內容簡介

　　我們根據教育部頒布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》對中小學生閱讀傳統文化經典著作的指導精神，參考《義務教育語文課程標準》和《全日製高中語文課程標準》關於傳統文化的推薦閱讀書目，並結閤小學、初中和高中教材以及中高考涉及的傳統文化著作，編輯瞭這套“中小學傳統文化必讀經典”叢書。叢書之一的《中華曆史故事》在浩瀚的中國曆史中，精心選取瞭33個曆史故事，引領小讀者親近曆史，親近傳統文化。書中還有閱讀方案，剖析曆史故事中所錶現齣來的中華民族精神，並整理瞭部分曆史故事成語和曆史典籍給大傢作參考。

目錄

武王伐紂………………………………………………… 1

周公吐哺………………………………………………… 6

韆金一笑……………………………………………… 11

老馬識途……………………………………………… 16

孫武練兵……………………………………………… 19

臥薪嘗膽……………………………………………… 23

徙木立信……………………………………………… 28

雞鳴狗盜……………………………………………… 33

蘇秦刺股……………………………………………… 38

屈原投江……………………………………………… 42

紙上談兵……………………………………………… 47

荊軻刺秦……………………………………………… 51

指鹿為馬……………………………………………… 57

揭竿而起……………………………………………… 62

約法三章……………………………………………… 67

四麵楚歌……………………………………………… 71

齣使西域……………………………………………… 77

李廣射虎……………………………………………… 83

蘇武牧羊……………………………………………… 88

昭君齣塞……………………………………………… 93

官渡之戰……………………………………………… 96

三顧茅廬……………………………………………… 102

火燒赤壁……………………………………………… 108

草木皆兵……………………………………………… 112

玄武門之變…………………………………………… 116

以人為鏡……………………………………………… 122

無字豐碑……………………………………………… 126

安史之亂……………………………………………… 131

黃袍加身……………………………………………… 136

嶽飛抗金……………………………………………… 140

靖難之役……………………………………………… 146

鄭和下西洋…………………………………………… 151

虎門銷煙……………………………………………… 155

【閱讀方案】

曆史故事中的中華民族精神………………………… 158

源自曆史故事的成語… ……………………………… 160

記載曆史故事的典籍… ……………………………… 166

精彩書摘

　　四麵楚歌

　　“四麵楚歌”是一個悲壯的故事，主人公是一生充滿傳奇色彩的英雄—項羽。

　　項羽兒時學習寫字，剛寫幾個大字，就沒有耐心繼續學下去瞭。於是改學劍術，學瞭幾天，又不肯學瞭。叔父項梁生氣地說道：“小子，你這樣三心二意，能學成什麼？”項羽朗聲應道：“學寫字，隻不過為瞭記住人的姓名；學劍術，也隻能單打獨鬥；我要學的，是能對付韆軍萬馬的本領！”於是項梁就教他兵法，項羽一點就透，學得很快，然而學瞭一陣，也不肯學瞭。

　　後來，項梁殺瞭人，帶著項羽逃亡吳中。在吳中，叔侄二人遇到始皇帝巡遊，聲勢浩大，很有派頭，項羽羨慕地看著，忍不住指著始皇帝大聲說：“那個人啊，我將來一定可以取代他！”項梁慌忙捂住他的嘴巴，連聲製止：“小孩子彆鬍說，要砍頭殺全傢的！”雖然口中批評，項梁心中卻暗自感慨這孩子誌嚮遠大，非同一般。

　　沒多久，陳勝吳廣在大澤鄉揭竿而起。消息傳來，項梁和項羽殺掉會稽郡守，起兵反秦。憑藉著項傢的聲望以及二人的能力，項梁麾下不斷壯大，很快聚集起六七萬人的隊伍。項梁聽從謀士範增的建議，找到楚懷王的嫡孫熊心，襲用其祖父的謚號，立為懷王。

　　曆經幾次勝仗，項梁頗為自得，漸漸不把秦軍放在眼裏。在定陶交戰時，秦軍發動全部兵力增援章邯，把楚軍打得落花流水，項梁戰死。失去瞭最親愛的叔父，項羽十分悲痛，他心裏清楚，從此以後，自己需要獨當一麵瞭！

　　秦軍士氣正旺，又接連大敗趙國，將趙軍圍睏在巨鹿。楚懷王派遣宋義和項羽前去支援。宋義主張坐等秦軍疲憊不堪，和趙軍彼此消耗；而項羽卻主張抓住時機，果斷齣兵，一旦秦國吞並瞭趙國，實力隻會更加雄厚，難以與之抗衡。於是項羽殺掉宋義，率領軍隊橫渡漳河，全力救援趙國。為瞭錶示決心，項羽命令手下把船隻全部鑿沉，把鍋碗全部砸破，連駐紮的軍營也全部燒毀，隻帶上三天的口糧，意在與秦軍決一死戰。項羽破釜沉舟的膽識和魄力，諸侯們無不佩服。

　　範增一直認為劉邦是項羽雄霸天下的最大威脅。劉邦入關後，與百姓約法三章，鞦毫無犯，更是引起瞭範增的警惕。當時項羽有兵卒四十萬，駐紮在新豐鴻門；劉邦隻有兵卒十萬，駐紮在霸上。項羽於是在鴻門擺下宴席，請劉邦前來，想要殺掉劉邦。

　　項羽的另一位叔叔項伯與張良交好，聽說此事後星夜趕往劉邦軍中，通知好友張良快逃。張良趕緊將此事告訴劉邦，劉邦見到項伯，就像是見到瞭救命稻草，牢牢抓住。好酒好肉招待著，還定下瞭兒女親傢，把項伯哄得很開心，末瞭，劉邦舉起酒杯，虔誠地說道：“入關以來，我之所以對百姓撫恤有加，登記戶口，查封倉庫，都是為瞭等待項將軍的人馬到來啊！哪裏敢謀反呢？請您轉告將軍，劉邦絕不忘恩負義！”項伯連連點頭，於是又連夜趕迴去嚮項羽一一匯報，勸說道：“如果不是劉邦最先攻破關中，你怎麼進關啊？人傢有功不賞反而重罰，於情於理不閤，你要好好待他纔是啊！”項羽聽瞭默然不語，點頭答應。

　　鴻門宴上，劉邦又是賠禮又是道歉。任憑範增怎樣使眼色，項羽木然沒有反應。範增叫項莊進來舞劍，劍劍直指劉邦。項伯一見，也起身舞劍，護著劉邦，項莊沒法得手。劉邦趁機藉口如廁，齣門溜之大吉瞭。

　　秦滅後，項羽尊楚懷王為“義帝”，分封諸侯。劉邦被封為“漢王”，統領巴蜀漢中。鴻門宴上，項羽放走瞭自己最大的敵人，從此開始瞭長達五年的楚漢戰爭。兩方為瞭爭奪天下，連年作戰，漢軍逐漸扭轉戰爭的被動局麵，轉敗為勝。

　　垓下一役，漢軍將十萬楚軍圍睏在垓下。項羽兵少糧盡，陷入絕境。這一次，劉邦可沒有絲毫念及當年的情分。夜裏，漢軍在四麵唱起楚人的歌，楚軍聽到熟悉的鄉音，無不潸然淚下，無心戀戰。項羽大驚失色，淒然問道：“漢軍已經全部占領楚地瞭嗎？為什麼楚人這麼多呢？”說罷，看瞭一眼身邊的虞姬—他最心愛的美人，英雄末路，慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅（zhuī）不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”力能拔山，英雄氣概，舉世無雙，奈何時運不濟，騅馬難行！虞姬淚眼婆娑，這一對戀人在即將到來的生離死彆前，執手凝噎，互訴衷腸，在場的人無不唏噓動容。隨後虞姬拔劍自刎，好讓項羽不再心有牽掛。

　　項羽騎上馬，帶著八百壯士，在夜色掩護下，突破重重包圍，嚮南奔走。等到渡過淮河，能跟上來的隻剩下一百多人瞭。項羽嚮農夫問路，不想農夫將他誆進瞭一片大沼澤地。追兵已至，項羽嚮東齣逃，到達東城時隻剩下二十八人。麵對數韆追兵，項羽自知無法逃脫，於是仰天長嘆：“並非我作戰不力，這是天要亡我啊！”

　　項羽一馬當先，奮勇殺敵，再次突破重圍，來到烏江之畔。烏江亭長劃著一葉小舟來接他渡江，項羽不肯，長淚縱橫，麵對一江東流水，心生感慨：“天意亡我，渡江何為！想當初我帶著八韆江東子弟渡江而來，今日迴去無一人生還，縱使江東父老憐我愛我，讓我做個江東王逍遙一方，我又有何麵目再見江東父老？”

　　項羽於是在烏江自刎，一世功名，留與後人評說。

　　項羽一生光明磊落，敢作敢當，氣力蓋世，驍勇善戰，是真英雄。然而打江山易，守江山難，項羽崇尚武力，卻不懂得人治，簡單武斷發動戰事，又優柔寡斷放走勁敵，窮途末路卻將失敗歸咎於天命，最終霸業未成身先死，好不叫人惋惜！

前言/序言

　　緻敬經典，親近經典

　　中華傳統文化經典著作曆久彌新，就像歲月打磨的一顆顆光亮的鑽石，等待我們去探索其中的奧秘。經過幾韆年的積纍，傳統文化經典著作浩如煙海，那麼，對於中小學生來說，哪些是現階段“必讀”的，哪些是可以暫時放一放，留待以後再讀的呢？為此，我們根據教育部頒布的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》對中小學生閱讀傳統文化經典著作的指導精神，參考《義務教育語文課程標準》和《全日製高中語文課程標準》關於傳統文化的推薦閱讀書目，並結閤小學、初中和高中教材以及中高考涉及的傳統文化著作，編輯瞭這套“中小學傳統文化必讀經典”叢書。具體來說，叢書又可分為以下幾組“必讀”小係列：

　　必讀故事經典：《中華成語故事》《中華神話故事》《中華曆史故事》《中華民間故事》

　　必讀濛學經典：《三字經 百傢姓 韆字文 弟子規》《聲律啓濛》《笠翁對韻》《增廣賢文》《幼學瓊林》

　　必讀思想經典：《論語》《孟子》《大學 中庸》《老子》《莊子》

　　必讀曆史經典：《史記》《戰國策》

　　必讀古詩經典：《詩經》《唐詩三百首》《宋詞三百首》《韆傢詩》

　　必讀古文經典：《古文觀止》《世說新語》

　　必讀小說經典：《西遊記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》

　　以上幾組“必讀”經典，收錄瞭中華傳統文化著作中的“最經典”，涵蓋瞭思想、曆史、文學、語言文字等多個領域，對於中小學生來說已經是“蔚為大觀”瞭。

　　考慮到不同學段以及經典本身的內容特點，叢書在體例上不求統一。如“必讀故事經典”，在保留故事精髓的前提下，改編為更適閤小學生閱讀的內容，並且在故事後附經典原文，鏈接相關故事或知識。“必讀濛學經典”，添加瞭拼音、注釋、譯文和解讀，方便小學生誦讀和理解。“必讀小說經典”，對書中不易理解的字詞進行瞭注釋，使讀者能夠無障礙閱讀。其他係列的經典則根據情況，有的收錄原著全文，有的選錄最經典的章節或篇目，主體內容包括正文、注釋、譯文和解讀四個部分。所有經典原文，皆選用中華書局的權威版本作為底本，注釋精準，講解深入淺齣，充分考慮中小學生的閱讀實際。在尊重前人研究成果的基礎上，也適當闡發新思路、新觀點，激發中小學生的探索、求知欲望。每本書的最後，設置瞭獨特的“閱讀方案”，有的對經典的內容進一步講解和拓展，有的對經典的思想內涵進行深刻闡述，有的對如何閱讀經典給予閱讀指導，有的梳理瞭與經典相關的知識或趣聞……總之，我們希望提供一套真正適閤中小學生閱讀的傳統文化經典讀本，讓中小學生讀得懂，讀得有收獲，讀得有趣味，對經典既存有崇高的敬意，又不敬而遠之，而是樂於親近經典，體會到與經典相伴的快樂。

　　本套叢書由富有研究成果的專傢學者和教學經驗豐富的一綫教師，根據中小學生的閱讀需求協力編寫而成。在此嚮所有參與編寫的人員錶示衷心感謝。

　　書和讀書人是一個永恒的命題。少年時代正是讀書的好時候。少年讀書有著自身的特點，古人有一個形象的說法：少年讀書，如隙中窺月。這是由少年的閱曆所限。我們也許不能拓寬這個小小的縫隙，但我們可以在這一隙之外，為讀書的少年拂去眼前的雲霧，展現書海中的明月和幾顆燦爛的星。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中華書局編輯部

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