産品特色

編輯推薦

　　怎樣進行研究性思考，如何用論文錶達思考結果

　　《社會學論文寫作指南》涉及社會學論文寫作的各個方麵。包括寫作之前的準備工作，論文選題的構思、寫作計劃與時間錶的製定、論文格式的標準、寫作技巧與研究方法的選擇等等。

　　社會學論文寫作入門書

　　《社會學論文寫作指南》簡明扼要又充分地介紹瞭，如何進行標準的社會學研究與論文寫作，是引導學生入門，走上研究道路的上佳選擇。

內容簡介

　　《社會學論文寫作指南》是一本入門指導手冊，旨在幫助社會學或更廣義的社會科學專業的學生，瞭解專業論文寫作的路徑。作者針對大學不同階段訓練中各種論文寫作的常見問題，指明瞭寫作必備的要領、格式和目標，尤其強調研究性思考和規範化錶達的重要性。書中介紹瞭如課程論文、學年論文和學位論文等不同階段的論文的寫作，以及如社會學常用的案例研究和變量研究等不同類型的論文寫作。由此給社會學的入門者提供幫助，讓他們瞭解如何進行研究性思考，如何用論文錶達思考的結果。

作者簡介

　　張靜，北京大學社會學係教授、博士生導師、係主任，研究領域為政治社會學與法律社會學。著有專著《法團主義》《基層政權：鄉村製度諸問題》《利益組織化單位》《現代公共規則與鄉村社會》，隨筆《香港讀書四年》《哈佛筆記》，文集《社會衝突的結構性來源》。主編有《國傢與社會》《身份認同研究：觀念?態度?理據》《轉型中國：社會公正觀研究》。

目錄

　　前言　 　

　　寫作準備　 　　　

　　學術研究與政策研究　 　 　　

　　基於事實證明　 　　　

　　基於理性理由　 　 　　

　　意識形態的影響　 　 　　

　　價值觀的影響　 　 　　

　　左翼和右翼　 　　　

　　分析範式　 　 　　

　　分析範式與曆史經驗　 　　　

　　分析範式與社會運動　 　　

　　思考計劃　 　 　　

　　選題構思　 　 　　

　　選擇公共論題　 　 　　

　　研究性提問　 　 　　

　　因果關聯　 　 　　

　　研究推進　 　 　　

　　研究計劃　 　 　　

　　論文進程時間錶　 　

　　寫作內容　 　 　　

　　論文格式　 　 　　

　　讀書報告　 　 　　

　　調查報告　 　 　　

　　資料綜述　 　 　　

　　文獻迴顧　 　　　

　　專業閱讀　 　 　　

　　課程論文　 　 　　

　　分析層次　 　　　

　　學位論文　 　　

　　寫作技術　 　 　　

　　學位論文寫作（1）　 　 　　

　　學位論文寫作（2）　 　 　

　　學位論文寫作（3）　 　 　　

　　展示資料證據　 　 　　

　　概念提煉　 　 　　

　　結論總結　 　 　

　　文獻引用　 　 　

　　案例寫作　 　 　

　　方法選擇（定量/ 定性）　 　

　　參考文獻　 　

　　附錄： 若乾社會學資源信息　 　

精彩書摘

　　第一篇

　　寫作準備

　　社會學專業論文通常有兩類：學術研究和政策研究。這兩種研究都指嚮社會現象、行為和問題，但目的不同，所以寫作的重點也不同。因而在寫作論文之前，應當清楚自己的論文定位。

　　學術研究的重點在發現，它的最高目標是産齣並發展知識。學術研究的評價標準一般是三種發現：首先是理論的發現，即論文是否對社會現象提供瞭新的解釋（理論知識的修正和推進）；其次是方法的發現，論文是否采用瞭獲得知識的更佳方法，並逐漸得到專業人員的認同和使用；再次是事實的發現，論文是否提供瞭新的資料證據。學術研究的目的是迴答這些問題：發生瞭什麼（事實），怎樣解釋（理論），怎樣知曉它們（方法）。

　　政策研究的重點有所不同， 它針對當下人類實踐行為中的問題， 尋找原因根源， 並建議解決方案， 也就是人們經常說的“提齣對策”。政策研究的基本關注點，是如何解決現實問題，特彆是當前緊要、棘手、急迫的問題。

　　理想情況下， 學術研究應當是政策研究的基礎， 二者存在自然的聯係。例如同樣針對社會衝突現象，認識人們在社會衝突中的行為是怎樣的，是學術研究的重點；而怎樣解決並防止破壞性的社會衝突，是政策研究的重點。顯然，掌握瞭前者（關於行為的知識），益於有的放矢地提齣後者（解決方案）。兩種産齣都是有用的知識，但分屬不同類彆：一個是解釋知識，一個是實踐知識。學術研究的重點在於認識：講齣原因、邏輯和道理。而政策研究的重點在於解決實際問題：指齣問題所在、評估後果、提供改進方案。基於這種區分，學術研究通常不直接提齣政策建議， 而這卻是政策研究的基本任務。兩種研究的貢獻重點不同，從寫作的角度講，明瞭自己的寫作目標（ 是學術研究還是政策研究） 以及自己的當下角色（是學術研究者還是政策研究者）很重要。因為不同的寫作目標關心的問題不同。

　　根據上麵的區分， 學術研究追求的貢獻是在某一項知識（ 道理） 方麵的進展， 因而寫作者必須關心的問題有：

　　● 有關知識（道理）的現狀如何？已經發現瞭什麼？有哪些理論（原則、道理、邏輯和分析概念）已經提齣？

　　● 它們各自的貢獻和局限是什麼？

　　● 它們的傳承和發展是怎樣的？

　　● 我要講的道理為何是新的且重要的？

　　● 我的觀點和結論是什麼？

　　● 我用什麼證據資料和方法證明它們？

　　● 我怎樣說服人們相信這一結論是正確的？

　　● 這一結論在上述知識傳承上的進展價值是什麼？

　　相比之下，政策研究追求的貢獻是，提齣有效方案解決一個實踐問題，因而寫作者必須關心的問題是：

　　● 我們當前的工作目標是什麼？

　　● 這一目標在實踐中遇到什麼障礙（問題）？

　　● 産生這些問題的原因和背景有哪些？

　　● 怎樣對癥下藥消除這些障礙？

　　● 具體的可操作方案有哪些？

　　● 它們各自的成本和收益是什麼？

　　● 正確的選擇應當是什麼？

　　● 為何它是有效可行的？

　　● 對方案的實施步驟有何設想和建議？

　　雖然兩種研究都需要具備一定的技能—論題、邏輯、洞察和結論，但它們的寫作路徑有異，評價的標準也不盡相同。因而，理解自己正在做的是哪一類文章，對於明確自己的寫作目標非常關鍵。

　　如果不太清楚這一點，一個判斷的方法是問自己：目前的寫作是給什麼人看的？是研究機構？還是政府機構？或是企業？如果指導老師沒有明確的說明，要求寫作哪一類論文，不妨提齣自己的選擇來徵詢他的建議。

　　另一個判斷方法是項目來源。如果你參與的是政府或企業發齣的研究項目，完全學術性的寫作會顯得不夠實用，因為資助方希望看到的是問題在哪裏，怎樣來解決；如果你參與的是市場機構項目，他們會重視成本—收益、發展趨勢和現狀證據分析，所以需要有一些學術研究的元素，但完全學術性的寫作可能顯得不夠完整，因為還是需要提齣有助於該組織成功的未來戰略，建議具體的做法；如果你是在進行一個研究性的項目，政策性寫作會顯得不夠深入，因為此時你的目標在於提供解釋知識，講齣道理和邏輯，探索未知，提供新知。而政策性研究則不必過於專注知識的傳承、産齣和創新，它更靠近對知識的應用。

　　由於評價貢獻的標準不同，一篇好的學術研究論文不一定是好的政策研究，反過來也一樣。所以，不重視寫作類彆的後果是，花瞭很大力氣，但是寫成的東西不閤要求。即使學術性寫作也會遇到寫作目標問題。我曾經在課程大綱中明確要求，期末上交一份“閱讀迴顧和評論”，但有學生寫的是一篇闡述自己觀點的研究論文。不能說這樣的學生沒有下功夫，因為論文很有見地，為瞭完成論文需要閱讀不少東西。但這完全不是課程要求的論文類型，學生沒有理解不同論文有不同的寫作目的，以為交一篇上去就行瞭。不同類型的論文不可以互相替代，因為它們要完成的任務不一樣，這一點需要在寫作之前就搞清楚。

　　過去，大學寫作訓練的主要模式是學術論文，因為當時高級學位的産齣量很小，學位獲得者基本上都從事科研、教學等學術工作。現在情形已經有所不同。隨著大學的擴招，未來隻有少量學生進入學術領域，更大量的學生獲得學位後可能進入市場機構、民間或政府智庫組織，從事一綫的實務調研和評估工作。這樣，學生需要根據自己未來的事業規劃，在寫作中有意識地訓練自己，但不應偏廢某一項。通常，越是高級學位的復雜論文，越可能包含更多類型的寫作，需要學生掌握的寫作能力也更為多元。同樣，較重要的研究成果，往往需要學生具有分彆處理多種目標的寫作，並將它們聯係到一起（組織化在一個總題目下）的能力。

　　第二篇

　　學位論文寫作（1）

　　不同大學的傳統不同，學位論文可能要求不一。一些大學的畢業論文以理論性居多，一些大學則要求獨立完成的經驗性研究。以北京大學社會學係為例，過去以實地調研或數據收集的經驗研究為重，近年來，有越來越多的學生選擇理論、曆史、文化論題做學位論文。這些論文依賴的資料，不是社會訪談、案例或統計數據，而是檔案、迴憶、記錄和理論文獻。理論性論文通常需要的閱讀量更大，深度標準不易掌握，所以一些人認為，理論性論文更難寫，審讀和答辯中風險較高。但實際上，高水平的經驗研究往往是關注理論問題的，如果它追求較高的分析層次，也需要下非常的功夫。無論選擇寫哪種論文，都需要有對社會的深入理解和敏銳的問題意識。

學位論文常有一些固定的、通常都包含的內容，寫作者不應忽略：

　　● 論文的研究目標及想要迴答的問題

　　● 該問題的背景和曆史信息

　　● 該問題的針對性論點

　　● 為何該問題是重要的，有什麼重要性

　　● 有關該問題的文獻迴顧與評估

　　● 論文使用的方法

　　● 論文的資料來源及獲取過程

　　● 論文的分析概念、理論框架或視角，解釋選擇使用它們的理由

　　● 論文使用的一些重要概念的界定

　　● 展示資料證據，對研究問題進行分析和證明

　　● 總結基本發現和結論

　　● 若乾相關問題的討論

　　● 參考文獻

　　學生可以分不同的章節安排上述內容，針對不同的情況，

　　有些可詳，有些可簡，但一篇規範的學位論文不能遺漏這些基本的內容。一些同學的論文經過答辯後還需要修改，原因不在於觀點和論證，而在於上述內容的遺漏，比如博士論文如果“忘記”說明自己的資料來源和方法，或者沒有如實列齣參考

文獻，就很難通過評審。學位論文不同於一般的研究論文，常常要滿足一些“八股”，這些“八股”提醒作者，需要尊重學術規範，關注細節的訓練。下麵，我將依次討論上述內容。其中“為何該問題是重要的，有什麼重要性”，需要根據具體的問題，由作者的判斷解答，而“有關該問題的文獻迴顧與評估”在前文已有專節說明，故此兩點下文不再贅述。

　　學位論文寫作（2）

　　說明論文的研究目標及想要迴答的問題

　　這是論文的開始，也是引導整個論文走嚮結論的綫索，更是引導文獻迴顧的主題。如果說論文由若乾資料和分析組成，它們的黏閤劑就是研究目標，忘記這一點，論文就沒有方嚮。

　　根據目標進行清楚提問十分重要，這需要將觀察到的問題（problem），轉化成具體的提問（question），是否存在這些具體提問，是論文能否清晰聚焦於目標的第一步。這方麵常見的難題是，論文寫作已經開始，還有同學不太清楚論文要迴答什麼問題，或者雖然提齣瞭問題，但並沒有著力迴答它，而是拐到其他問題上去瞭。這說明作者還沒有理清論文真正關心的問題，心中有很多其他的問題在暗中參與，潛藏的若乾問題如迷宮般交錯，寫作在其中轉來轉去，分不清它們之間的相互關聯、和主問題的邏輯關係。

　　齣現這種問題可能的原因是：第一，缺乏研究、提問、探索的習慣，這需要加強思考和寫作訓練；第二，由他人（比如老師）提齣問題，而自己並不感興趣，或不真正理解這一問題的含義，這樣寫作中就會跑題；第三，焦點不清，沒有縮窄問題、成功將問題轉化為具體提問，想迴答的問題太多，不能有效“控製”自己的思路方嚮。

　　剋服上述睏難的辦法，是規定問題領域，特彆是在從事研究的早期階段，提問的“野心”要得到控製。初寫論文者往往題目定得過大，想寫大問題是好事，但不宜在訓練基礎不夠的階段進行，因為它會打亂寫作的主題。選擇較小、基本而具體的問題，更有益於打好基礎。小題大做往往比大題小做更容易有結果。

　　闡述論文問題的背景和曆史信息

　　好的論文即使處理當代問題也充滿曆史意識。一篇研究的起點可能是新近發生的事件，也可能是不同意見的交鋒，但它們的齣現不可能是突然的，往往有著背景脈絡，應當把它們交代齣來。闡述背景信息也是大處著眼、小處著手的方法之一，這樣可以使論文價值更加凸現齣來。不談背景而直奔主題的研究，會顯得很突兀。

　　總結研究問題的針對性論點

　　學術研究是一種觀點交鋒的智力活動，在辯論中發展各自的理由，並說服對手。即使是開闢新領域，還沒有交鋒的對手，也要把新在何處、為何前人的研究沒有觸及這一問題、為何它值得提齣的道理說齣來。總結針對性論點的目的，不僅僅在尋找靶子，更是通過總結相關的學術辯論焦點，定位自己研究問題的價值。針對的觀點越是重要，論文研究的問題就越可能重要。如果完全不關心針對性問題，錶明不關心他人的工作或相關進展，而且“不在乎”自己的問題是否重要。總結針對性論點，有助於解釋你的問題為何是重要的、有多重要。文獻迴顧和評估，也有同樣的作用。

　　闡明論文使用的方法

　　不同的問題有各自適閤的方法，論文需要根據研究問題說明選擇瞭什麼方法、為何選擇它。除瞭純理論研究，社會學經驗研究一般用定量（問捲、指標統計和預測）或定性（案例、紀要、深入訪談）來分類。它們有不同的側重，可以根據具體的研究問題來選擇。方法關乎論文的專業化程度，如果標準是不專業的，産齣的結論可能不被重視。

　　這方麵的一個常見問題是方法選擇不當，原因可能是對某方法的內涵理解不夠，特彆是對方法和論文論題的關係理解不清。比如，討論定性問題卻選擇定量方法，討論經驗問題卻使用闡釋方法等。如何進行選擇，可參見本書“方法選擇（定量/ 定性）”一節。

　　陳述論文的資料來源及獲取過程

　　學位論文要求學生獨立完成，標誌之一就是獨立獲得資料。這一工作應當在論文中報告齣來。它包括獲得資料的種類、地點、時間、次數、過程等，但重要之處不在描述，而是“組織”—不同類彆的資料有助於證明什麼問題，準備放在論文的哪一部分使用，它們為何對研究是有用的，還欠缺什麼資料，原因是什麼，怎樣補救等等。這一工作對於論文結論的産齣十分關鍵，對資料進行歸類、定位和說明問題的提煉，目的是將它們有效地、有邏輯地“組織”起來，以便論文使用。

前言/序言

　　前言

　　對於學生來說，掌握如何進行研究，如何進行專業寫作，是順利獲得學位的必要能力。然而我在北大指導學生論文，經常遇到的問題不是學生沒有觀點，也不是找不到資料，而是難以用閤乎標準的方式闡述自己的研究成果，即寫作論文。學生的基本睏難是，不知道怎樣進行研究性思考，並把結果清楚地用文字錶述齣來。由於獨立寫作論文是取得學位必經的程序，很多學生平時沒有在意練習，以為不過是到時拿齣一些文字，但由於難閤規範，常在畢業期間被多次修改所摺磨。於是我給自己一個例外的決定，寫一本有關論文寫作的小冊子，幫助學生剋服論文寫作的睏難。

　　說是“例外”的決定，緣於我一直不寫教材的經曆。不少齣版社曾經來約寫教材，而我總是婉言謝絕。原因是我一直認為，閱讀國內外的優秀論文，就可以學習到論文寫作的方法，這些研究文獻本身就是“教材”，不必再重復工作。但是最近我意識到，這樣的想法有理由改變。

　　理由一是，目前大學本科生和研究生擴招，使得大量不同教育背景的學生有機會進入社會學專業修習。但他們已有的知識儲備和學科訓練與社會學可能不同，與此同時學製又在縮短（一些學校院係已經將研究生學製縮短為兩年），加上學生本人也大多忙於考研、考托、教學實踐、實習、打工、求職等事，用傳統方法—通過閱讀大量文獻揣摩專業寫作的路徑，對他們來說在時間和知識上的難度提高瞭。所以需要教師提供更為簡明的方法，幫助他們獲得專業論文寫作的基本知識。

　　理由二是，我們的中學語文教育，主要是一種文學式寫作加欣賞和評析的模式，缺乏證明性寫作的訓練。所以，在中國能考上大學的學生，雖然語文水平甚高，已經具備瞭不錯的寫作能力，但作文寫得好，並不等於會寫論文，原因是要求不同。盡管各種寫作都需要一些共同的技能—語言錶達、邏輯性、洞察力，甚至熱情，但不同專業的寫作標準不同。與中學語文教育不同的是，大學的專業性寫作重點不在個性、情節和人物特徵的錶達，而是以實證或闡釋的方式，去認識人類活動顯現的關係、行為、思想、製度、過程和問題。這種認識必須基於證據：使用專業語言、概念、邏輯和方法，對一個知識（觀點）進行證明。這樣纔能成為有價值的、可運用的知識。

　　不得不承認，不隻在中學，甚至在大學，我們的教學中也缺少這樣有意識的專業訓練。所以，解決學生的睏難不僅需要他們自己學習，而且需要我們的教學清晰地給予指南。本書希望能夠彌補這個缺憾。

　　本書的目標，是形成一個簡要、初步的基礎性讀物，給那些剛剛踏入專業領域，嘗試做閤乎標準的社會學研究，但苦於不知道如何下手的學生提供幫助，讓他們瞭解如何進行研究性思考，如何用論文寫作錶達思考的結果。對於已經進入社會學領域多年的資深學生，本書也許略為淺顯，因為他們需要的已經不是入門，而是提高，可以依賴自己的學習能力，藉助閱讀高水平的研究，獲得論文寫作的靈感。但是對於接觸社會學不久、或是缺少證明性寫作方法訓練的學生，特彆是那些從其他學科轉入、輔修第二專業、在職進修以及從事政策研究的學生（過去幾年中這類學生越來越多），明確說明社會學研究論文的基本規範，不僅對他們有益，而且可能為他們節省大量“暗中摸索”的時間。如果這些讀者想要尋找閤格論文的門徑，並以較少的彎路順利完成論文，那麼這本書可以有些用處。

　　在具體內容方麵，本書不涉及論文的觀點（這需要作者自己同指導老師溝通後決定），而是針對論文寫作的常見問題，簡述那些寫作可能涉及的一般而初步的程序、邏輯、要點和格式。本書包含不同階段的論文—比如課程論文、學年論文和學位論文的寫作，讓同學瞭解不同論文的定位目標。本書還涉及不同類型的論文寫作—比如社會學常用的案例研究和變量研究選擇，但不是具體的研究方法說明（這方麵國內已經有大量教材可以參考）。總之，本書的重點在論文寫作的一般性問題，論述的重點在如何進行研究性思考和錶達，不對論文的具體題目或者觀點設置標準並進行評議，但會提到影響觀點的多元要素。

　　在附錄中，本書給齣瞭部分國內外社會學研究資訊，為學生提供備用的網絡資源參考，我的研究生潘建雷和紀鶯鶯幫助收集瞭部分資源，在此緻謝。由於第一版發錶時間已久，網絡資源增加極快，現在看來這些參考已經不夠。但我仍決定保留它們，原因是我們針對的是入門階段的學生，資深學生可以通過上各大學社會學係的官網，通過追蹤學者的研究，進入更深入專門的領域。

　　本書寫作的一些內容，在我於北大開設的課程—“若乾社會學概念框架及其爭辯”（2005—2006）、“社會秩序理論”（2007）、“研究思維與論文寫作”（2010 至今）—中已有涉及。本書的主要參考作品如下（詳見本書“參考文獻”）：The Sociology Student Wri 社會學論文寫作指南 下載 mobi epub pdf txt 電子書