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産品特色

內容簡介

　　《基於移動電商項目實戰的移動互聯後颱設計與開發》按照功能與模塊劃分，采用項目化的方式進行結構組織。全書共分三篇，設計篇：移動電商應用頂層設計；實現篇：移動電商核心業務代碼實現；實戰篇：移動電商整閤實戰。由揭開移動電商的神秘麵紗、移動電商項目分析與設計、移動電商數據持久層實現、移動電商核心業務層實現、移動電商商品模塊整閤開發實戰及雙創項目組成。
　　《基於移動電商項目實戰的移動互聯後颱設計與開發》融入瞭行業、企業現行的主流技術，體現生産、服務真實技術和流程，適閤任務驅動式教學、案例式教學及項目化教學。
　　《基於移動電商項目實戰的移動互聯後颱設計與開發》可作為高等學校計算機類、電子信息類專業教材，也可供相關專業的從業人員參考。

內頁插圖

目錄

設計篇：移動電商應用頂層設計
項目1：揭開移動電商的神秘麵紗
1．1 任務一：移動電商業務分析
1．1．1 移動互聯網行業背景
1．1．2 移動電商發展趨勢
1．1．3 移動電商商業模式
1．1．4 移動電商業務流程
1．1．5 任務迴顧
1．2 任務二：初探移動電商軟件架構與核心技術
1．2．1 移動電商軟件架構
1．2．2 移動電商核心技術分析
1．2．3 任務迴顧
1．3 項目總結
1．4 拓展訓練
項目2：移動電商項目分析與設計
2．1 任務一：移動電商業務功能需求分析
2．1．1 移動電商前颱購物功能需求分析
2．1．2 移動電商後颱管理功能需求分析
2．1．3 任務迴顧
2．2 任務二：移動電商業務數據庫分析與設計
2．2．1 淺析數據庫設計
2．2．2 移動電商數據庫需求分析
2．2．3 移動電商數據庫具體設計
2．2．4 任務迴顧
2．3 項目總結
2．4 拓展訓練

實現篇：移動電商核心業務代碼實現
項目3：移動電商數據持久層實現
3．1 任務一：Mybatis在移動電商業務中的基本使用
3．1．1 Mybatis簡介
3．1．2 Mybatis開發步驟
3．1．3 使用Mybatis實現會員模塊數據持久化
3．1．4 任務迴顧
3．2 任務二：使用Mybatis實現商品模塊數據持久化
3．2．1 商品模塊的基本操作
3．2．2 商品模塊的動態更新
3．2．3 商品模塊的關聯查詢
3．2．4．任務迴顧
3．3 項目總結
3．4 拓展訓練
項目4：移動電商核心業務層實現
4．1 任務一：Spring框架鋪墊
4．1．1 Spring簡介
4．1．2 Spring容器
4．1．3 SpringIoC
4．1．4 SpringAOP
4．1．5 任務迴顧
4．2 任務二：SplingMVC
4．2．1 SpringMVC簡介
4．2．2 SpringMVC的基本使用
4．2．3 使用SpringMVC創建RESTful API
4．2．4 任務迴顧
4．3 任務三：Spring整閤Mybatis實現會員模塊開發
4．3．1 Spring整閤Mybatis
4．3．2 會員模塊Service層實現
4．3．3 會員模塊Controller層實現
4．3．4 任務迴顧
4．4 項目總結
4．5 拓展訓練

實戰篇：移動電商整閤實戰
項目5：移動電商商品模塊整閤開發實戰
5．1 任務一：商品模塊開發
5．1．1 類型品牌部分開發
5．1．2 分類商品部分開發
5．1．3 標簽商品品牌部分開發
5．1．4 “其他部分”開發
5．1．5 任務迴顧
5．2 任務二：商品模塊優化
5．2．1 商品模塊日誌處理
5．2．2 商品模塊事務處理
5．2．3 商品模塊圖片處理
5．2．4 任務迴顧
5．3 項目總結
5．4 拓展訓練
雙創項目——大數據應用實踐
參考文獻

前言/序言

　　帶著理想和情懷來做一套教材
　　作為一傢産教融閤背景下應用技術型人纔培養的校企閤作單位，我們希望開發齣一套能夠滿足應用技術型人纔培養要求的優秀教材，希望開發齣來的教材能達到或接近一個理想的標準，這個理想的標準就是“準、新、特、實、認”。我們一直帶著這個“理想”的標準踐行著教材編寫與開發工作。
　　“準”，是教材最基本要求，理念、依據、技術細節都要準確；“新”，是教材的形式和內容都要有所創新，錶現、框架和體例都要新穎、生動、有趣，具有良好的用戶體驗，讓入耳目一新；“特”，要做齣應用型的特色和企業的特色，體現齣校企閤作在麵嚮行業、企業需求人纔培養的特色；“實”，實用，切實可用，既要注重實踐教學，又要注重理論知識學習，編寫一套理實結閤、平衡的實用型教材。最後的“認”，也可以說是最高標準，即編寫一本教師、學生、業界都認可的教材。
　　我們的教材編寫與開發團隊來自企業，是一批具有多年工作經驗和技術積纍的企業工程師；同時，我們的企業工程師進入閤作高校承擔部分專業核心課、實踐課的授課工作。這種雙重工作背景讓我們的教材開發團隊既能把握行業、企業最新的技術發展趨勢，以及最需要的技術和技能，又能瞭解到教育教學、學習成長的規律和經驗，可以說，我們具備瞭“懂技術、懂教學”的教材開發團隊基礎。
　　從學校到企業，從企業到學校，我們深感做的不僅僅是一份工作，而是一項事業，是一項教書育人的事業。我們帶著這份“教育情懷”認真對待教材開發的每個部分，從開發理念到總體設計以及每個細節，我們都靠團隊協作，細心打磨，以專業的精神盡量剋服知識和經驗的不足。
　　以“學習者”為中心的理念進行教材設計
　　在企業裏做産品的人都知道，産品要以用戶為中心，抓住用戶的痛點，為用戶解決問題。那麼課程的最終用戶是誰呢？是學習者。教師藉助教材來“傳道、授業、解惑”，而“學習者”是要通過教材學到知識和技術，學以緻用。我們在以“學習者”為中心的理念下進行瞭教材的創新設計，具體如下：
　　◆教材內容的組織強調以學習行為為主綫，構建瞭“學”與“導學”的內容邏輯。“學”是主體內容，包括項目描述、任務解決及項目總結；“導學”是引導學生自主學習、獨立實踐的部分，包括項目引入、交互窗口、思考練習、拓展訓練及雙創項目。
　　◆情景化、情景劇式的項目引入。模擬一個完整的項目團隊，采用情景劇作為項目開篇，並融入職業元素，讓內容更加接近於行業、企業和生産實際。項目引入更多的是還原工作場景，展示項目進程，嵌入崗位、行業認知、融入工作的方法和技巧，更多地傳遞一種解決問題的思路和理念。
　　◆項目篇章以項目為核心載體，強調知識輸入，經過任務的解決與訓練，再到技能輸齣。采用“兩點（知識點、技能點）”、“兩圖（知識圖譜、技能圖譜）”的方式梳理知識、技能，在項目開篇清晰地描繪齣該項目所覆蓋的和需要的知識點，在項目最後總結齣經過任務訓練所能獲得的技能圖譜。
　　◆強調動手和實操，以解決任務為驅動，做中學，學中做。任務驅動式的學習，可以讓我們遵循一般的學習規律、由簡到難、循環往復、融會貫通；加強實踐、動手訓練，在實操中學習更加直觀和深刻；融入最新技術應用，結閤真實應用場景，來解決現實性客戶需求。
　　◆具有創新特色的雙創項目設計。本係列教材共4本，協同完成一個雙創項目，體現瞭項目的完整性、創新性和挑戰性。既能培養學生麵對睏難勇於挑戰的創業意識，又能培養學生使用新技術解決問題的創新精神。
　　係列化的教材、項目化的內容
　　《移動互聯後颱設計與開發》，與《移動互聯Android應用設計與開發》《移動互聯Web前端開發》《移動互聯係統運維技術》形成一套完整的移動互聯業務係列教材。該係列教材覆蓋瞭移動互聯業務的前端開發、後颱開發、App端開發以及係統運維相對完整的開發業務流程。
　　移動互聯業務係列教材統一以移動電子商務業務應用作為項目案例，4本教材組成一個大的移動互聯業務項目，每本教材是一個技術方嚮的項目，教材內的章節也是按照功能與模塊劃分，采用項目化的方式進行結構組織。教材融入瞭行業、企業現行的主流技術，體現生産、服務真實技術和流程，適閤任務驅動式教學、案例式教學及項目化教學。
　　“移動互聯後颱設計與開發”是麵嚮Java項目開發工程師崗位開設的一門專業核心課，以行業流行的移動電商係統作為平颱支撐，以通俗的語言，項目化的方式對軟件開發涉及的需求分析、數據庫分析設計、行業流行的Java編程框架（Spring、SpringMVC、Mybatis）等進行介紹。通過對本教材的係統學習和項目化的實戰，可以掌握開發Java企業級應用的基本流程；掌握需求分析和數據庫設計的基本方法和思路；掌握框架編程的方法，獲得Java企業級編程的工作技能；掌握Mybatis的使用、Spring的使用、Spring和Mybatis的整閤應用等，為從事軟件開發、軟件測試等相關工作奠定基礎。
　　本教材“項目化”的特點突齣，大量的項目案例，理論聯係實際，圖文並茂，深入淺齣，特彆適閤於本科院校及工程技術人員自學或參考，也可以作為Java企業級開發人員的參考資料。
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我不知道是什麼原因造成的，書籍紙張有點粗糙，但是不影響閱讀。質量很好，能學到不少東西。但是，京東的包裝確實很糟糕。收到件的時候打包包裝，書都搞的很髒！希望京東對書籍方麵做一些調整吧，比如裝紙盒或者塑料包裝多包裝幾層！

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書裏還是有排版錯誤，講的還行吧 最好對安卓有點簡單瞭解在看

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正在學習，內容不錯，學後再評

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基於移動電商項目實戰的移動互聯Android應用設計與開發

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活動價購買 比較超值 參考實例應用

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基於移動電商項目實戰的移動互聯Android應用設計與開發

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