时代背景下，重新理解和践行“责任教育”的理念。 三、 教育的温度：人性关怀与实践智慧 除了历史印记与核心理念，“教育的温度”是本书所关注的另一个重要面向。张文茂并非一位高高在上的理论家，而是一位充满人性关怀的实践者。本书将深入挖掘他教育实践中的温度，以及由此展现出的智慧。 教育的温度，体现在对学生个体差异的尊重和理解。张文茂是否认识到每个学生都是独特的，都有自己的闪光点和需要改进的地方？他是否能够敏锐地察觉到学生的困惑和需求，并给予恰当的引导和帮助？本书将通过具体的案例，展现他对学生的耐心、关爱和鼓励。例如，他对学习困难的学生，是否会付出额外的精力？他对有特长或特殊兴趣的学生，是否会给予支持和发展机会？ 教育的温度，也体现在师生关系的构建上。张文茂是否将学生视为平等对话的对象，而非被动的接受者？他是否营造了一种开放、信任、尊重的师生氛围，让学生敢于表达自己的想法，勇于提问？他的教学方式，是否带有一定的灵活性和人情味，而不是刻板教条？本书将力图还原他与学生之间的真实互动，展现他如何以身作则，用自己的言行去影响学生。 此外，教育的温度还体现在对教育的深层理解。张文茂可能认为，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪，人格的塑造。他是否关注学生的心理健康？他是否引导学生认识生活的美好，培养积极乐观的心态？他是否引导学生形成健康的价值观和人生观？ 本书将通过梳理张文茂在教育实践中的具体细节，来展现他的智慧。这些智慧可能体现在： 因材施教的艺术： 他如何根据不同学生的特点，调整教学内容和方法，使每个学生都能获得最大程度的发展。 激励机制的运用： 他是否善于发现学生的优点，并及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。 问题解决的策略： 当学生遇到学习或生活中的困难时，他如何引导他们分析问题，寻找解决方案，培养独立解决问题的能力。 榜样力量的发挥： 他是否通过自己的言传身教，为学生树立了良好的榜样，影响他们的品德和行为。 教育改革的探索： 在教育实践中，他是否不断反思和创新，尝试新的教育模式和方法，以适应时代的发展。 本书不回避张文茂教育实践中的挑战和困难。在任何时代，教育改革都不是一帆风顺的。他可能面临过资源匮乏、观念保守、社会阻力等问题。然而，正是他在这些困难面前所展现出的坚持、韧性和智慧，使得他的教育实践更具价值和意义。 总而言之，《张文茂与责任教育》是一部旨在穿越历史迷雾，重塑一位教育者的形象，并从中汲取时代智慧的著作。它试图通过对张文茂生平、教育思想及实践的深入挖掘，展现历史的厚重，理念的深刻，以及教育的温度。本书将带领读者一同走近张文茂，感受他那个时代的教育探索，领悟“责任教育”的真谛，并从中获得对当代教育的深刻启示。它是一次对历史的回溯，一次对教育本质的追问，更是一次对未来教育的展望。

评分☆☆☆☆☆

这部作品给我带来的震撼，远不止于文字本身。它像是一面棱镜，折射出教育的复杂与深邃。我读到的是对传统教育模式的深刻反思，那种试图用统一模具去塑造所有灵魂的做法，在这本书里被无情地剥开了表皮，露出了它内在的僵硬与虚伪。作者似乎拥有一种洞察人心的能力，他描绘了教育现场中那些微妙的权力关系，师生之间那种微妙的、有时甚至是压抑的互动模式。我尤其欣赏他对“个性化学习”的探讨，并非停留在那种流于表面的口号层面，而是深入到教育哲学层面，追问：我们究竟应该培养什么样的人？是流水线上标准化的产品，还是能够独立思考、敢于质疑的鲜活生命？书中对教育公平的讨论也极为有力，它不仅仅关注资源的分配不均，更关注评价体系本身是否歧视了那些非主流的天赋和成长路径。读完后，我发现自己看待身边每一个教育现象的眼光都变了，多了一层审视的重量。这种由内而外的思维转变，是阅读一本真正好书最大的价值所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书读起来，更像是一场关于“责任”的哲学思辨之旅。它不断拷问着我们——作为社会的一份子，我们对下一代的成长负有什么样的责任？作者的笔触犀利而温和并存，他没有指责任何人，但他提出的问题却直击人心：我们是否因为追求眼前的考试分数，而透支了孩子们探索世界的乐趣与勇气？书中所蕴含的那种对“教育的本真”的执着追求，深深打动了我。那种本真，无关乎升学率的排名，而在于能否唤醒个体生命内在的潜力与好奇心。我感受到了作者对教育理想的无限眷恋，尽管他冷静地剖析了现实的残酷，但字里行间流露出的，是对教育事业的深沉挚爱与无可推卸的担当。阅读过程中，我时常停下来沉思，反思自己过去对于“成功教育”的定义是否太过狭隘。这本书成功地将教育从一门技术性的工作，提升到了关乎人类未来福祉的道德实践层面。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排堪称精妙，逻辑链条如同艺术品般严丝合缝，但又毫不费力地引导着读者的思绪。它不是简单地堆砌观点，而是层层递进，从宏观的教育理念剖析，到微观的课堂管理策略，再到深层的文化土壤对教育形态的影响，视野开阔得令人赞叹。我特别留意了作者是如何处理“变革”这个主题的。他没有鼓吹激进的颠覆，而是强调渐进式的、基于实践基础上的审慎改革。书中对不同历史时期教育思想流派的梳理，展示了作者深厚的学术功底，但这些论述从未让人感到枯燥或晦涩难懂，每一个理论的提出都紧密联系着现实的教育困境。它就像是一份详尽的地图，指引着我们在教育的迷宫中，找到那些被遗忘的、却至关重要的路标。这种清晰、周密且富含远见的分析框架，使得这本书不仅适合教育界人士，对任何关心社会发展与未来人才培养的普通读者都具有极高的参考价值。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的叙事风格简直是一股清流，它没有那种高高在上的理论说教感，反而像是一位经验老到的长者，坐在摇椅上，用他那饱经风霜的智慧与你娓娓道来。语言的质感非常醇厚，带着一种沉淀下来的力量。我被作者描述的那些教育故事深深吸引，那些故事里，有迷茫的教师，有被忽略的孩子，也有那些在体制夹缝中努力开出花朵的瞬间。这些片段并非为了煽情而存在，而是精准地捕捉了教育实践中的“痛点”与“亮点”。它没有给出放之四海而皆准的万能药方，反而鼓励读者去面对问题本身的复杂性，去接受教育永远是一个在不完美中寻求更好的动态过程。这种务实而又不失理想主义的笔触，让我在阅读过程中感到一种强烈的亲切感，仿佛作者正与我并肩站立在同一片教育的田野上，共同面对日出与风雨。读完，心中充满了对教育工作者的敬意，也对自己过去的理解有了新的校准。

评分☆☆☆☆☆

与其他同类书籍相比，这本书最突出的特点在于它极强的现实关怀和操作性。它不是空中楼阁式的空想，而是扎根于中国具体教育情境中的深刻反思。作者对于当前教育体系中的诸多“痼疾”的剖析，精准得如同外科手术刀，直指病灶，不回避矛盾。我发现书中对于教师专业成长的论述尤为精彩，它清晰地阐释了为何教师需要持续的、有质量的专业支持，而不仅仅是形式上的培训。此外，书中对家校合作的探讨也摆脱了过去那种单向度的“要求家长配合”的姿态，转而倡导一种真正的伙伴关系，共同构建支持儿童成长的生态系统。这种对复杂系统中各要素之间关系进行精细化描摹的能力，使得全书的观点更具说服力和可操作性。读完后，我感觉自己获得了处理教育难题时所需的更坚实的理论支撑和更具人文关怀的实践指南。