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编辑推荐

　　美国著名的儿童创意手工DIY网站Tinkerlab精华内容结集。
　　哈佛大学教育学院毕业、儿童发展专家教你如何高效、快乐地陪伴孩子。
　　1根吸管+1张白纸+水彩笔=1支能发射的火箭。
　　55个的趣味DIY实验，艺术与科学相结合，培养孩子的动手能力、求知欲和创造性思维。
　　美国影响力育儿网站CircleofMoms推选的“极具创造性的25本书”之一。

内容简介

　　孩子们天生就是发明家。他们喜欢刺激的感官体验，弄明白物理化学反应的原理，测试物质的极限，比如玩泥巴、拆装玩具、冰雪实验等。他们喜欢探索、实践、玩耍，提出问题，动手实验，从而学会许许多多解决问题的方法。Tinkerlab作为深受美国家长和儿童欢迎的手工网站，推出了许多极具创新特色的亲子手工活动，这些活动生动、有趣、贴近大自然。
　　本书的素材都来自Tinkerlab网站，是一本创意实验宝典，55个创意活动涵盖了各个领域，从艺术创作到简单的机器人制作，从魔法药水的调制到自然探索，给家长、幼儿园教师们出谋划策，帮助孩子了解并挖掘与身俱来的探索天性，是2岁以上儿童的选择。
　　本书可以为您和孩子提供全面丰富的体验：
　　·所用的材料都是家里随处可见的盐、糖、冰、面粉，还能废物利用。
　　·不论是在室内还是室外，这些活动都容易上手，深受孩子们的喜欢。
　　·手工活动都以实现孩子自己的想法为导向，注重实验的过程而非结果。
　　·有趣的创意实验能够激发孩子的好奇心，培养创新及批判性思维。
　　·鼓励动手实践，倡导孩子独立思考。
　　除了55个供家长和教师即学即用的创意活动外，本书中还有很多当代著名的艺术家、科学家、幼儿园园长以及家长们实践的经验之谈，可以启发家长及教师更深入地培养和提高孩子的相关能力，是值得中国家长借鉴的西方亲子教育宝典。

作者简介

　　蕾切尔·多利（Rachelle Doorley），美国广受欢迎的儿童创意手工DIY网站tinkerlab.com的创建者，哈佛大学艺术教育硕士，同时也是两个孩子的母亲。
　　她曾在加利福尼亚大学学习服装设计，并参与过好莱坞电影制作，之后她找到了自己的真正志愿——从事艺术教育。在创建Tinkerlab之前，她在洛杉矶联合学区担任艺术课老师，之后又在圣何塞艺术博物馆担任教育主管。
　　她也是《学校艺术杂志》（School Arts Magazine）, 《美国生活时尚杂志》（Real Simple Magazine）, 《家庭乐趣杂志》 （FamilyFun Magazine）等杂志的专栏作家。

目录

引言
第一章　打造你的实验室
清理杂物小贴士
幼儿园在创造性启发方面能教会我们什么——采访：斯坦福必应幼儿园校长南希·豪
第二章　实验室必备工具
第三章　创意实验室的十个好习惯
第四章　设计
什么是真正的创意
圆圈游戏
彩色胶带贴纸
胶水、胶水、胶水
在盒子外面做标记
水彩画的世界
是的，你可以画在上面
单刷版画
泡沫版画
画画游戏
画出你所见
艺术骰子
颜料实验
糨糊纸
艺术10堂课
用油漆和油画出大理石花纹纸
玻璃画
泡沫盘子浮雕画
拼贴画
在艺术博物馆中寻找5岁的自己
第五章　制作
可拆卸零件的价值——采访：波特兰儿童博物馆及奥珀尔学校教学及儿童学习中心主任苏珊·哈里斯·麦凯
橡皮糖结构
悬挂结构
吸管火箭
弹珠跑道：斜坡与重力
纸房子
变废为宝
绳索与滑轮
CD陀螺
它能浮起来吗
钉钉子
拆卸东西
绘图机器
DIY机器人
DIY小宝贝：动手小发明打造明天的发明家
第六章　调制
如何与孩子即兴创作——采访：斯坦福大学即兴创作家丹·克莱因
魔水站
黏性物质
记号笔大爆炸
（半食用）颜料制作
黏液泥
探索冰与盐
一杯冰激凌：美食调查
固态二氧化碳
酵母和糖：发酵实验
裸蛋实验
自制奶油：美食调查
柠檬隐形墨水
炫彩水晶蛋
天然染料
厨房挑战：美食调查
星级餐厅后厨的秘密——采访：加州帕罗奥图市波美餐厅老板布鲁诺·卡迈尔
第七章　探索
如何布置一个探索发现区——采访：斯坦福大学必应幼儿园教师帕儒勒·钱德拉
彩泥制作
儿童沙
捣花瓣
寻物游戏
DIY灯箱
物影照片
转瞬即逝的艺术
光影艺术
DIY熔岩灯
神秘口袋
基本材料的妙用
家长也要忙里偷点闲

精彩书摘

　　《55个美国最受欢迎的培养儿童创造力的DIY活动》：
　　吸管火箭
　　我在一家创意活动公司担任顾问，在参加了他们公司室内儿童游戏测试环节后，我的三岁宝贝学会了如何制作吸管火箭。在制作的过程中，她尝试了许多不同种类的吸管和纸张。结果是：她从中明白了，火箭的形状和大小会影响火箭的速度，而发射时的方向和力度则会影响火箭飞行的距离。虽然在商店里可以买到各种各样的火箭及发射器，但孩子们会为自己亲手做出火箭感到无比自豪。况且，他们在动手的过程中还获益良多。
　　材料
　　吸管（我们喜欢用粗一些的吸管，特别是喝奶昔或珍珠奶茶的吸管）
　　复印纸，长度控制在吸管的一半，宽度约为7.5cm
　　圆形纸片，用于制作火箭头，直径约为4cm，在半径处用剪刀剪开
　　透明胶带
　　剪刀
　　材料用法
　　将材料摆放出来，给孩子做示范，教他如何制作吸管火箭。首先，将纸张绕着吸管松松地缠绕一圈，用胶带将纸张的顶部和底部粘贴牢固，让其保持形状。
　　将圆片沿着缺口卷曲，形成一个锥形。用胶带固定后，将其粘到圆柱底部。火箭头就做成了。或许看起来不是很美观，却很实用。
　　将做好的纸火箭套在吸管的一端，从吸管另一端吹气。反复吹。要多做几支火箭，因为每个人都（想）要人手一支。
　　拓展实验
　　可以收集不同种类的吸管和管子，当作火箭发射器，并根据它们的大小制作相应的火箭。将做好的成品拿到室外测验，比较各自的结果。看看哪种材料最好用？哪种射得最远？为什么？
　　可选用不同重量的纸张制作火箭。哪种效果最好？为什么？
　　可将三角形火箭翼粘到火箭尾部。看看这样是会让火箭飞行得更远还是更近？
　　柠檬隐形墨水
　　隐形墨水总能让我想起小纸条、儿时嬉戏的城堡、夏日露营和神秘的间谍活动。并不是说我曾在古堡、露营或者间谍学校做过隐形墨水，但是和学校的小伙伴儿传秘密纸条确实是我心里的美好记忆。我的孩子虽然太小，还不会传纸条，却能领略到加热墨水让文字慢慢显现的那种快乐。当涂有柠檬酸的纸张受热时，酸性物质首先燃烧变色，此时纸还未达到燃点。这种用柠檬酸作画，然后加热让图形显现的实验是美术和科学实验的完美结合。
　　材料
　　柠檬
　　两个小碗
　　榨汁机或者榨汁用的叉子
　　棉签或细画笔
　　纸卡：白色及其他颜色（选配）
　　加热装置，比如熨斗或者灯泡
　　准备工作
　　将盛有柠檬汁的碗、画笔（或棉签）、纸摆好。
　　材料用法
　　让孩子在不同的纸卡上用柠檬汁画画。
　　用熨斗、吹风机（调至最高温）、灯泡或其他热源加热纸片。注意不要加热太久以免失火。在我尝试过的热源当中，熨斗效果最佳。
　　拓展实验
　　以同样的步骤尝试其他液体，如牛奶、橙汁、干白、苹果汁等。制表记录实验结果——上述液体干燥遇热有什么反应？
　　……

前言/序言

　　那是一个周六的早晨，我和孩子们在厨房里忙碌着。我看到我三岁的宝贝在拍打着一张张神秘的薄饼。她已经帮我做过好几次薄饼了。而今天早上，她觉得自己可以独立挑选并搅拌原料了。她准备好了搅拌盆、量匙、面粉、牛奶、发酵粉、糖、盐和几个鸡蛋。接着她又倒出了些可可粉，拿出来一袋冻蓝莓、一根香蕉、杏仁、研钵和研杵，还有巧克力屑。她聚精会神地做着这一切，骄傲地掌管了整个厨房。虽然我会时不时地给她些建议，提醒她该放什么进去，但大部分的时候，她都是独立完成的。
　　我们在一起做烤饼的过程中，会共同商量烤饼的形状和烹饪时间，彼此之间保持一定的距离，同时还注意远离明火。我们把烤饼从平底锅上拿下来，在上面涂点槭树糖浆，开心地大口吃了起来。虽然这味道对我来说太甜了，但我不得不承认，这样的经历才是最美味的。
　　如果你也想和自己的孩子做这样的事情，如果你也向往这样的家庭生活，那这本书中的创意点子将给你想要的一切。动手去创造、去实验是多么的有趣！像这样充满创意的薄饼早餐只是我们家上百件小事儿中的一件（当然，不是所有事情都进展顺利）。
　　什么是发明创造
　　从传统意义上来讲，那些喜欢把机器拆得七零八落，研究它们的工作原理，并用所学的原理来建造新机器的人，我们称为发明家。比如，一个发明家可能想弄明白时钟为何会滴答地走，他会把它拆开来研究，然后用所学的知识来改良时钟的设计。这样的思维模式无疑就是一切伟大发明的起点，包括电器、汽车、电脑，等等。
　　我的叔叔迈克出生于20世纪50年代。我们一起聊过他年轻时候的小发明。他清楚地记得，有一次他特别想收听一场棒球比赛，但那场比赛是他家以西足足60英里开外的洛杉矶电台播报的。而他的收音机根本收不到信号，所以他做了所有小发明家都会做的一件事：拆了收音机，研究收音机的工作原理，然后在房间的西面，支起了缠着电缆的支架（期望这样能收到更清楚的信号），这样就能听到他喜爱的球队的比赛实况。没想到，居然成功了！
　　从本质上来说，所有的发明创造都是源于这种对问题的探索，对事物运作原理的好奇心。孩子们在受到鼓励后，会主动地去探索问题，在探索和动手实验的过程中不断学习。甚至是咿呀学语的婴儿也会发现并提出问题——想想婴儿在伸手够不到玩具时。
　　发明创造的过程
　　发明创造重在过程。通常情况下，一旦孩子发现了问题，遇到了挑战，你会看到他们锲而不舍地进行讨论、测试、实验、试运行。是的，他们正在发明创造。然后，他们也许会产生更多的疑问，改进自己的想法，或者发现自己的实验全都失败了。但结果远远没有过程重要。过程中的好奇、疑问、各种实验才是学习中的乐趣所在。
　　孩子们的改进实验若是成功了，我们可以将其看作发明创造。然而，抛开结果不谈，一次成功的创意经历是能让孩子在其中解决问题、独立思考的。如果孩子能在实验中自由地思考，而不在乎成败，那么这样的经历就是成功的。
　　如何使用本书
　　本书适用于儿童家长、教师及看护人员，帮助他们将孩子培养成充满创意、独立思考的人。书中有大量操作简单的实验项目，通过动手实验培养孩子的创意思维。书中还有简单易学的小习惯培养指南、谈话指南，以及其他工具，为你在培养孩子的过程中带来源源不断的灵感。
　　首先，我们将介绍如何建立一个实验室，以及如何建立有助于培养创造力的实验室秩序。其次，我们会探索一系列的实验项目。如果你已经有了实验室，可以跳过第一章，或者从中挑些对你有用的新观点。
　　从本质上来看，虽然本书中的所有创意实验都是跨学科的，但我已将它们有序分成四类：设计、制作、调制、探索。不同章节之间还有交叉。我建议读者可以在探索的过程中，将创意与媒介相结合。
　　在这四章当中，所有实验项目彼此间相互关联，难度依次递增。如果您的孩子只有一岁，建议您从基础实验做起，待孩子学会了更多技能后，再进入下一阶段。如果您的孩子有五岁，所有章节都可以学习，或从中挑些让孩子感兴趣的实验即可。
　　孩子们只有与事物反复接触，才能够逐渐了解其工作原理。当你在向孩子介绍橡皮泥时，可能这样说：“看！我们已经捏好了橡皮泥。接下来该做什么？”但这样说是远远不够的。在《教育艺术家愿景》（Educating Artist Vision）一书中，斯坦福大学艺术教育教授埃利奥特·W. 艾斯纳（Elliot W. Eisner）这样写道：“像艺术形式创作或者得心应手地使用材料这样的综合能力，需要很好地掌握许多综合的技巧，而掌握这些技巧是需要花费时间的。如果对一套工具还没有应用熟练，就马上操作另一套工具，这对学习速度的要求会越来越高，但由于这种速度通常是无法达到的，因此孩子并不会在这其中取得进步，也不会从中获得自信。”其实，孩子们只有在反复做同样一件事情时，才能有所收获、有所成长、增强自信，能力才能随之提高，而打一枪换一个地方的做法是行不通的。
　　有关绘画颜料性质的课堂，以及记号制作、塔楼制作和做饭等课堂都遵循同样一条原则：孩子的参与性越高，学到的知识就越多。孩子（包括成人也一样）是通过反复练习来学习知识的。当你找到了一个你感兴趣的实验项目，一定要反复练习，然后在此基础上改进实验。或许，某些活动会成为全家人的最爱，几乎每周都会去做，有些则可能只做一次。每个孩子、每个家庭都是与众不同的，一个人喜欢什么或擅长做什么是不会影响其他人的想象力和技能的。
　　您的目标并不是完成书中所有的活动，而是找到您的孩子喜欢学习的工具、喜欢参与的活动及内容来练习。
　　在您阅读本书时，您会发现，我邀请了一些与你们一样的家长，分享他们的一手经验，让您有不同的观点可以参考。我也非常幸运地邀请到了几名该领域的专家，帮我们解答幼儿阶段创造力方面的种种疑问。我希望这些专家的专业见解可以与我的个人观点相得益彰。
　　让我们开始吧
　　书中的项目活动旨在带给您启发，帮助您将孩子的学习、玩耍和创造力相结合。书中某些活动由孩子主导，某些则需要家长的指引，它们的共同点在于，二者都是以调查研究与实验为核心内容的。当孩子们提出假设，进行测试、研究、探索的时候，他们不仅会知道如何沿着这样的思路去完成实验，还会意识到解决问题的方法有很多种。
　　因此，请起身，准备与孩子一起去探索并尝试新事物吧。毕竟，没有尝试的人生，是没有意义的。
　　那是一个周六的早晨，我和孩子们在厨房里忙碌着。我看到我三岁的宝贝在拍打着一张张神秘的薄饼。她已经帮我做过好几次薄饼了。而今天早上，她觉得自己可以独立挑选并搅拌原料了。她准备好了搅拌盆、量匙、面粉、牛奶、发酵粉、糖、盐和几个鸡蛋。接着她又倒出了些可可粉，拿出来一袋冻蓝莓、一根香蕉、杏仁、研钵和研杵，还有巧克力屑。她聚精会神地做着这一切，骄傲地掌管了整个厨房。虽然我会时不时地给她些建议，提醒她该放什么进去，但大部分的时候，她都是独立完成的。
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　　本书适用于儿童家长、教师及看护人员，帮助他们将孩子培养成充满创意、独立思考的人。书中有大量操作简单的实验项目，通过动手实验培养孩子的创意思维。书中还有简单易学的小习惯培养指南、谈话指南，以及其他工具，为你在培养孩子的过程中带来源源不断的灵感。
　　首先，我们将介绍如何建立一个实验室，以及如何建立有助于培养创造力的实验室秩序。其次，我们会探索一系列的实验项目。如果你已经有了实验室，可以跳过第一章，或者从中挑些对你有用的新观点。
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　　在这四章当中，所有实验项目彼此间相互关联，难度依次递增。如果您的孩子只有一岁，建议您从基础实验做起，待孩子学会了更多技能后，再进入下一阶段。如果您的孩子有五岁，所有章节都可以学习，或从中挑些让孩子感兴趣的实验即可。
　　孩子们只有与事物反复接触，才能够逐渐了解其工作原理。当你在向孩子介绍橡皮泥时，可能这样说：“看！我们已经捏好了橡皮泥。接下来该做什么？”但这样说是远远不够的。在《教育艺术家愿景》（Educating Artist Vision）一书中，斯坦福大学艺术教育教授埃利奥特·W. 艾斯纳（Elliot W. Eisner）这样写道：“像艺术形式创作或者得心应手地使用材料这样的综合能力，需要很好地掌握许多综合的技巧，而掌握这些技巧是需要花费时间的。如果对一套工具还没有应用熟练，就马上操作另一套工具，这对学习速度的要求会越来越高，但由于这种速度通常是无法达到的，因此孩子并不会在这其中取得进步，也不会从中获得自信。”其实，孩子们只有在反复做同样一件事情时，才能有所收获、有所成长、增强自信，能力才能随之提高，而打一枪换一个地方的做法是行不通的。
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　　因此，请起身，准备与孩子一起去探索并尝试新事物吧。毕竟，没有尝试的人生，是没有意义的。

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