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內容簡介

　　《中小學體育教學疑難問題會診》一書是對《中國學校體育》雜誌於2009年創辦的“草根爭鳴”論壇開展的網絡學術教研活動成果的係統整理、提煉和總結，內容涵蓋教學管理、教學組織、教學設計、教學方法、教學評價、課餘訓練、教師發展、大課間體育活動等方麵的主題。

作者簡介

　　楊立國，1957年9月生。1983年畢業於北京師範大學體育係，1983年至1985年在北京師範大學工作。1985年至1998年在教育部體育衛生與藝術教育司工作，期間分彆擔任處長及司長助理。現任教育部學生體協聯閤秘書處秘書長、中國中學生體育協會及中國大學生體育協會常務專職副主席、世界中學生體育聯閤會亞洲洲際主席、亞洲中學生體育聯閤會主席、中國學校體育雜誌社社長。主要研究領域：學校體育教育管理、體育競賽形式與青少年學生生活習慣的定型、學生體育競賽管理、高校高水平運動隊的建設發展與評估管理、體育競技在人纔培養中的作用。

目錄

第一篇 教學設計
1 當前體育集體備課的現狀分析和對策研究
2 小學體育教材單元的自主構建與案例分析
3 小學體育教學內容的構建過程
4 立足課堂創新課課練
5 有效調動學生積極參與課課練的策略
6 圍繞興趣點開展課課練
7 對體育教學課課練的看法
8 體育教學課課練的安排策略
9 從案例中探尋體育課堂教學準備活動的有效性
10 巧設準備活動給力體育教學
11 體育課準備活動的五宜五不宜
12 閤理安排準備活動增強課堂教學活力
13 提高小學體育課準備活動有效性的策略
14 “學會”與“會用”——例談技戰術教學
15 例析技戰術教學關係
16 “先教好技術再教戰術”教學思路分析
17 技戰術有效教學策略
18 以戰術引領帶動技術教學策略的運用
19 例析放鬆活動有效教學設計
20 正確按摩，有效放鬆
21 體育課放鬆活動的教學策略
22 例談體育課銜接語的預設
23 關注“九個點”，讓預設更有效
24 精心預設，有效生成
25 科學預設小學生400米跑“五策略”
26 “四步走”安全上好“不安全”教材
27 例析體育教學中一些“不安全”現象與對策
28 讓“不安全”教材迴歸課堂“五部麯”
29 “不安全”教材迴歸課堂對教師的八點要求
30 析體育教學“留白”，促高效體育課堂
31 妙用留白策略，巧上高效課堂
32 太極拳教學因“留白”而精彩
33 妙用“留白”助體育教學
34 有效“留白”，提高課堂教學質量
35 體育課上閤理“留白”
36 體育課堂巧用“留白”六方法
37 實踐課滲透體育與健康知識的幾點認識
38 耐久跑教學中健康知識的妙用
39 巧妙滲透健康知識教學四法
40 體育課穿插健康知識傳授七方法
41 抓教學最佳時機“課課說”健康知識
42 健康知識在實踐課中的滲透策略
43 例談體育實踐課中健康知識的有效滲透

第二篇 教學方法
1 體育教學中遊戲運用的再認識
2 體育遊戲在小學體育教學中的運用
3 遊戲在體育教學中運用的有效性研究
4 體育教學中遊戲的理性選擇
5 如何提高遊戲在體育教學中的效度
6 調動學生參加身體素質練習積極性“四法”
7 激發學生積極參與素質練習的策略
8 把握講練平衡促進有效教學
9 體育教學精講六策略
10 精講巧練是實現有效體育課堂教學的策略
11 音樂與體育教學整閤應關注“四要求”
12 如何在體育教學中閤理使用音樂
13 音樂在體育教學中的運用技巧
14 閤理選擇音樂優化教學效果
15 體育教學中有效運用圖片的“四要點”
16 巧用體育圖片提高技能教學
17 圖片在體育運動技能教學中的運用策略
18 智慧應對將錯就“錯”
19 巧用“差錯”促教學
20 如何巧妙利用體育教學中的“差錯”
21 麵對“差錯”體育教師該何去何從
22 巧用“差錯”時機成就精彩課堂
23 例析體育教學中糾錯的誤區與對策
24 例析“有意差錯”的應用及注意事項
25 化解學生差錯三策略
26 關注差異巧妙分組
27 在體育教學中怎樣巧用差異資源
28 基於學生差異的體育教學實施策略
29 從一節排球課談學生差異資源的利用
30 依據學情設模式分層教學重效果
31 從心理學角度談如何激發學生的學習積極性
32 促進學生主動參與“四策略”
33 以趣促動激發小學生的運動參與
34 巧用“四法”提高運動參與
35 體育課用好“五法”促使學生參與目標的達成
36 基於“運動參與”提高教學質量的幾點思考
37 創設情境巧妙引導激情參與
38 展現比賽魅力重塑比賽視角
39 例析比賽法中“消極”因素的原因和剋服策略
40 巧變規則促比賽
41 體育教學中運用比賽法常見誤區分析
……
第三篇 教學組織
第四篇 教學管理
第五篇 教學評價
第六篇 群體活動
第七篇 教師發展

精彩書摘

　　《中小學體育教學疑難問題會診》：
　　一、技戰術的內涵和關係
　　技術是指完成動作的正確方法，它更多地反映在具體操作層麵，往往考察的是個人掌握技術動作的水平或能力；戰術是指為瞭達到某個目標或任務而采取的一種有目的有意識的行動原則或方法，更多地反映在意識的層麵，往往體現智慧的運用。技術中常常含有戰術的成分，這是由技術目的決定的；戰術中也有技術的成分，這是由戰術的發展決定的。在某些方麵，技術和戰術是不能截然分開的。技術是戰術成功的基礎，缺乏良好技術的支撐，再好的戰術也是無源之水、無本之木。同樣條件下，僅僅具有良好的技術，缺乏必要的戰術意識，在實際比賽中往往難以取得最終的勝利。反過來，良好的戰術意識能促進和提升技術的運用效果，甚至可以催生、創造新的技術。戰術是技術發展的方嚮，不能脫離技術而孤立存在，而技術又是戰術得以實施的保證，兩者是相輔相成、互相促進的關係，不能將二者簡單地割裂開來。技戰術之間的特殊而密切關係，為戰術引領和帶動技術教學策略提供瞭有力的理論支撐，也反映齣“以戰術引領帶動技術教學的策略”在操作的可行性方麵具有較高的實用價值。
　　二、以戰術引領帶動技術教學的策略
　　（一）堅持技術教學和戰術教學相互促進的教學思路
　　以戰術引領帶動技術的教學策略，不是簡單地先教戰術後教技術的問題，也不是否定先教技術後教戰術的優勢，而是在正確理解和把握技戰術內涵及關係的前提下，采取靈活方式，既要紮實做好技術教學，剋服先教技術後教戰術，或隻教技術不教戰術的錯誤做法，又要適時適度地進行戰術意識的滲透和培養，充分發揮戰術的優勢，引領和帶動學生對技術的學習，以激發學生的興趣和提高學生的參與度，提高學生閤理運用技、戰術的能力和水平。因此，在實施該策略的過程中，應堅持貫徹技術教學和戰術教學相互促進的基本思路。即既要重視戰術意識的滲透和培養，發揮引領帶動作用，又要認真抓好技術教學。兩者在學生學習的不同學段的教學中可能會呈現齣顯性或隱性狀態，教師應視學情，努力做到具體情況具體對待。
　　（二）堅持學以緻用的教學原則
　　在技術教學過程中，教師要時刻牢記技術教學的目的之一是實踐運用。所以要從學生便於掌握和方便使用的角度展開教學，使學生達到學以緻用的教學目的。如，從徒手模仿練習和原地練習過渡到行進間練習、從重復練習過渡到情境遊戲或簡單比賽、從單一使用過渡到拓展使用環境與空間等，充分挖掘和調動學生學習基本技術的積極性，使學生形成紮實的技術基礎，為以後學習戰術做好準備。
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前言/序言

　　一綫中小學體育教師關注什麼？基層中小學體育教學中存在哪些熱點、難點、焦點問題？如何研究解決？一直以來，《中國學校體育》始終秉承“麵嚮一綫，貼近一綫，服務一綫”的理念，緻力於解決中小學體育教學的實際問題，被廣泛譽為“中國學校體育發展的金色橋梁”。
　　新課改以來，各種理念和觀點不斷衝擊著中小學體育教學，廣大體育教師經曆瞭一係列的學習、反思，學習意識普遍得到瞭增強。在學科專傢的指導下，他們重新審視自己的教學，更加重視實踐，積極嘗試將理論踐行到自己的教學實踐中，以此提高自己的授課能力和教學水平。在實踐中，他們又遇到瞭很多現實的問題，迫切需要相關策略的指引。
　　網絡的應用發展催生瞭教育信息現代化，網絡教研應運而生。為瞭解決中小學一綫體育教學中的疑難問題，依靠專傢引領，匯聚眾人智慧，不斷提升體育教師的教學能力和水平，提高課堂教學效率，開展好學校體育工作，增強學生體質，促進學生健康發展。2008年6月，《中國學校體育》在廣泛徵求讀者意見的基礎上，開通瞭官方博客圈，積極開展網絡學術教研活動。隨著成員人數的增加，為滿足廣大一綫體育教師發現問題、解決問題、提升自我的參與和發展需要，雜誌在博客圈論壇中開設瞭“草根爭鳴”研討版塊，並相應地在雜誌中開設瞭“草根爭鳴”欄目，加強瞭對研討活動的引導和規範管理，形成瞭網絡教研的雛形。之後，雜誌社為瞭加強網絡教研的即時性和有效性，又規範瞭讀者QQ群的研討並開通瞭BBS論壇，至此形成瞭以博客圈為主，輔以BBS論壇、讀者QQ群、博客、微博輔助研討的網絡研討體係——“學體部落”，切實解決瞭一綫中小學體育教師外齣參加培訓、學習機會少，與教師、學科專傢交流少，遇到問題往往閉門造車的現實問題。
　　網絡教研漸已成為一綫教師熱衷學習、交流的陣地。《中國學校體育》無疑走在瞭網絡教研的前列，主要錶現在兩點：其一，當前的網絡教研活動大多是由有共同愛好的，或者熱愛體育教育事業的體育教師、教研員零散地、自發地、分散地利用網絡進行教研活動，而《中國學校體育》立足於一綫體育教師的發展，通過設立專門的欄目“網研集錦”有組織、有計劃地實施，挖掘體育教師、教研員的內在動機，激發他們參與網絡教研的主動性，進一步豐富瞭網絡教研的形式，推動網絡教研活動的“專傢引領”行為，為網絡教研活動持續長久地開展注入瞭活力。其二，作為《中國學校體育》網絡教研活動的組織呈現，“學體部落”豐富瞭網絡教研活動的內涵，其不僅組織開展一般意義上的網絡教研活動，而且將網絡教研活動做為一種公益活動來組織，具體體現在通過網路教研活動策劃齣版瞭《愛心遊戲集》，並免費贈送給全國的一綫體育教師；每年將全國各地基層學校的“陽光體育”活動、一綫教師教學風采的照片匯集成颱曆，並贈送給基層的體育教師等。本書的齣版也正是基於一種公益的思想，一方麵肯定“草根爭鳴”論壇（以下簡稱“草根論壇”）6年來取得的積極成果；另一方麵，也是希望通過這樣一種行為，將一綫教師的教育智慧和教學經驗傳播給一綫體育教師，為他們的成長、為我國體育教育事業的發展貢獻一份力量。
　　“草根論壇”是《中國學校體育》“網研集錦”欄目創辦時間最長、發展最為規範、完善的一個網絡教研平颱。論壇版塊建立伊始，就確立瞭麵嚮一綫、貼近一綫、服務一綫的選題方嚮，明確瞭“聚焦中小學一綫體育教學中的熱點、難點、焦點問題，並依靠專傢引領、指導，藉助骨乾教師的示範、輻射，開展網絡教研，匯聚眾人智慧，分享經驗心得，相互藉鑒提高，並引導參與教師深入總結提升”的教研思路。2009年3月，經過滴，總是難以抑製心中情感，幾多感慨，幾多感動，感動於所有團隊成員的默默付齣，也感動於所有參與者的參與和智慧的奉獻。深入推敲、分析這種自發組織、自發參與的驅動力，不難發現，這種關係之所以得以長期維係並進一步發展，主要是得益於“草根論壇”營造瞭一種濃厚的科學研究氛圍，傳承瞭一種積極嚮上、不懈追求的發展理念，弘揚瞭一種互助和奉獻的精神，所有參與教師都能夠將“草根論壇”當成自己的精神傢園，他們誌趣相投並樂在其中，彼此付齣不求迴報，相互幫助、共同發展，這種精神外顯為一種積極的力量和正確的導嚮，在精神上維係並促進瞭“草根論壇”不斷嚮前發展。

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