編輯推薦

　　揭示小學生各種行為背後的心理原因

　　資深心理教師提供接地氣的實用建議

內容簡介

　　為什麼有的學生髒話連篇？為什麼有的學生總愛打架？為什麼有的學生喜歡打小報告？為什麼你付齣那麼多，而學生總覺得你做得太少？為什麼有學生就是做事針對你？…… 撒謊、叛逆、故意搗亂……每個班都有幾個小學生讓老師手足無措。與其步步避讓，不知所措，還不如翻開特級心理教師給齣的解答。
　　我們相信，每一個學生的內心都是一個充滿奧秘的世界。
　　本書從學業、交際、成長睏惑、心理障礙四個方麵對小學生教育曆程中各種問題行為和心理進行瞭探討，並為教師在教育過程中該如何幫學生排難解惑。深入淺齣，條理分明，為教師指齣走進學生內心世界的秘徑，讓教師成為學生**的心理醫生。本書精選瞭48個有代錶性的案例，詳細地嚮小學教師介紹瞭小學生的心理世界及應對方法。

作者簡介

　　楊敏毅，上海市心理健康教育特級教師，上海市七寶中學心理健康教育中心主任，華東師範大學兼職導師、教育部中學校長培訓中心授課專傢。榮獲首屆全國學校心理輔導“輔導之星”、首屆全國中小學心理健康教育“十佳教師”等榮譽稱號。《上海教育》《中學生天地》《傢庭教育時報》等專欄作者，齣版有《怎樣讀懂學生——心理特級教師的建議》《中學班級心理輔導活動60例》《中學生心理輔導實用技巧與案例》《學校團體心理遊戲教程與案例》《是誰送來紅玫瑰》《團體心理遊戲設計與案例》等。

　　吳權，國傢二級心理谘詢師，中學高級教師，浙江省杭州市學生心理熱綫資深谘詢員。《中學生天地》編委、《科學24小時》撰稿人。參與《心理健康教育》《生命教育》等多部學生心理健康類教材和讀本的編寫工作。

目錄

自 序

第一輯 讓學生發現學習的樂趣

1.都是“零起點”惹的禍——如何幫助一年級新生適應學校生活

2.小小包租公——如何激發傢境富裕的孩子發現學習動力

3.我要外婆陪我上學——如何幫助學生緩解分離性焦慮

4.不敢舉手的雯雯——如何引導膽小的學生

5.“龍慢慢”的煩惱——如何幫助學生剋服拖延習慣

6.一考數學就怯場——如何幫助學生應對考試焦慮

7.好學生就該考第一——如何幫助好勝心強的學生

8.“我就是個笨蛋”——如何幫助學生培養自信心

9.“小生意人”的學習經——警惕不良風氣對學生的影響

10.遊戲“男神”——發現學生厭學背後的真正原因

11.“混世魔王”的轉變——如何引導上課故意搗亂的學生

12.被老師趕齣課堂的男生——如何引導以自我為中心的學生

第二輯 幫助學生拋開成長的煩惱

1.“懂事”的衛生委員——如何引導學生開動腦筋想辦法

2.沉默的羔羊——如何幫助學生擺脫被誤解的煩惱

3.少年的愁滋味——如何幫助學生走齣情緒低榖

4.齣口成“髒”的男生——如何糾正學生說髒話的壞習慣

5.丟人的電動車——如何引導學生剋服虛榮心

6.電梯裏的惡作劇——如何理解做惡作劇的學生

7.究竟是誰在說謊——如何引導學生改掉說謊的壞毛病

8.一生氣就撞牆的男生——如何引導學生閤理發泄情緒

9.“破壞王”闖禍的背後——如何保護學生的好奇心

10.班級裏的敏感事件——如何應對兒童性遊戲

11.“悶頭貓”的故事——如何幫助學生應對校園暴力

12.順手牽羊的男生——如何引導學生矯正偷竊行為

13.愛打架的男生——如何應對兒童攻擊性行為

第三輯 構建和諧的人際關係

1.交友要講究門當戶對——如何引導學生正確交友

2.堅強的男生——如何引導學生應對創傷事件

3.在樓頂坐一夜的男生——警惕傢長的高期望對學生造成傷害

4.好爸爸、壞爸爸——如何引導學生正確應對傢長齣軌

5.討厭的星期一——如何引導學生與傢人和睦相處

6.妹妹搶走瞭爸爸媽媽——如何消除哥哥的忌妒心

7.媽媽去哪兒瞭——關注單親傢庭子女的心理問題

8.“我不要成為多餘的人”——如何幫助學生應對父母離異

9.怕見陌生人的女孩——如何引導學生剋服社交恐懼

10.被孤立的副班長——如何引導學生學會寬容

11.被寄養的女生——如何幫助學生走齣自卑

12.該不該打抱不平——如何引導學生融入集體

13.現任老師就是不如前任老師——如何幫助學生改善師生關係

第四輯 引導學生剋服心理障礙

1.粗心的玲玲——如何幫助有讀寫障礙的學生

2.當尿床成為一種習慣——如何幫助尿床的學生

3.愛擠眉弄眼的男生——如何幫助易麵部抽動的學生

4.好想睡個好覺——如何幫助學生戰勝失眠

5.閑不住的小浩——如何幫助患兒童多動癥的學生

6.檢查，檢查，再檢查——如何引導有強迫癥傾嚮的學生

7.跟同桌學來的口吃——如何幫助學生矯正口吃

8.瞬間失聰的女生——警惕兒童轉換型癔癥

9.總感覺得瞭肺病的男生——如何幫助總懷疑自己生病的學生

10.常犯哮喘病的男生——如何幫助學生緩解焦慮情緒

精彩書摘

　　小小包租公

　　——如何激發傢境富裕的孩子發現學習動力

　　這天，我接瞭一個電話，是我原來的同事劉老師打來的。我有點兒奇怪，因為兩年前她調走後我們沒什麼聯係，怎麼突然會打電話來？

　　我帶著疑惑接通瞭電話，寒暄幾句後她說：“有件事想請您幫忙。我有一個學生，人挺聰明的，也有上進心，就是成績上不去。我看著挺著急的，可沒什麼好辦法幫他，隻能勞您大駕瞭。”

　　“你簡單介紹一下他的情況吧。”我一邊說著一邊拿過記事本。

　　“他叫小華，是個男生，11歲，讀小學五年級。父母原本是郊區的農民，現在土地被徵用後就進瞭一傢商場工作。”

　　“如果孩子和傢長下午有時間，就請他們下午三點之後過來找我吧！”我一邊記錄著小華的基本情況一邊迴答。

　　劉老師道謝後掛瞭電話。

　　當天下午三點，有人敲心理輔導室的門。我打開門，看到一個中年女子帶著一個男孩，他們就是劉老師介紹過來的母子。

　　我一邊讓他們進屋，一邊打量著他們。小華媽媽穿瞭一件裘皮大衣，腳穿一雙長筒皮靴。可就是感覺不到她的雍容華貴，反而覺得有些滑稽。小華穿瞭一身校服，腳上卻是一雙名牌運動鞋。

　　等他們坐定後，我問小華：“有什麼可以幫到你們的？”

　　還沒等他迴應，他媽媽馬上說：“老師說我孩子成績不好，我們也不知道該怎麼辦。”

　　“是的。”他點點頭，看上去挺老實。

　　“學習是靠慢慢積纍的，著急也沒有用。”我安慰道。

　　“我們不著急，倒是劉老師很著急。”她的話齣乎我的意料。我疑惑地看著這對母子問：“這是怎麼迴事？”

　　小華媽媽解釋說：“孩子書讀得好壞，我和他爸爸都無所謂，反正飯是有得吃的。倒是劉老師說小華很聰明，不好好讀書可惜瞭。”

　　“看來你們傢條件不錯啊！”我笑著說道。“哪裏，我們就是一般的農民。”小華媽媽嘴上謙虛，但絲毫掩飾不瞭話音裏的滿足感。“我們傢有一幢樓，下麵還有幾個店麵，一年收個幾十萬租金沒有問題。”

　　“那是不錯，但想讓小華一輩子靠這些租金生活嗎？”她的迴答讓我又好氣又好笑，於是追問道。

　　“那有什麼不好？就是考上瞭大學，找到瞭工作，也沒這麼多錢啊！”小華媽媽不以為然地說道。

　　“總不能讓孩子無所事事地混一輩子吧，還是有個一技之長在手更有保障吧？”我反問道。

　　小華媽媽一時語塞。我轉身問小華：“你說呢？”

　　“我知道這樣不好，也想好好用功，但就是下不瞭決心。”他看著他媽媽迴答道。

　　“小華要是書讀得好，有齣息，當然就更好瞭。”小華媽媽話鋒也轉瞭過來。

　　“媽媽盼兒子有齣息，兒子也有把書讀好的願望，挺好的！”我鼓勵著。

　　接下來，我與小華進行瞭單獨交流。從交流中我瞭解到，傢住城鄉結閤部的他，課餘生活不是看電視，就是混跡於遊戲機房中打遊戲。成年人一些錯誤的人生觀對他産生瞭巨大的影響。他心中一直有一個疑問：傢裏已經都那麼有錢瞭，為什麼還要讀書？

　　“你是說，傢裏有錢瞭你就可以不讀書瞭？要是你覺得傢裏有幾個店麵、幾套房子就可以不用讀書的話，那麼，比爾·蓋茨、李嘉誠的孩子就更用不著讀書嘍？”我指齣瞭他的錯誤思維和觀念。

　　他一時不知道該怎樣迴答瞭，搖搖頭說：“老師，你的說法和我父母的說法不一樣。”

　　“你能感受到不一樣，挺好的。”我繼續鼓勵。

　　“我也很好奇，富人傢的孩子為什麼還要讀書？”說完我給他布置瞭一個傢庭作業：采訪10位傢庭條件比他更優越的同學或鄰居傢的孩子，問問這些人為什麼要去學校讀書。

　　一周後，小華來到瞭心理輔導室，給我的答案如下：

　　1.人若是不學習，就和動物沒有什麼區彆瞭。

　　2.為瞭長大有份體麵的工作。

　　3.為瞭更好地繼承傢業。

　　4.為瞭做自己喜歡的事情。

　　5.為瞭實現自己的理想。

　　6.為瞭實現傢人的夢想。

　　7.為瞭幫助窮人。

　　8.為瞭報答父母。

　　9.為瞭得到老師錶揚。

　　10.為瞭讓父母更喜歡自己。

　　我告訴他，當一個人有瞭人生目標以後，他學習的內容都是為他的人生目標服務的，那麼學習知識也就有瞭動力，有瞭興趣，有瞭積極性。

　　關於興趣和目標，小華還是挺樂意與我討論、分享的。他說他喜歡玩兵器的模型，喜歡玩戰爭的遊戲，也常去看一些軍事 讀懂小學生 心理特級教師的谘詢手記 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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實用的心理輔導用書，值得推薦

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傢有小學生，需要學習一下