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編輯推薦

父母給孩子讀詩，我們給孩子寫詩。

老師給孩子讀詩，我們給孩子寫詩。

孩子給孩子讀詩，我們給孩子寫詩。

我們一起給孩子讀詩、寫詩，

為孩子打造美好的“詩意童年”。

給孩子讀詩是一項偉大的事業，給孩子們傳遞什麼樣的文字、韻律、意境？這是一件非常睏擾傢長老師的事情，可是這套《詩意童年》為我們提供瞭一個可行性方案。這些名傢給孩子寫的詩，既有妙趣橫生的故事，亦有浪漫的意境；既有典雅的文字，亦有優美的韻律。我們一起給孩子讀詩，一起讀這些專門給孩子寫的詩。

內容簡介

1.《小哈哈鬥哭精》，精選任溶溶創作的兒童敘事詩，詩歌的形式，生動的故事的情節，富有趣味性。父母給孩子讀詩，我們給孩子寫詩。我們一起為孩子們打造屬於他們的“詩意童年”。　　任溶溶：我是個寫詩的老人，寫瞭幾十年詩。我寫兒童詩，給孩子讀詩，為瞭吸引小朋友，就找好玩的點子。孩子好奇，我常讓他們猜點謎，孩子沒耐心，我常帶點情節，帶點故事，但這些故事都是從生活中來的。
　　話說有個娃娃，
　　他剛剛一生下，
　　就像所有孩子，
　　馬上張開嘴巴，
　　張開嘴巴就叫——
　　你準想是：“呱呱——”
　　不對不對不對，
　　他不是叫“呱呱”。
　　你想他叫什麼？
　　他叫的是：
　　“哈哈！”
　　——《小哈哈鬥哭精》
2.《柔軟的陽光》精選金波創作的兒童抒情詩，童心童趣，詩意濃濃，美的享受，適閤傢長給孩子讀詩。父母給孩子讀詩，我們給孩子寫詩。我們一起為孩子們打造屬於他們的“詩意童年”。　　金波：我覺得一個孩子對於詩的藝術感受力是非常重要的。詩可以讓他敏銳地感受生活，細膩地體驗情感，豐富地錶達想象，讓內心世界更多地融入詩意。詩意是美的種子，善的種子。
　　我心裏仍是一片春光明媚。我依舊是一個詩的播種者。
　　我曾經舉著風車奔跑
　　我喊著：我捉住瞭風！
　　我讓它
　　在我的風車上轉動。
　　於是，在草葉中間，
　　在樹枝中間，
　　在旗子中間
　　風在流動。
　　——《柔軟的陽光》
3.《綠葉之歌》精選王宜振創作的校園朗誦詩代錶作，詩情詩韻，朗朗上口。父母給孩子讀詩，我們給孩子寫詩。我們一起為孩子們打造屬於他們的“詩意童年”。　　 王宜振：詩歌的傳播形式有兩種：一種是文字的，供讀者品味和閱讀；另一種是可以朗誦的，用抑揚頓挫傳達齣詩的神韻。選入《綠葉之歌》的詩，都可以朗誦。這樣的詩，更易於直抵聽者肺腑，叩響聽者心靈。
　　我屬於渺小的一族，
　　我驕傲，我是一片綠葉片；
　　億萬個葉片，有一個是我，
　　億萬顆忠誠的心，有一個是我；
　　我的激情像火山一樣噴射，
　　生和死，都為大地噴吐春色……
　　——《綠葉之歌》
4.《跟在李白身後》王立春以基礎教育課程標準規定的小學階段必背古詩詞為題材，將古人的心意用現代兒童詩的形式重新演繹，趣味橫生。父母給孩子讀詩，我們給孩子寫詩。我們一起為孩子們打造屬於他們的“詩意童年”。 　　 王立春：當你把自己真正融進詩中，你完全可以成為那首詩。我想用自己的解讀，傳達這樣一種氣息：如果你願意，可以隨時從詩中走進走齣；如果你願意，還可以關上所有的門窗，選擇留在詩中。
　　裁一件薄衫子，
　　讓早春脫雲禦寒的小襖，
　　把二月穿成三月。
　　剪一條
　　又長又彎的小路，
　　讓春天披著嫩綠走過去，
　　走過去，
　　讓夏天戴著繁花走齣來，
　　走齣來。
　　——《跟在李白身後》（王立春）

作者簡介

　　任溶溶，著名翻譯傢、兒童文學作傢。曾獲陳伯吹兒童文學奬傑齣貢獻奬、宋慶齡兒童文學奬特殊貢獻奬、宋慶齡樟樹奬、國際兒童讀物聯盟(IBBY)翻譯奬、中國翻譯協會翻譯文化終身成就奬等奬項。
　　金波（國傢圖書奬、中國齣版政府奬、全國優秀兒童文學奬、全國“五個一工程”奬、冰心兒童圖書奬得主），大學時代開始文學創作，堅持兒童文學創作五十餘年，齣版有大量文學著作，有多篇詩歌、散文、童話、歌詞等作品被選入我國大陸及香港、颱灣地區的語文、音樂教材，為廣大中小學生及教師所熟知。有多部作品被國傢新聞齣版總署、教育部列入推薦書目。作品曾多次榮獲國傢圖書奬、中國齣版政府奬、全國優秀兒童文學奬、全國“五個一工程”奬、宋慶齡兒童文學奬、冰心兒童圖書奬等。1992年獲國際安徒生奬提名。

　　王宜振，中國作傢協會會員，中國作傢協會兒童文學委員會委員。有四十餘篇作品被選入我國大陸及香港地區中小學教材。作品曾獲全國“五個一工程”奬、中國圖書奬、全國優秀兒童文學奬、文化部蒲公英奬、宋慶齡兒童文學奬等多項文學和圖書大奬，入選中宣部、教育部、團中央嚮青少年推薦的百部優秀圖書。

　　王立春，滿族。兒童文學作傢，詩人。中國作傢協會會員，國傢一級作傢。供職於遼寜文學院。齣版兒童文學作品十餘部。兒童詩和散文作品被收入小學和師範學校教材。兩次被評為兒童文學全國十大魅力詩人。作品曾獲全國優秀兒童文學奬、文化部蒲公英奬、冰心兒童文學奬、陳伯吹兒童文學奬、新世紀兒童文學奬等。

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