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编辑推荐

适读人群 ：大专院校语言学专业本科学生、教师

《汉语方言调查》是汉语方言专家李如龙先生的一本晚年力作，浓缩了他一生的方言调查经验和研究心得。这本书为青年后学步入方言学研究的殿堂树立了一个正确的指引路标，有益于方言调查队伍的建设，对汉语方言宝库的进一步发掘和探索能起到推动作用。

内容简介

本书是“方言调查”课程教材，是方言研究专家李如龙先生近五十年来在高校讲授方言课的经验和教案的总结提炼。本书着重于方言调查方法训练，不乏近三十年来汉语方言研究成果的*新内容，不仅有作者非常熟悉的闽语、粤语、赣语、客家话材料，官话、吴语、湘语、晋语、徽语等材料也广有涉猎。可以说，改革开放以来，汉语方言研究的长足进步和丰硕成果在这本书中得到了充分反映。每章后有思考题和参考书目。书后有两个附录，“汉语方言语音调查表”和“汉语方言词汇语法调查表”，调查材料大致可涵盖南方和北方各方言，可以直接用于方言调查，堪为实用、便捷的调查工具。适合大学中文系本科生以及有学习方言调查意愿的初学者使用。

这本书*大的特点是通俗易懂、简明实用，可操作性强。相较于某些汉语方言教材多以理论知识的讲授为主，“授人以鱼”，这本书可谓“授人以渔”，更多地讲授调查的具体方式、工作步骤，以及调查过程中需要随时注意的问题要点，包括怎样选定发音人，怎样使用调查表格，怎样记音，怎样甄别、核对、整理材料，等等，全是细节的传授。

作者简介

李如龙，厦门大学中文系语言文字学博士生导师、汉语语言学研究中心主任、学术委员会委员。1997年起任国务院第四届学位委员会中文学科评议组成员。1981年以来为中国语言学会、全国汉语方言学会理事，中国应用语言学会、中国地名学会常务理事 , 福建省语言学会会长，国际中国语言学会、国际客家学会理事。出版专著30余部，发表论文100多篇。获得众多各类奖项。

目录

自序

第一章 绪论
一 汉语的方言
二 汉语方言调查
三 方言调查是语言学的基础训练
四 方言调查的类型和要求
五 方言调查的工作步骤
六 方言调查工作者应有的修养
思考与练习
参考书目

第二章 语音训练
一 语音原理
1．人类的语音与自然界的声音有同有异
2．人类特有的发音器官
二 国际音标与语音的分类
1．国际音标
2．元音分析与举例
3．辅音分析与举例
思考与练习
参考书目

第三章 汉语音韵训练
一 汉语的声调
二 汉语的音节系统
三 汉语的字音系统和《广韵》音系
1．关于韵类的名称和拟音的说明
2．关于摄和韵
四 中古音与北京音的主要对应及演变大势
1．声类的对应和演变
2．韵类的对应和演变
3．调类的基本对应及演变
五 音韵知识在方言调查中的运用
思考与练习
参考书目

第四章 方言字音调查
一 声韵调例字的调查
1．声调的听辨与调类的归纳和定名
2．声母的听辨和声类系统的归纳
3．韵母的听辨和韵类系统的归纳
二 单字记音与审核
1．在语音系统中记音
2．在语言系统中记音
3．字音的审核
三 语音系统的确定和音位系统的分析
1．整理同音字表
2．制作单字音表
3．音位系统分析
四 方言语音对应规律的整理
思考与练习
参考书目

第五章 连读音变的调查
一 变调和轻声
1．变调
2．轻声
3．关于变调与轻声调查的提示
二 变声和变韵
1．变声
2．变韵
三 小称音变
1．儿尾和儿化
2．子尾和囝尾
四 连读音变的调查和方言语音特征的提取
思考与练习
参考书目

第六章 方言词汇调查
一 方言词汇调查的重要性和困难
二 方言词汇的搜集
1．工作步骤
2．调查方式
3．注意要点
三 方言词汇的记录和注释
1．方言词汇记音
2．方言词语的调查和注释
四 方言词汇系统的整理与分析
1．共时的方言词汇系统分析
2．历时的方言词汇系统分析
3．不对应词的整理和解说
4．专题词汇语料的整理和分析
思考与练习
参考书目

第七章 方言语法调查
一 语法调查值得大力提倡
二 调查语法更需要合理地制订计划
三 方言语法调查的语料搜集
1．词法材料
2．语法例句
3．长篇语料
四 方言语法调查应该注意的要点
1．集中精力探寻方言语法的特点
2．发掘语言事实为重，慎于概括理论
3．注意语法和语音、词汇之间的关联和制约
4．注意同义异构的现象
思考与练习
参考书目

第八章 方言调查成果的整理和报告
一 方言调查材料的整理
二 调查报告
三 方言志
四 方言辞书
1．方言词汇
2．方言词典（字典）
五 方言地图
1．方言地图是展示区域方言异同的最佳方式
2．整理制作方言地图的语料
3．方言地图的种类
4．制作方言地图的方法
六 方言调查成果在教学上的应用
1．方言调查可以运用于语文教学和方言学习
2．语文补充教材的编写
3．乡土语言教材的编写
思考与练习
参考书目

附录一 汉语方言语音调查表
附录二 汉语方言词汇语法调查表
附录三 术语表

跋

精彩书摘

　　《汉语方言调查》：
　　单点方言的详尽的研究报告也称为“单刊”。早期的单刊只注重语音，但是分析很细，如罗常培的《厦门音系》和《临川音系》。后来的单刊就兼及词汇和语法，如王福堂的《绍兴话记音》（1959）、李永明的《潮州方言》（1959）、桥本万太郎的《海南语文昌方言》（1976）、丁邦新的《儋州村话》（1980）、高华年的《广州方言研究》（1980）。20世纪90年代，出版过一批国家“七五”社科重点方言（博山、洛阳、黎川、漳平、福清、嘉定、舟山等）研究项目的成果，内容全面，包括导论、方言特点、音系（含文白读、音变）、同音字表、和北京音及古音的比较、标音举例（含各种语料）和词汇表。反映了当时的研究水平。新世纪以来，陆续出版了不少单刊，质量有_『进一步的提高。例如邢向东的《神木方言研究》（2002）、伍云姬等的《湘西古丈瓦乡话调查报告》（2010）、阮咏梅的《温岭方言研究》（2013）。
　　区域性的方言调查报告最早的是赵元任的《现代吴语的研究》（1928）。该书着重分析了吴语的音值和音类及吴语的语音特征，列表对照了江、浙两省30个点的75个词汇和22点的语助词的用法，所有的语料都用国际音标注音。此书开了汉语方言区域调查报告的先河。20世纪30年代，中央研究院历史语言研究所组织调查了云南、湖北、关中、湖南和四川等省的方言，都调查了数十个点，对照了字音和极常用词，说明方音特点，并绘制了地图，分别于1940、1948、1954、1973、1984年正式出版。50年代全国方言普查时出版了一批按省市编成的“方言概况”，如《江苏省和上海市方言概况》，其他的有河北、安徽、福建、河南等省，不过有的只是铅印讨论稿或油印稿。
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前言/序言

　　从听我的启蒙老师黄典诚教授讲“汉语方言学”的课，参加汉语方言普查到现在，六十年过去了。我曾对人说过，回想自己的大半辈子，有两点没有后悔过，一是选择了研究汉语方言，二是选择了当老师。研究汉语方言，使我获得了语言学的全面训练，在汉语方言的原野上，越做越有趣；还可以从方言进入通语和古语、民族语，探寻许多奥秘。当老师，我可以跟着学生，研究他们所熟悉的方言，便于教学相长；他们学好了，我的事业也就能够得到延伸。
　　汉语的方言，历史长、分布广、品种多、差异大，没有经过训练，要进行有效的调查是不容易的。以前是有过自学成才的学者，都是了解方言母语至深、经过长期积累的，现代的青年很难具备这样的条件。这些年来，鉴于许多方言都在萎缩，有的已经处于濒危状态，为了保护地方文化和语言资源的遗产，国家安排了创建方言有声数据库建设的计划，启动了语言资源保护工程，这就需要大量人手参加这项工作。在大学里开设方言调查课，训练一批能承担这项工作的年轻人，就成了迫切的需要了。
　　培养方言调查人才，我主张因材施教，甚至提倡老师跟着学生走，给他们一些基本观点和主要方法，让他们从自己的母语人手，在调查实践中去探索和创造，不要给学生规定很多具体的步骤。所以历来讲方言课，我并不用固定的教材。编过几种教学提纲，大多不太满意。现有的高校中文系开设的“方言”课，大多是把汉语方言的基本知识、各主要方言的特点都包含在内，内容一多，教学就不好安排，课时少了，知识学不好，训练也完不成；课时太多，作为选修课也不合适。其实，汉语方言学的知识是可以自学的，“方言”课最重要的是做音标的训练和调查训练，具备了调查能力，不但可以独立开展方言调查，还能够自如地阅读已有的方言材料，了解各种方言的特点。上个世纪末，我承担了教育部下达的“九五”研究生重点教材《汉语方言学》的编写任务，2001年在高等教育出版社出版了，因为考虑到方言调查方法的训练应该是本科教育阶段的任务，该书就没有训练调查方法的内容。只是说了些基本观点，提供一些思路和研究问题的方法，有的老师用它作为本科“方言调查”课的教本，显然是不合适的。对剧变中的方言进行抢救性的调查，是越来越困难了，要训练出真正有兴趣、也有能力去调查方言的年轻人，需要更多的调查方法的训练。关于汉语方言的形成、发展、分区，各区的特征，已经有许多专书可以参考，方言调查训练课应该专讲调查方法，提供各种调查表格，给予工作的方便；前人做过的调查已经很多，在资讯发达的时代，搜寻查阅都很便捷，但是对初学者来说如何去鉴别好的样品就不太容易，需要适当的选择和推荐。这就是我关于《汉语方言调查》课程教材的设想。
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