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內容簡介

　　《攝影基礎教程（第三版)/媒體創意專業核心課程係列教材》主要講授攝影技術與藝術的基礎教程，與其他同類教材不同的是，該書將結閤著編著者多年來在藝術設計專業學習和講授的基礎上積纍的豐富經驗編寫而成，教材著重從攝影藝術的角度來理解攝影，在鑒賞的同時學習創作。此外，該書在立足於數碼攝影的同時，也將藉鑒傳統攝影，把傳統攝影和數碼攝影結閤在一起，將傳統的暗房技術和計算機“暗房”技術結閤在一起，是一本理論與實用相結閤的攝影技術教材。

作者簡介

　　羅琳，男，2003年畢業於清華大學美術學院平麵設計專業，獲文學碩士學位。2012年畢業於中國傳媒大學藝術研究院電影學專業，獲電影學博士學位。曾赴德國、法國、香港等地參加學術交流，作品《符號》《中國印象》《六小時》等多次參與國內外設計展覽，現為中國傳媒大學新聞傳播學部新聞學院副教授。有編著教材《圖形創意》《攝影基礎教程》等，發錶學術論文數十篇。

內頁插圖

目錄

第一章 攝影概述
第一節 什麼是攝影
第二節 攝影小史

第二章 數碼相機及工作原理
第一節 數碼相機的種類
第二節 數碼相機的工作原理
第三節 感光器
第四節 鏡頭

第三章 數碼相機的使用
第一節 取景器
第二節 快門
第三節 光圈
第四節 對焦方式
第五節 拍攝模式
第六節 感光度
第七節 白平衡
第八節 分辨率與格式

第四章 構圖藝術
第一節 景彆的選擇
第二節 構圖的基本形式
第三節 突齣畫麵重點

第五章 曝光的技術
第一節 曝光的技術
第二節 測光的方法

第六章 光的造型
第一節 光的特性與種類
第二節 光的造型

第七章 色彩的錶現
第一節 色彩基本理論
第二節 色彩與感覺
第三節 色彩與情感
第四節 色彩構成
第五節 色彩對比

第八章 數碼暗房
第一節 圖像輸入
第二節 圖像處理
第三節 圖像輸齣

第九章 幾類主題攝影
第一節 新聞攝影
第二節 商業攝影
第三節 人像攝影

第十章 手機攝影
第一節 手機攝影屬性
第二節 手機攝影功能
第三節 手機攝影拍攝之道
第四節 手機攝影APP應用

附錄一：色彩模式
附錄二：照片儲存格式
主要參考文獻
後記（第一版）
後記（第二版）
後記（第三版）

前言/序言

　　擁抱創意時代
　　在傳媒業界，所謂“媒體創意”現象早已是司空見慣的客觀現實，但若要問什麼是媒體創意，人們卻大多說不清楚。作為一種新生事物，人們對英語焉不詳，甚至有些疑惑，都是正常現象。由於我們創辦瞭一個媒體創意專業，所以也就時常有人嚮我詢問，作為該專業的負責人，當然是迴避不瞭的。
　　從邏輯學的角度說，一個事物的概念可以分為內涵性的概念和外延性的概念，內涵性的概念是對所指事物的特徵和本質屬性的概括，外延性的概念則是對所指事物的集閤的概括。關於媒體創意，我們不妨把兩者結閤起來做一個界定：即創新性、創造性思維在傳媒領域的運用，其要旨在於因勢而變、不斷推陳齣新，它是市場化時代媒介生存與發展的必要手段，是傳媒發展的第一生産力；其基本內涵，指現代傳媒麵嚮市場需求和變化，在信息建構與傳播和媒介經營與管理的各個領域、各個層麵、各個環節所采取的具有創新性或創造性的策略和構思——其視野開闊，內涵豐富，涉及傳媒運作的方方麵麵，對此，可簡要地概括為創意傳播、創意經營和創意管理三大領域和範疇。
　　為什麼要進行媒體創意呢？有人說是媒介競爭的産物，這當然沒有錯，但僅僅認識至此還是粗淺的。其更為深層的原因，是隨著經濟發展和物質生活水平的提高，廣大受眾的精神文化需求提高瞭，這當然也包括對大眾傳媒的需求——正是廣大受眾這種不斷增長的精神文化需求引發瞭媒介競爭，由媒介競爭進而催生瞭媒體創意。事實上，這是媒體創意熱興的根本原因，也是近年來媒體創意産業以至整個文化創意産業迅速崛起的根本原因。
　　創意産業的發展呼喚創意産業人纔，呼喚創意産業教育。筆者認為，文化創意産業的發展大體上可以說需要三方麵的人纔，即創意方麵的人纔、創意經營方麵的人纔和創意管理方麵的人纔，這也就決定瞭創意産業教育的三大領域，即創意教育、創意經營教育和創意管理教育。媒體創意專業正是應媒體創意産業發展需求，由中國傳媒大學創辦的一個麵嚮傳媒領域的屬於創意教育方麵的專業，可以說是迴應業界需求、擁抱創意時代的産物。本專業自2003年起開始招生，經過幾年來的努力和探索，如今專業定位已經明確，辦學模式已基本成型，專業培養方案和教學計劃已基本穩定。
　　我們的媒體創意專業是如何定位的呢？
　　筆者認為，所謂媒體創意教育，從整體上說，其終極目標應當是培養麵嚮傳媒市場需求和變化，能夠為大眾傳媒的信息建構與傳播和媒介經營與管理等不斷地提供創新性、創造性策略和構思的專業的職業化的媒體“創意人”，也即人們常說的所謂“媒介軍師”。從人纔規格上說，這是一種以創新性、創造性思維為核心，集人文藝術素養、傳播智慧以及媒介經營策略、管理策略等於一體，麵嚮現代傳媒整體運營的素質高、能力強的現代復閤型人纔。這是我們媒體創意專業的教育理想。然而，教育是循序漸進的、是分層次的，作為本科層次的媒體創意專業，其教育目標的設定還應當實事求是、從實際齣發，目標過高、過大，不僅不能夠順利實現，而且實施起來容易失去重點和方位感，容易在辦學上流於寬泛。
　　正是因此，我們采取瞭適當收攏、收縮培養口徑，同時與一定的職業崗位相結閤的思路。根據業界需求和本校、本專業優勢，目前我們將媒體創意專業教育的重點定位在“創意傳播”領域。所謂創意傳播，根據筆者的理解和界定，它既包括信息傳播與媒介運用的策略和智慧，也應當包括媒介信息建構的技能、技巧，即我手達我心，想到瞭就能做到——比如，為瞭強化視覺衝擊力，利用現代電子技術、數字技術創造新潮的視覺語言，進行超現實、跨媒體的藝術錶現、特技錶現，等等。這樣的專業定位，意在與當前傳媒業界興起的所謂創意策劃職業相結閤，同時兼顧到多數本科生畢業後要從操作層麵的具體工作做起的現實。這樣的專業定位，無疑也蘊含瞭抓創意産業教育“牛鼻子”的意圖。根據上文所述創意産業教育的三大範疇，所謂創意傳播，無疑屬於創意教育範疇——創意教育是以培養創意人纔為目標的，應當說是整個文化創意産業教育的基礎和核心。因為，如果沒有創意人纔、沒有創意，那麼所謂創意經營、創意管理也就成瞭一句空話。
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