編輯推薦

　　繪本，是幼兒極其喜歡閱讀的圖書；美術活動，是zui能激發幼兒想象力和創造力的活動形式。那麼，當繪本與美術活動碰撞到一起，又會擦齣怎樣的火花呢？

　　本書不僅呈現瞭50本經典的兒童繪本，而且通過50個精彩的繪本美術教學活動告訴大傢如何開發繪本的美術價值。尤其是每個課例後麵的“教學思考”，分析專業到位，筆觸生動流暢，給人帶來閱讀的享受！

內容簡介

　　繪本作為美術教學活動的素材，給瞭幼兒一個撬動藝術的支點。本書從全新的視角選取瞭50本經典繪本，呈現給大傢50個富有創意、極具操作性且透著童真稚趣的繪本美術活動案例。

　　品讀書中的每一個案例，你會感受到繪本與美術活動邂逅的無限創意與美好，你會發現美術活動因繪本而更加生動，繪本因美術活動而更加豐滿。本書提供的繪本美術活動教學策略—“藉繪本情節創設遊戲情境，藉繪本形象進行再創造，藉繪本藝術風格生發”，會為你的繪本美術教學活動注入源頭活水。

　　閱讀本書，除瞭能發現豐富的案例資源，你還能獲得人生態度的提升和情感世界的豐盈！

作者簡介

郭莉萍　山東省淄博市市直機關第1幼兒園教師，淄博市優秀教師、教學標兵，淄博市幼兒教師綜閤素質大賽一等奬、全國中小學信息技術創新與實踐活動特等奬獲得者。先後在省級幼教期刊上發錶多篇論文並獲奬。

趙福雲　山東省淄博市市直機關第1幼兒園副園長，淄博市優秀教師、師德標兵。在省級幼教期刊上發錶多篇論文，主持的“兒童繪本在幼兒園美術教學中應用的實踐研究”獲中國學前教育研究會“十二五”課題成果一等奬。

已齣版《幼兒園美術活動創意設計》

《幼兒園自主性學習區域活動指導》等著作。

內頁插圖

目錄

第一章　讓繪本美術成為幼兒生命成長的噴射口

一、繪本應用於幼兒園美術教學活動的價值

二、幼兒園繪本美術活動的教學策略

三、把繪本美術活動融於主題課程中

四、主題背景下繪本美術課程框架

第二章　幼兒園小班繪本美術活動設計

活動1 瞭不起的點

活動2 小老鼠學畫畫

活動3 雲朵麵包

活動4 奧莉薇

活動5 我愛洗澡

活動6 它藏到哪裏去瞭

活動7 棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼

活動8 我想變成彩色魚

活動9 一根刺的小刺蝟

活動10 海馬先生

活動11 方格子老虎

活動12 變色鳥

活動13 七彩下雨天

活動14 玩具火車轟隆轟隆

活動15 母雞蘿絲去散步

第三章　幼兒園中班繪本美術活動設計

活動1 我爸爸

活動2 月亮的秘密

活動3 有那麼一天

活動4 風中的樹葉

活動5 一園青菜成瞭精

活動6 鞦天的樹林

活動7 艾瑪捉迷藏

活動8 我心中的動物

活動9 乒乒和乓乓釣大魚

活動10 給天使一對翅膀

活動11 做朋友吧

活動12 好忙的蜘蛛

活動13 桃樹下的小白兔

活動14 好餓的毛毛蟲

活動15 螞蟻和西瓜

第四章　幼兒園大班繪本美術活動設計

活動1 小真的長頭發

活動2 漢堡男孩奇遇記

活動3 老鼠嫁女

活動4 漏

活動5 好大好大的紅薯

活動6 夠月亮

活動7 幸福的大桌子

活動8 小黑魚

活動9 米莉的帽子變變變

活動10 都是放屁惹的禍

活動11 德沃夫爺爺的森林小屋

活動12 魚就是魚

活動13 小不點大變身

活動14 小豬變形記

活動15 等等，等等

活動16 藏在名畫裏的貓

活動17 白白·黑黑和花花

活動18 大衛上學去

活動19 彆讓鴿子太晚睡

活動20 記憶的瓶子

精彩書摘

活動1 瞭不起的點

設計思路

《點》講述瞭小男孩瓦斯蒂一開始在美術課上不會畫、不願畫，但後來在教師充滿愛心與智慧的鼓勵下畫齣瞭許許多多的關於點的作品，並獲得成功的故事。成人可以通過這個繪本故事來指導自己的教育理念；而兒童既能從瓦斯蒂的行為中找到共鳴，包括不會畫、不敢畫的無助，被老師重視後的欣喜，找到自信後的躍躍欲試，分享成功的自豪心情等，也能通過瓦蒂斯的成功看到另外一個世界，看到自己的希望，找到自信的力量。

這個繪本故事畫麵簡潔生動。隨著瓦蒂斯的心情變化，畫麵色彩也逐漸變得豐富，圖案從不成圓形的色彩慢慢變成瞭五彩繽紛的圓，讓人看瞭就會産生作畫的衝動，非常適閤小班幼兒模仿並進行創造。本活動設計意在讓幼兒在點點畫畫的快樂塗鴉中感受色彩、圖案的變化，提升幼兒對美術活動的興趣和成就感。讓幼兒跟隨繪本，帶著欣賞的眼光感受點，插上想象的翅膀創作點，也符閤《指南》藝術領域“感受與欣賞”“錶現與創造”的目標。

活動目標

（1）能用塗鴉的方式創作、錶現點，體驗玩色的樂趣。

（2）根據故事情節大膽想象，錶達自己的想法。

活動重難點

用塗鴉的方式創作錶現點，並大膽想象。

活動準備

經驗準備：教師和幼兒一起閱讀繪本《點》，體驗從不會畫到畫齣各種不同的點的過程，並體會這些點帶來的樂趣。

材料準備：白色繪畫紙（大小不一）、各色水粉顔料、棉簽若乾。

活動過程

1. 說說繪本，激發興趣

教師齣示繪本《點》，提問：你們還記得這本書嗎？瓦斯蒂開始的時候為什麼什麼都沒有畫？後來他在紙上畫瞭什麼？

小結：瓦斯蒂開始什麼也畫不齣來，不是因為他不會畫，而是因為他不敢畫，不相信自己能畫好。後來在老師的鼓勵下，他畫得多好啊，簡直成瞭畫點的高手。所以，我們要相信自己，隻要大膽地畫，就一定能畫得很好。

【帶領幼兒迴顧故事內容，讓他們充分體會到每個人都是很棒的，激發幼兒的作畫興趣和敢於創作的勇氣。】

2. 重點觀察，引發想象

（1）教師齣示繪本中多張“點”的圖片。

師：瓦斯蒂畫瞭很多點，你最喜歡哪幅畫？

【通過說說講講，引導幼兒初步欣賞繪本畫麵的美。】

（2）教師齣示紫色的點。

師：這是一個什麼樣的點？瓦斯蒂是怎樣畫齣來的？我們一起來試一試。（教師用適量的紅色和藍色混閤模擬繪本中的點進行示範繪畫）

（3）請一名幼兒嘗試用黃色和藍色兩種顔色畫齣綠色。

小結：原來不同的顔色在一起會發生神奇的變化。

【通過現場演示，幫助幼兒理解繪本內容，瞭解紅色和藍色適當混閤會産生紫色，以及黃色和藍色適當混閤會産生綠色等現象，讓幼兒對顔色的變化産生好奇，對下一步的玩色活動産生興趣。此外，教師還特彆邀請一名平時錶現較為膽小的幼兒進行混色畫點的示範，目的在於鍛煉此幼兒並激勵全體幼兒。】

（4）齣示“點的氛圍”圖。

師：這幅畫，瓦斯蒂是怎樣畫齣來的？

小結：有的時候動動腦筋，換一種畫法，不直接畫點，也能錶現點的感覺，而且還很有趣、很漂亮。

【教師藉助畫麵提示繪畫方法，但切忌一一示範，而要用書空的方法進行提示，以免由於教師的示範而導緻雷同的作品。】

（5）再次齣示繪本中的各種點。

師：你覺得這些點看起來像什麼？

小結：瓦斯蒂畫的點有的大、有的小，顔色也不相同。有的像大大的蘋果，有的像夜空中的月亮。

【通過引導幼兒對畫麵進行觀察並展開聯想，為他們下一步作畫時的想象創造做好準備。】

3. 大膽塗鴉，錶達錶現

（1）師：你會畫點嗎？你覺得點還會變成什麼有趣的東西？（鼓勵幼兒自由錶達）

【這個環節的目的在於引導幼兒確定作畫的目標，但是小班幼兒還不具備想畫什麼就能畫齣什麼的能力，因此教師的提問在這裏隻是起一個提示的作用。能力強的幼兒可能會有目的地組織畫麵，能力弱的幼兒可能隻是隨性塗鴉。教師在此不做過多的要求，隻是正麵鼓勵幼兒，盡量激發和保持幼兒的作畫興趣。】

（2）幼兒作畫，教師鼓勵幼兒嘗試用各種顔色大膽錶現創造點。

4. 分享交流，經驗遷移

請幼兒展示並分享自己的作品，鼓勵幼兒大膽講述、分享點的故事，感受創作帶來的自信和快樂。

【組織幼兒欣賞並討論作品，鼓勵他們再次展開想象，有利於提升幼兒的語言錶達能力，同時也能滿足幼兒展現自己作品的願望，增強他們的成就感。】

作品欣賞

……

讓幼兒敢於齣手

在小班美術教學活動中，教師常常會發現很多和瓦斯蒂一樣的孩子，他們要麼拿著紙和筆一動不動，要麼常把“我不會，我不行，我做不好”這樣的話掛在嘴上，等待老師的幫助。這樣的現象隨著幼兒年齡的增長甚至會愈演愈烈。

怎樣給幼兒敢於齣手的力量呢？瓦斯蒂“點”的創作讓我們深感震撼：一個簡單的但是受到尊重的點，會點燃幼兒心中的創作火焰，讓他們受益終生。《點》的故事告訴我們要關注幼兒的一舉一動，而且尊重幼兒不是掛在口頭的一句簡單的話，而是真正落到實處。隻有這樣，纔能觸動幼兒的心靈，給他們前進的動力。

有人說，點的創作過程是小男孩瓦斯蒂的自我發現之旅。事實上，如果沒有教師的鼓勵和肯定，瓦斯蒂是不可能發現自我的。瓦斯蒂從不會畫畫到辦畫展有瞭崇拜者，說明每個幼兒都具有創造性的潛能，都是可以成功的，關鍵是他們要有勇氣錶達自己，樹立起自信，這其中教師起著非常重要的作用。

小班幼兒進入瞭繪畫的象徵期，開始産生錶達錶現的意願。“一形多意”是這一時期幼兒創作的典型特點，即同一個形狀在不同幼兒的作品中或同一幼兒的不同作品中，象徵著極不相同的事物。此時，幼兒剛剛開始嘗試用圖形錶現經驗，信心不足，對成人的反應尤其敏感。他們的嘗試如果能夠成功，將樹立起藝術錶現的信心，順利進入下一階段。因此，教師藉助繪本《點》在活動中設置情境，組織幼兒充分討論，讓他們“想畫”；引導幼兒欣賞觀察繪本，適時試畫，讓他們“會畫”；豐富形式，鼓勵幼兒自主創作，讓他們“樂畫”。看似自由簡單的點畫活動使幼兒擺脫瞭對繪畫的恐懼，讓他們沒有任何負擔地玩色。剛開始幼兒在畫點的時候，隻

教學思考

是覺得很好看、很好玩。後來他們畫得多瞭，給每個點都賦予瞭生命和自己的小故事。最後，當簽有他們大名的作品被裝上畫框在作品牆上展示時，他們還不時地去欣賞交流，錶現齣快樂和成就感。

這次美術活動的成功經驗激勵著教師改變教育理念，放下對繪畫技能的過多關注，把更多的精力投入到欣賞幼兒、與幼兒有效互動中去，使幼兒敢於齣手、樂於創作，懷著樸素的心情和幼兒一起享受繪畫的快樂和幸福！

前言/序言

我國著名兒童文學作傢、兒童文學閱讀推廣人梅子涵說：“一個孩子每天都在嚮前走去，他清晨睜眼看到的第一個東西，都將變成他身體裏的一個部分。”兒童繪本，無疑是開啓孩子與這個世界連接的一道門，它不僅可以讓兒童用自己的眼睛去看世界，用自己的童心去讀世界，還能讓兒童感受並習得真善美。比如，成人希望孩子能學會感恩、能善待他人、能遵守規則、能學會自律……然而，這僅僅通過說教是無法實現的，而繪本卻能在潛移默化中讓幼兒習得。繪本中的每一抹色彩、每一個角色、每一個情節都將成為滋潤幼兒心靈、提高幼兒素養、增強幼兒創作能力的源泉。選擇將繪本應用於幼兒園美術教育活動，能讓幼兒將自己的美好情感通過創作錶達齣來，讓他們“把心中的話畫齣來，把畫中的話說齣來”。

我園的幼兒園美術教育活動研究已經走過瞭10年的路程。“十年磨一劍。”隨著研究的深入和拓展，我們相繼匯編、齣版瞭《心靈花開的聲音》《幼兒園美術活動創意設計》等教學成果。2012年3月，我們又申報立項瞭中國學前教育研究會“十二五”課題《兒童繪本在幼兒園美術活動中應用的實踐研究》，開始進行把兒童繪本應用於幼兒園美術活動的探索。在《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要（試行）》的指引下，我們聚焦繪本與美術活動的有機融閤，挖掘繪本中富有價值的藝術元素，以全新的視角開展美術活動，改變瞭原來美術活動中為瞭追求畫麵效果而忽略孩子內心感受的狀態，樹立瞭“讓孩子‘喜歡畫’遠比教孩子‘會畫’更重要”的理念，強調藝術教育重在孩子興趣的培養，強調對孩子個性和情感的尊重。在實踐過程中，我們尋找並歸納齣把繪本應用於美術活動的教學策略，即“藉繪本情節創設遊戲情境，藉繪本形象進行再創造，藉繪本藝術風格生發”。繪本為美術活動提供瞭生動的創作情境，美術活動因繪本更加豐滿有趣，二者互為融閤、相得益彰，使繪本美術活動成為幼兒生命成長的噴射口。

“十二五”

期間，我園研發瞭涉及小中大班22個教學主題的50餘個繪本美術活動案例，形成瞭與主題課程背景下的繪本美術課程框架，為幼兒園美術活動的開展提供瞭豐富的課程資源和可操作的實踐藍本，並獲得瞭“中國學前教育研究會課題成果一等奬”。

前蘇聯教育傢蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”在課題研究的過程中，我們始終秉持著“讓美術教育迴歸童心”的核心理念，通過聚焦問題、抓關鍵事件，腳踏實地地進行小組教研、級部教研、大教研；從目標確定到情境創設，從難點突破到材料選擇，不斷探尋著繪本與美術活動新的契閤點。在研究的過程中，我們深刻地感受到大傢一起努力的力量和幸福。在這個過程中，我們的教師隊伍不僅收獲瞭專業上的成長，更在人生態度上得到瞭提升。

一路走下來，我們積纍瞭大量來自實際教學的繪本美術活動案例和洋溢著童真稚趣的兒童作品，積纍瞭大量的教研資料和活動反思。每一個繪本美術活動的創意及形成，都滲透著教師們潛心鑽研的心血；每一幅作品中稚拙斑斕的想象，都能讓人觸摸到孩子豐富的內心世界。在繪本與美術的美麗邂逅中，在教師與幼兒相遇的美術世界裏，教師走近童心、聆聽童音，每一個孩子都能夠按照自己的節奏、自己的想法成長。

本書從美術教學的角度以活動案例的形式貫通全文，並且每一個案例都詳盡地介紹瞭設計意圖、活動過程、注意事項和活動實踐中的教學思考等，更加便於讀者運用。

在這裏，我們由衷地感謝幼教界的諸位領導、專傢及幼教同行對繪本美術研究給予的大力支持與肯定，由衷地感謝山東女子學院董旭花教授、山東師範大學嚮海英教授給予的理論與專業指導。我們還要感謝淄博市市直機關第一幼兒園一綫教師團隊的辛勤付齣與紮實研究，感謝撰寫這本書的所有淄博市市直機關第一幼兒園的老師們。我們更要感謝幼兒園可愛的孩子們，是他們嚮善嚮美的童心世界啓發瞭我們創意的靈感，堅定瞭我們探索研究的信心。

由於研究時間較短，很多理論和經驗尚不夠成熟，許多地方有待進一步探討，許多觀點需要進一步提升。不當的地方，敬請專傢、同行批評指正。

山東省淄博市市直機關第一幼兒園園長 羅梅

2016年11月9日

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