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内容简介

　　《高中生物（第2版）/题根》将高中生物全部知识归纳为二十多个题根。每个题根以典型的中考题为题根案例，然后通过理论基础、考场精彩、题根拓展等栏目对该题根涉及知识及解题的思维方法进行详细剖析，最后在题根精练里以5个左右的相关习题对相关知识进行检测。总体来说，《高中生物（第2版）/题根》开辟了解题研究的新途径，对教师和学生有较大帮助，适合教师及中等以上学生使用。

内页插图

目录

题根1 评十年高考，看一个题根
题根2 生命结构，向细胞的化学组成寻根
题根3 生理功能，向细胞结构寻根
题根4 能量转换，向细胞代谢寻根
题根5 生物的生长，向有丝分裂寻根
题根6 生命延续，向减数分裂和受精作用寻根
题根7 遗传变异，向基因和染色体寻根
题根8 蛋白质合成，向遗传物质基础寻根
题根9 生物多样性，向生物进化寻根
题根10 人体稳态，向神经一体液一免疫调节寻根
题根11 稳态调节，向神经一体液调节的结构和功能寻根
题根12 植物生理，向植物激素调节寻根
题根13 种群增长，向种群的特征寻根
题根14 种间关系，向群落的结构和演替寻根
题根15 能量流动，向生态系统的结构寻根
题根16 传统发酵技术，向微生物培养寻根
题根17 固定化细胞，向酶的应用寻根
题根18 PCR技术，向DNA的结构和复制寻根
题根19 转基因生物，向DNA重组技术寻根
题根20 植物组织培养技术，向细胞全能性寻根
题根21 克隆动物，向动物细胞培养寻根
题根22 胚胎干细胞应用，向胚胎工程技术寻根
题根23 生物多样性保护，向生态工程原理寻根
题根24 实验探究，向基础知识和基本原理寻根
答案

前言/序言

　　题根，是相对于题海而提出的。
　　题海扼杀了学生的学习积极性，将学生变成纯粹的解题工具，每个学生都是题的奴隶。所以在题海里，学生对学习毫无兴趣可言。他们耗尽精力，却收效甚微。
　　题根则不同，它不要求学生解那么多的题。不管是数学、物理、生物还是化学，题目成千上万，但细究起来，其题根却是屈指可数的少数几个。掌握好一个题根，就等于掌握了几十上百道好题。
　　那么，到底什么是题根？
　　首先，题根可以是一道题，一道具有生长性的题。
　　在数学里，我们第一次涉及“根”时，是关于方程的根。不错，方程的根就是一种具体的题根。如果我们把方程看作一个问题，那么方程的根就是方程问题的题根。
　　顾名思义，题根就是问题的根。
　　问题的根，那不就是问题的基础吗？题根是属于问题的基础范畴，但“基础”还不能等同于“根”。“基”者从“土”，“础”者傍“石”，而石和土是没有生命的东西，或者说是被动的东西；“根”字从“木”，木是有生命的东西，或者说是主动的东西。这就是“基础”与“根”的关系和区别。
　　题根的特点体现在“根”的生长性上，因此，“题根”可以理解为题的“基因”。问题有了“基因”，就有了生长性。
　　为什么要研究题根呢？我们的回答是：为了解决问题。用题根解题，才能够找到问题根源，否则就是盲人摸象。
　　毫不夸张地说，所有问题的解法特别是简法、妙法，无一不是在题根导向下获得的。
　　有人把“题根”误解为“题母”。我们认为“题根”不是“题母”，“题母”是自上而下的，由大到小的，由复杂到简单的；而“题根”则是相反的，是自下而上的，由小到大的，由简单到丰富的。
　　由题根繁衍出的题族中，题目之间不是平等的变式关系。题族中题目之间的有机繁衍体现在可以随机从题族中找到一个题目，顺藤摸瓜，找到题根的前族，从而找到题族的任何一个成员。而变式题目之间一般不存在这种清楚的关系，它们彼此之间是互相不认识的，只是同一个等级上的题目并列。
　　其次，题根可以是一条定理，一个公式，或一种定义。
　　比如物理学中的运动与力，运动为表象，力为其根，解决运动和力关系问题的核心是牛顿第二定律。而牛顿第二定律作为支撑高中物理大厦的三条立柱之一（另两条立柱分别是能量守恒定律和动量守恒定律），题目何止千万。《题根·高中物理》中的题根4“牛顿第二定律的应用”，以斜面上物体的受力和运动为根，以点带面，通过题目的生长和衍生，展现了应用牛顿运动定律解决问题的本质和内涵。内容由简到繁，逐步深入，打开学生的思维，提升解题能力和实践应用能力。
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