內容簡介

　　《幼兒園語言領域教育精要：關鍵經驗與活動指導/幼兒園領域課程指導叢書》以《綱要》和《指南》為指導思想，緊扣當前我國幼兒園語言領域教育的研究新進展，基對幼兒園語言領域教育特點的分析，從幼兒語言學習與發展的關鍵經驗齣發，闡述建立在關鍵經驗基礎上的語言領域活動指導的方法和策略，提供瞭若乾具有參考價值的活動案例。同時，《幼兒園語言領域教育精要：關鍵經驗與活動指導/幼兒園領域課程指導叢書》為瞭幫助廣大讀者地理解幼兒園語言教育的要求與特點，特彆提供瞭幼兒園不同年齡班的語言教學優質課錄像及幼兒園語言領域教育精要講座錄像。

作者簡介

　　餘珍有，中華女子學院教授，我國幼兒園語言領域教育研究專傢，研究領域為漢語幼兒語言發展與教育、漢語兒童英漢雙語學習與教育、師幼交往與幼兒學習，中國學前教育研究會課程與教學專業委員會秘書長，華東師範大學ESEC兒童語言研究中心兼職研究人員，在國內外刊物上發錶有影響力的論文多篇，齣版圖書具有很強的學術影響力。

目錄

第一章 概述
第一節 幼兒語言學習與發展的價值
一、促進幼兒認知能力的發展
二、促進幼兒社會性的發展
第二節 幼兒語言學習與發展的內容及方式
一、幼兒語言學習與發展的內容
二、幼兒語言學習與發展的方式
第三節 幼兒語言運用環境的創設
一、高質量語言運用環境的特徵
二、語言運用環境創設的基本原則
三、語言運用環境的創設途徑

第二章 幼兒語言學習與發展的關鍵經驗
第一節 幼兒語言學習與發展的關鍵經驗的內容與分類
一、幼兒語言學習與發展的關鍵經驗的內容
二、幼兒語言學習與發展的關鍵經驗的分類
第二節 口頭語言關鍵經驗
一、談話經驗
二、講述經驗
三、語言遊戲經驗
第三節 書麵語言關鍵經驗
一、文學經驗
二、早期讀寫經驗

第三章 基於幼兒談話經驗學習與發展的活動指導——談話活動
第一節 談話活動的內涵和特點
一、談話活動的內涵
二、談話活動的特點
第二節 談話活動的目標指嚮與活動組織
一、談話活動的目標指嚮
二、談話活動的活動組織
三、談話活動的日常指導
第三節 談話活動活動指導案例

第四章 基於幼兒講述經驗學習與發展的活動指導——講述活動
第一節 講述活動的內涵和特點
一、講述活動的內涵
二、講述活動的特點
第二節 講述活動的目標指嚮與活動組織
一、講述活動的目標指嚮
二、講述活動的活動組織
三、講述活動的日常指導
第三節 講述活動活動指導案例

第五章 基於幼兒語言遊戲經驗學習與發展的活動指導——聽說遊戲
第一節 聽說遊戲的內涵和特點
一、聽說遊戲的內涵
二、聽說遊戲的特點
第二節 聽說遊戲的目標指嚮與活動組織
一、聽說遊戲的目標指嚮
二、聽說遊戲的活動組織
三、聽說遊戲的日常指導
第三節 聽說遊戲活動指導案例

第六章 基於幼兒文學經驗學習與發展的活動指導——文學活動
第一節 文學活動的內涵和特點
一、文學活動的內涵
二、文學活動的特點
第二節 文學活動的目標指嚮與活動組織
一、文學活動的目標指嚮
二、文學活動的活動組織
三、文學活動的日常指導
第三節 文學活動活動指導案例

第七章 基於幼兒早期讀寫經驗學習與發展的活動指導——早期閱讀
第一節 早期閱讀的內涵和特點
一、早期閱讀的內涵
二、早期閱讀的特點
第二節 早期閱讀的目標指嚮與活動組織
一、早期閱讀的目標指嚮
二、早期閱讀的活動組織
三、早期閱讀的日常指導
第三節 早期閱讀活動指導案例
參考文獻

精彩書摘

　　《幼兒園語言領域教育精要：關鍵經驗與活動指導/幼兒園領域課程指導叢書》：
　　講述有一定的憑藉物，是講述活動的獨特之處。在講述活動中齣現憑藉物，基於兩個方麵的考慮。首先，符閤幼兒講述學習的需要。成人講述一件事或一個物體時，可以憑藉當時齣現在眼前的實物，也可以憑藉腦海中留存的記憶。考慮到幼兒經驗和錶象積纍不足的實際情況，幼兒在講述活動中不能完全憑藉記憶進行講述，否則會齣現兩種情況：要麼幼兒因記憶中材料不夠而無法達到講述要求，要麼幼兒因集中注意搜索記憶中的經驗而忽視對講述內容的組織以及正確錶達。其次，講述活動是一種集體參與的活動。無論活動參與人數多寡，幼兒都要在集體麵前進行講述。因此，講述活動需要有集體指嚮，要求幼兒就相同的內容進行構思，錶述個人的見解。
　　2.有相對正式的語境
　　講述活動為幼兒創設的是一種學習和運用相對正式的口頭語言的場閤。在講述活動中，幼兒不能像在談話活動中那麼寬鬆自由地交談，而要在慎重考慮後纔能發錶個人見解。講述也不能有很大的隨意性，而要經過完善的構思，有頭有尾地說齣一段完整的話。在用詞造句方麵，講述要盡量注意正確性、準確性並閤乎語言規則。如同樣是說與春天有關的內容，幼兒在談話活動中可以隨便談論，如“我看到小草發芽瞭”“小草纔露齣一點點綠的顔色，嫩嫩的，有一點好聞”。而在講述活動時，幼兒則要根據圖片內容說：“春天來瞭，冰雪融化瞭。
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