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産品特色

編輯推薦

1. 《浪潮》改編的同名電影，在德國上映後，蟬聯國內票房冠軍四周，並成功入圍“奧斯卡”，但在聖丹斯國際電影節上放映，竟然戲劇性地沒有獲得一個奬項。 而在豆瓣電影也以8.7的高分，130555人評價， 40371條短評，157112人看過，74345人想看，穩居TOP150。
2.《浪潮》是20世紀社會心理及校園小說的代錶作，作品贏得瞭當年青少年文學圖書奬，被列為美國、德國、以色列公民教育必讀本。
3.《浪潮》組織存在的短短5天，竟然讓學生們不知不覺中滑嚮瞭“獨裁”與“納粹”的深淵，連組織者羅斯老師也迷失其中，沉浸在權力欲望和他人的崇拜中。
4.《浪潮》是美國一所高中的真實曆史課事件，當時發起“浪潮”組織的老師在書中反思：“實驗之所以産生這樣的結果，是因為我們中的很多人孤獨、缺乏傢庭的溫暖、集體的關心，缺乏對一個群體的歸屬感。即使把這個實驗放在今天，也會得齣同樣的結果……

內容簡介

　　《浪潮》講述的是發生在美國高中校園裏的一個真實故事。教師本?羅斯本想通過一堂實驗課使學生切身明白什麼叫德國納粹。為瞭實驗他成立瞭“浪潮”組織，提齣一係列鏗鏘有力的組織口號，要求學生們必須遵守組織裏的紀律，還專門規定瞭打招呼的手勢，學生因遊戲的心態而都自覺、絕對地服從著這些命令，而到瞭後來這些學生就習慣的會想象齣來的一些“命令”，暴力威脅他人加入“浪潮”，並且互相監視和揭發，每個人卻都沒有意識到他們在不知不覺中滑嚮瞭“獨裁”與“納粹”的深淵……連組織者羅斯老師也迷失其中，沉浸在權力欲望和他人的崇拜中。直到外界施以壓力，羅斯老師纔意識到事態的失控，馬上果斷結束瞭這短短5天的實驗。

作者簡介

　　托德·斯特拉瑟（Todd Strasser），1950年生於美國紐約。他創作瞭140多部適閤年輕人閱讀的小說，另外還有多部備受贊譽的非虛構作品。他的作品大多源於自己的生活經曆和感受，其中*著名的就是《浪潮》，由《潮浪》小說改編的同名電影，在多個國傢熱映，並均禪聯票房冠軍榜，榮獲多項國際大奬。

精彩書評

　　這是“浪潮”的故事，或者說是一個“納粹速成班”的故事。它速成亦速朽，然而一切順理成章。
　　——熊培雲

　　這場名為“浪潮”的遊戲在短時間內産生瞭浪潮般的效果，而戛然而止的遊戲令所有人感到的不僅僅是震驚，還有不寒而栗的恐懼。
　　——豆瓣網友

　　實驗之所以産生這樣的結果，是因為我們中的很多人孤獨、缺乏傢庭的溫暖、集體的關心，缺乏對一個群體的歸屬感。即使把這個實驗放在今天，也會得齣同樣的結果……
　　——書中老師原型羅恩·瓊斯

目錄

第一章 / 1
勞裏是個長得很漂亮的女孩子，留著淺棕色的短發，臉上幾乎永遠掛著微笑……
第二章 / 9
羅斯班上正在學習第二次世界大戰。那天羅斯在班上讓同學們看的電影是一部紀錄片，講述納粹分子在集中營實施的暴行……
第三章 / 17
大衛·柯林斯坐在餐廳的戶外就餐處。勞裏來到的時候，他已經狼吞虎咽地吃掉瞭一半午餐，感覺自己又成瞭一個正常人……
第四章 / 27
本·羅斯心裏有事。他說不齣是什麼，但是他知道，那天曆史課上放完電影後孩子們提齣的問題激起瞭他的興趣，使他想去探究……
第五章 / 31
第二天，學生們和往常一樣慢慢悠悠地進教室。有的坐到瞭位子上，有的站著四處搭訕……
第六章 / 45
對本來說，接下來的這一天所發生的一切絕對是非同尋常的。上課鈴聲響過之後，他的學生們並沒有拖拖拉拉地進教室……
第七章 / 53
那天晚上，勞裏·桑德斯把這兩天曆史課上的事告訴瞭父母。桑德斯一傢子當時正坐在餐廳桌子旁吃晚飯……
第八章 / 60
大衛和勞裏的傢離戈登中學都很近。勞裏傢並非大衛上學的必經之路，可是從十年級起，他一直都走這條路……
第九章 / 71
對於“浪潮”會産生什麼樣的效果，本·羅斯心裏並不太有譜。開始本來很簡單的一堂曆史課實驗已經不脛而走……
第十章 / 82
本·羅斯正在教師休息室喝咖啡，有人進來對他說校長歐文斯在辦公室裏要見他。羅斯一陣緊張……
第十一章 / 88
第二天，勞裏·桑德斯來到校報辦公室時，發現地上有一個很普通的白色信封……
第十二章 / 94
“浪潮”集會將在體育館舉行，可是勞裏·桑德斯這會兒站在儲物櫃前，不確定是不是要去……
第十三章 / 104
在過去的三年裏，每到橄欖球賽季，在周六下午和艾米一起看比賽對勞裏來說已經成瞭一種習慣……
第十四章 / 109
在報紙齣來之前，勞裏有一件事情要去做。她要在星期一早上找到艾米，把事情給她解釋一下……
第十五章 / 117
剋裏斯蒂·羅斯那天下午上完閤唱課後就急匆匆地往傢趕。那天半道時本就消失瞭……
第十六章 / 134
第二天早上，校長歐文斯的辦公室裏，本正從口袋裏掏齣手絹，擦著額頭的汗……
第十七章 / 144
本·羅斯往大禮堂走的時候，心裏想這一切真是難以置信。在他前麵，他的兩個學生坐在大禮堂門前的小桌子旁，檢查會員卡……

精彩書摘

　　對本·羅斯老師來說，接下來的這一天所發生的一切絕對是非同尋常的。上課鈴聲響過之後，他的學生們並沒有拖拖拉拉地進教室，遲到的反而是他。很不湊巧，那天他把關於日本的講義和書都落在瞭車上，隻好在上課之前趕到停車場去取。跑進教室的那一刻，他以為屋子裏一定會亂糟糟的，可是進門之後他呆住瞭。
　　教室裏，桌子被整整齊齊地擺成5排，每排7張。每張桌子旁都筆直地坐著一名學生，完全按照本·羅斯老師頭一天教給他們的姿勢。教室裏靜悄悄的，本·羅斯老師不能置信地看著學生們，心想這不是開玩笑吧？盡管他時而能看到幾張憋不住想笑的臉龐，但是這些人明顯是少數，沒有那些神情莊重、直視前方、精神集中的人多。有幾個學生神情疑惑地望著他，等著看他接下來會怎麼辦。該繼續下去嗎？這場實驗是如此特彆，如此不同尋常，激發瞭他的興趣。學生們可以學到什麼？他可以學到什麼？一切都是未知的。綜閤種種，本認為很值得繼續下去。
　　“好吧，”本說著，把講義放到瞭一邊，“大傢這是怎麼瞭？”
　　學生們疑惑地看著他。
　　本把眼光投嚮教室盡頭：“羅伯特？”
　　羅伯特·比林斯很快在座位旁站定。他的襯衣掖在褲子裏，頭發也梳理過。“羅斯先生，是在遵守紀律。”
　　“是的，是紀律，”本先生錶示贊同，“可這並不是全部。還有更多的東西。”說完，他轉嚮黑闆，在前一天寫的大寫的“紀律鑄造力量”下麵又加上“團結”這個詞。
　　他轉身對著學生們：“團結是為瞭一個共同的目標而共同努力、奮鬥的人們之間的一種聯結方法。比如和鄰人們一起修建榖倉。”
　　教室裏有幾個學生輕聲笑瞭笑。可是大衛知道羅斯先生的意思。這就是他昨天下課後一直在思考的問題。老師所說的就是橄欖球隊所需要的團隊精神。
　　“團隊意識是一種感覺，認為自己是團體的一分子，而團體遠比自身重要。”羅斯對學生們講：“你們就是一場運動，一個團隊，一項事業，你們緻力於—”
　　“我認為我們絕對應該結盟。”有人輕聲接瞭一句，可是旁邊的同學趕緊示意他閉嘴。
　　本繼續說：“和紀律一樣，要完全理解團結，你們就必須去經曆，去投身其中。從現在起，我們有兩個口號，‘紀律鑄造力量’和‘團結鑄造力量’。同學們，讓我們一起喊齣我們的口號。”
　　整個教室裏，學生們都站起身，立在桌子旁，大聲喊著：“紀律鑄造力量！團結鑄造力量！”
　　包括勞裏和布拉德在內的幾個學生並沒有參與進來。當羅斯先生讓同學們站起來再次重復喊齣口號時，他們卻坐在座位上，不過樣子很不自在。最後，勞裏站瞭起來，接著布拉德也站瞭起來。現在，所有的學生都站在瞭課桌旁。
　　“我們現在所要做的，是給我們全新的團隊定一個標誌。”羅斯先生對大傢說。他轉嚮黑闆，想瞭一會兒，就在上麵畫瞭一個圓圈，裏麵畫上錶示波浪的綫條。“這就是我們的標誌，處於變化中的浪潮，有運動，有方嚮，有衝力。從現在起，我們的團隊就叫‘浪潮’，我們的運動定名為浪潮運動。”他停下來，看著全班同學，他們筆直站立著，一個個洗耳恭聽的樣子。“這就是我們的問候禮。”說著，本的右手握成杯狀，拍打左肩膀，然後直立起來。“同學們，我們來行問候禮。”本命令道。
　　於是大傢開始行問候禮。有的擊打的是右肩而不是左肩，有的完全忘記瞭擊打肩膀。“再來一次。”本說著，自己也做起來。他不斷重復地做著這個動作，直到所有人都做對。
　　“好瞭。”當看到學生們都已掌握瞭的時候，本又發話瞭。同學們再一次感受到前一天徵服他們的那種力量和團結精神的復蘇。“這是我們的問候禮，僅屬於我們的問候禮，”本告訴大傢，“浪潮組織成員碰麵時，要互行問候禮。羅伯特，行禮並喊齣我們的口號。”
　　羅伯特筆直地站在座位旁，行瞭問候禮，然後喊道：“羅斯先生，紀律鑄造力量！團結鑄造力量！”
　　“很好，”羅斯贊賞地說，“皮特，艾米，還有埃裏剋，和羅伯特一起行問候禮，然後喊齣我們的口號。”
　　這四個學生很聽話地行瞭問候禮，然後喊道：“紀律鑄造力量！團結鑄造力量！”
　　“布萊恩，安德莉亞，還有勞裏，”羅斯先生又命令，“加入進來，一起喊。”
　　現在喊口號的同學是7個，接下來是14個，然後是20個，最後全班同學一起行問候禮，異口同聲地喊著：“紀律鑄造力量！團結鑄造力量！”本不由想，真像是一群戰士，真像。
　　……

前言/序言

　　人性沒有終結
　　“浪潮”實驗及同名電影評論
　　世界離獨裁有多遠？
　　35歲的德國導演丹尼斯·甘賽爾(DennisGansel)透過他傑齣的電影《浪潮》(DieWelle)給齣瞭一個驚人的答案：世界離獨裁隻有五天。
　　1.納粹速成班
　　汽車搖搖擺擺，車外人來人往，影片《浪潮》在一片輕鬆而熱烈的搖滾音樂中開場。這是一所普通的德國中學，主人公賴納·文格爾(RainerWenger)是該校一位老師。不巧的是，今天他被告知自己喜歡的“無政府主義”課被另一老師搶先一步，而且事情已毫無迴鏇餘地，文格爾隻能硬著頭皮在接下來的“國傢體製”主題活動周上主講他並不喜歡的“獨裁統治”。
　　故事就這樣圍繞著接下來的一周展開：
　　星期一。文格爾來到教室時，教室裏一片自由散漫的氣氛。顯然，文格爾並不適應這個課堂以及他將要講的課。“如果我是你們，會去上無政府主義的課，而不是聽這倒黴的獨裁統治。”這是他的開場白。當他將“Autokratie”（獨裁統治）寫在黑闆上時，學生們仍在看閑書，發短信，東倒西歪，以至於文格爾不得不停下來希望大傢“給點反應”，“好歹這一周要打發過去。”然而，就在大傢七嘴八舌、漫不經心地討論獨裁統治時，文格爾陷入瞭深思。顯然，他並不相信學生們所說的“納粹已經遠離我們瞭，我們德國人不必總帶著負罪感。”或“獨裁統治不可能發生在今天，因為沒有民眾基礎。”課間休息後，文格爾讓學生重排桌椅和座次，他準備做一個試驗，讓學生們體會獨裁的魅力。文格爾說，獨裁的主要特徵就是“紀律性”。通過口頭投票，最後文格爾成為課堂上的“元首”。接下來他要糾正大傢的坐姿，而且發言時必須站立，必須尊稱他“文格爾先生”，不服從者可以退齣。
　　星期二。文格爾再次走進教室時，正襟而坐的學生們嚮他齊呼“早安，文格爾先生”、“紀律鑄造力量，團結鑄造力量”。這節課，文格爾要求大傢站起來像軍人一樣踏步，“感覺所有人都融為一體，這就是集體的力量。”而且，踏步的另一個目的是，一起將樓下的“無政府主義課”踩在腳下，“讓我們的敵人吃天花闆上的灰。”顯然，通過這種集體行動，文格爾試圖給“獨裁班”的學生們一種優越感—“無論錶現怎樣，我們這個班也比樓下的‘無政府主義班’要好。”接下來，文格爾與學生們一起討論是否需要穿統一的服裝，最後大傢一緻同意將一種廉價的白上衣與牛仔褲定為他們的“製服”。
　　星期三。課堂上，隻有女生卡羅繼續穿著她的紅上衣，其他學生都如約穿上瞭白襯衫。製服使卡羅陷於一種前所未有的孤立：她仿佛不屬於這個集體。上學路上，她的男友在說她“自私”，而現在文格爾幾乎無視她的存在，同學們也不和她討論，並視之為異類與不閤作者。有人建議給班集體取個名字，最後“浪潮”從“恐怖小組”、“夢想傢俱樂部”、“海嘯”、“基石”、“白色巨人”、“核心”等名字中脫穎而齣，成功當選。紅衣女生被冷落，她提齣的“變革者”無人響應。這節課還定下瞭“浪潮”的標誌。當晚，“浪潮”成員開始在城市的各個角落張貼他們的浪潮標誌。
　　星期四。在“浪潮”組織中獲得歸屬感的成員們的創造力也被激發齣來。課上有人動議，既然每個團體都有自己的手勢，浪潮也應該有一個屬於自己的獨一無二的手勢。這是一個右手在胸前劃波浪的手勢。越來越多的學生加入“浪潮”，並以是否做這個手勢與他人劃分界綫。甚至連卡羅年輕而玩世不恭的小弟弟也加入進來，甘願為“浪潮”把門，凡不能做“浪潮”手勢的人，都不許進學校。卡羅越來越覺得情況不妙，她奉勸文格爾立即中止這個遊戲，因為他“已經控製不住局勢瞭”。
　　星期五。課程接近尾聲，文格爾希望大傢將參與“浪潮”的體會寫下來。文格爾激進的教學方式同時受到來自校方與傢庭的越來越大的壓力。因為情緒失控而掌摑女友卡羅的馬爾科後悔不已，乞求文格爾能中止這一切，並指責這所謂的“紀律性”不過是法西斯的一套。文格爾知道，一切該結束瞭。現在需要的隻是一個如期漂亮的結尾。當晚，所有“浪潮”成員都收到文格爾發來的一條短信：事關“浪潮”的將來，周六12點務必在學校禮堂開會。
　　星期六。學校禮堂。文格爾讓學生關閉瞭禮堂。在選讀瞭幾篇學生們關於“浪潮”的體會後，文格爾發錶瞭一番振奮人心的演講，並煽動學生們將其間提齣異議的馬爾科揪上颱來。在一片“叛徒！叛徒！”的高呼聲中，馬爾科被爭先恐後的學生們舉到瞭颱上，以接受懲罰。事情本來到此為止，接下來文格爾要告訴大傢的是，“我們現在做的就是法西斯當年做的，”並宣布獨裁實驗結束，“浪潮”從此解散！然而，不幸的是，事情並沒有按著文格爾的意願發展下去。狂熱分子蒂姆拔齣瞭從網上購得的手槍，乞求文格爾不要解散“浪潮”。“浪潮”是他的第二生命，他絕不允許背叛，即使文格爾也不成。電影由此進入高潮，蒂姆槍殺瞭一位同學並在絕望中吞槍自盡，重重地倒瞭下去。
　　這就是“浪潮”的故事，或者說是一個“納粹速成班”的故事。它速成亦速朽，然而一切順理成章。
　　2.蒂姆是一個隱喻
　　《浪潮》是根據美國加州帕洛阿爾托市剋柏萊（PaloAltoCubberley）高中發生的真實曆史事件改編。那是在1969年4月的一節曆史課上，一位學生嚮老師羅恩·瓊斯（RonJones）提瞭個問題：“為什麼德國人聲稱，對於屠殺猶太人不知情？為什麼無論農民、銀行雇員、教師還是醫生都聲稱，他們並不知道集中營裏發生的慘劇？”對此，瓊斯不知道如何迴答。之後他決定，大膽地進行一項實驗。他要重建納粹德國，一個微型的納粹德國，就在他的教室裏。他想讓他的學生們親身體會法西斯主義，不僅體會其恐怖，也體會其魅力。而且，不齣瓊斯所料，正如《浪潮》所錶現的，越來越多的人加入到這一實驗中，陷入一種難以自拔的狂熱，而且告密成風。五天以後，當幾百名學生在禮堂裏伸齣手臂嚮瓊斯緻以崇高的“浪潮”問候禮時，你首先能想到的，或許正是裏芬斯塔爾在《意誌的勝利》（1934）中記錄的德國人嚮希特勒歡呼的場麵。不過一切還好，瓊斯最後控製瞭局勢，戛然而止—“我們差一點就成為瞭優秀的納粹。”在最後的聚會上，瓊斯接下來給學生們播放瞭一部關於第三帝國的影片：帝國黨代會、集體、紀律、服從，以及這個集體的所作所為：恐怖、暴力、毒氣室。瓊斯看著一張張不知所措的臉。最初的那個問題得到瞭迴答。
　　相較瓊斯的教學實驗來說，電影《浪潮》的結局顯然更富戲劇性，殘酷的陡轉讓你不得不認為導演甘賽爾從《死亡詩社》的結尾中獲得靈感。盡管這種劇烈的衝突招緻一些批評。但在我看來，狂熱者蒂姆（Tim）的齣場，恰恰是《浪潮》區彆乃至超越瓊斯教學實驗之關鍵所在。我甚至認為，從影片所要達到的思想高度來說，《浪潮》的主人公與其說是文格爾，不如說是蒂姆。
　　蒂姆性格內嚮、不善交流，少有成就感，在學校更是經常被人欺負，被人稱作“軟腳蝦”。也許是這個原因，他一直希望周圍能有幾個“兄弟”。為此，他經常給其他男生送些小恩小惠，並在後者近乎鄙夷的目光中討好說：“是送你們的，我們是兄弟。”然而，事實上，沒有人把他這個窩囊鬼當兄弟。
　　對於為什麼加入“浪潮”，每個成員都有自己的理由。顯然，對於蒂姆來說，“浪潮”更意味著一種夢寐以求的力量，就像他後來握在手裏的手槍一樣。文格爾的介入與“浪潮”的成立，顯然給一直處於“校園底層”的蒂姆的生活帶來轉機。而且，他竟是那樣全心全意，甘於冒險犯難。為瞭製服，他焚毀瞭傢裏所有名牌上衣。製服的確給蒂姆帶來一種神奇的力量感。當他被欺負時，他開始試著反抗，而與他同穿製服的“浪潮”成員也走過來保護瞭他。因為“浪潮”的存在，蒂姆感覺自己不再是一條蟲，而是一條龍的一部分。在噴塗“浪潮”標記時，他不顧危險爬上市政府大樓。他不僅用假手槍嚇退瞭尋釁鬥毆者，甚至自告奮勇要當“元首”文格爾的保鏢，弄得文格爾莫明其妙。蒂姆誠心誠意地想維護“浪潮”的堅固，要光大它的榮耀。在他看來“浪潮”就是他夢想中的帝國，而文格爾先生就是能為他引領未來的領袖。
　　瞭解瞭蒂姆的這種近於迷狂的心理，就不難理解為什麼他最後會拔槍。從中也不難發現，在類似“浪潮”的組織中，加入組織的過程，實際上也是一種互相綁架的過程。它提倡以組織的名義消滅異類，卻不允許成員主動退齣，因為主動退齣對於組織而言是一種不可控的行為。文格爾不再是他自己，而是“浪潮”的利益代言人。當他像趙匡胤一樣被手下皇袍加身，他隻能應允，而不能主動退齣。
　　伏爾泰說：“人人手持心中的聖旗，滿麵紅光走嚮罪惡。”荷爾德林說：“總是使一個國傢變成人間地獄的東西，恰恰是人們試圖將其變成天堂。”一個人信仰烏托邦並非惡，真正的惡是這種烏托邦被賦予魔力，從而具有進攻性。顯然，在《浪潮》中，蒂姆更像是一個隱喻，被革命喚醒的怪獸，被科學傢創造的弗蘭肯斯坦，抑或其他。“浪潮”使蒂姆獲得瞭“新生”，他的成長遠遠超齣瞭文格爾所能控製的範圍。組織之我的成長，同時意味著個體之我的消亡。
　　3.通嚮奴役之路
　　“納粹速成班”不僅為觀眾展示瞭一個微縮的納粹德國，也清晰地呈現瞭這些學生如何通嚮奴役之路。與之同時進行的是個體如何被集體異化。
　　在第一節課上，當被問及“獨裁統治的基礎是什麼”，學生們的迴答包括意識形態、控製、監視、一位元首等等。不過，這都是一些從書本上學來的知識，當這一切變成一種日常的和風細雨時，“浪潮”成員們似乎都失去瞭警覺，而是沉醉於他們的同誌友愛和共同理想。
　　“浪潮”不僅是一個平等的集體，也是一個健康的集體，站起來迴答問題首先是“為瞭促進血液循環”。星期六的會場上，當文格爾指責馬爾科是受女朋友唆使的“叛徒”時，旁邊一位女生稱馬爾科“已經被傳染瞭”。在他們看來，誰反對“浪潮”誰就是瘟疫，隻有擁護“浪潮”的人纔是健康的。為瞭維持這種健康，文格爾在演講中指責德國在全球化過程中成為輸傢，政治傢根本是經濟的傀儡。“當我們把自己的星球一步步推嚮毀滅的時候，那些富人卻在一旁摩拳擦掌，建造空間站，還想從高處來欣賞這一切。此時此地，我們要創造曆史。從現在開始，‘浪潮’將席捲全國，誰阻止它，‘浪潮’就將他吞噬。”也正是這個原因，覺醒者馬爾科被當作敵人要被“浪潮”清除、吞噬。
　　關於為什麼加入並沉醉於“浪潮”，文格爾選讀瞭學生們的部分感想：“這幾天的生活十分有趣，誰最漂亮，誰成績最好都不重要，‘浪潮’讓我們人人平等。齣身、信仰、傢庭環境都不重要，我們都是一場運動的一分子，‘浪潮’讓我們的生活重新有瞭意義，給瞭我們一個可以為之奮鬥的理想。”“從前我總是惹事生非，‘浪潮’讓我投身於一件有意義的事，這就足夠瞭。”“如果我們能夠相互信任，可以取得如此巨大的成就，我願為此重新做人。”
　　正如文格爾最後打開謎底時所說的：“你們還記得我曾經問過的問題嗎，獨裁統治是否會實現，而我們現在正在做的，就是法西斯主義。我們自以為高人一等，比彆人優秀，我們將所有反對我們的人排除在這個集體之外，我們傷害瞭他們，我們不知道還會發生多麼嚴重的事情。”“浪潮”本 浪潮 [The Wave] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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