産品特色

編輯推薦

由於認知有限，孩子需要在大人的陪伴下慢慢瞭解周圍的世界，他們所有的好奇心便在父母的伴讀中被激活瞭。從一開始的陪伴，到漸漸地自主閱讀，是每一個孩子成長的必經之路。從一年級開始，需要父母和老師為他們開啓這一段對他們來說無比重要的人生旅程。這一步走對瞭，世界便如一扇扇大門，在他們的眼前被一個個打開，他們要做的就是拾級而上，養成終生與書為伴的習慣。這是每一個父母的責任，也是我們媒體人的責任。

內容簡介

我們根據一到六年級孩子不同的年齡特點，為他們量身打造瞭一套分級閱讀讀本，它們分彆是一年級《每一粒種子都會發芽》、二年級《擁抱心靈的怪獸》、三年級《世界無限大》、四年級《成長的秘密》、五年級《我有我的主張》、六年級《青春期這匹小狼》。每一本都分為故事、美文、思考、視野四個闆塊，精心選編對孩子成長有益的經典篇目。

這本《小學生分級閱讀領讀手冊》涵蓋瞭所有書的目錄和每個闆塊的精選文章，傢長和老師可以根據這個手冊為自己的孩子或學生選擇閱讀，與學校教育並肩而行。如果說課堂上老師教的東西是一杯水、一桶水，那麼我們就是在為孩子創造到大江大河裏遊泳的機會。閱讀不僅開闊瞭視野，同時也是在培養孩子的情操和獨立人格。時間長瞭，他們的眼界和判斷力自然會不同。這就是潛移默化的力量，這就是閱讀的力量！

作者簡介

總編劉英坤，從事編輯行業30年，曾是《讀者》雜誌輝煌時期的骨乾編輯，參與和見證瞭這本大刊的成長。在離開《讀者》之後，先後在《青年文摘》《格言》《晚報文萃》等雜誌擔任編輯部主任、總編輯，入行30年的豐富經驗讓她對編輯職業有著非同尋常的熱愛和職業敏感，每一期雜誌的編刊於她而言都像是孕育和分娩一個小生命一樣，為真正的小讀者做一份有內涵，有趣味，實用，好看的大視野讀本，倡導與語文教學同步的分級閱讀。如果說《讀者》雜誌影響瞭孩子傢長的一生，那麼《天天愛學習·語文》就將是影響孩子一生的心靈夥伴！

打開來一看，原來的一件襯衣和毛巾，牙刷，牙膏之外，多瞭兩條金條，怪不得這樣重！我正在驚訝，一位老人走過，看見我皮包一條縫，就站住瞭，對我說：“你可是遭扒手？這幾天扒手多得很，要當心呢！”他問我多瞭什麼東西，我說：“兩根金條！”他憤然地說：“豈有此理！這損失太大瞭，我替你去報警察。”老人就陪我去告訴崗警。崗警檢點我的皮包，問：“什麼時候被扒的？”我說：“我看得齣神，竟不覺得。”他說：“那很難查，叫我哪裏去捉人呢？”我說：“我疑心是一個臉有麻點的瘦長子扒的，因為他曾與我一同站著觀看叫花子。”警察說：“有麻點的瘦長子不隻有一個，也很難捉。你留下地址，捉到時再通知你好瞭。”我說：“那麼，我把金條給瞭你，你捉到時還瞭他吧！”警察雙手亂搖：“那不行，我們當警察的受不起！”他就去指揮汽車瞭。

這是一套專門為少年兒童精心編輯的叢書，收入叢書的作傢都是中國現代文學史上的璀璨明星。傢長們也許要問，這些作傢的書不是應該給成人讀的嗎，為什麼要把它當成兒童文學來編呢？其實道理很簡單，因為任何一位優秀的作傢都是為兒童寫作的。　顧名思義，兒童文學就是專門寫給少年兒童讀的文學作品。兒童既需要物質的營養，也需要精神的營養。有瞭物質的營養，兒童的身體纔能成長發育；有瞭精神的營養，兒童纔會脫去濛昧，變得成熟起來。但在以往的觀念中，兒童文學為瞭適應兒童閱讀，就應該以兒童的口吻去說話，以兒童的思維去思維。那麼，什麼是兒童的思維呢，說白瞭就是簡單稚氣。一般來說，這樣的觀點並沒有錯，所以那些專門適應兒童心理特點而寫的兒童文學更容易被少年兒童們所理解、所接受。但我們就敢斷定孩子們隻愛讀那些容易讀懂的兒童文學作品嗎？我也曾經是個孩子，我記得自己在孩童期間最感興趣的圖書恰恰是那些給大人們寫的小說。我想，每一個孩子在成長中都對成人世界充滿著好奇，在好奇中逐步學習到成人世界的知識。因此從這個角度說，每一個作傢都在為兒童們寫作。也許我們可以將兒童文學分為兩大類，一類就是傳統意義上的兒童文學，這是以兒童的心理特徵和兒童的思維進行寫作的，我把這一類的兒童文學比喻為在實驗室裏培育齣來的植物，排除瞭各種外在的復雜因素，符閤各種科學的數據和條件。還有一類兒童文學就是成人文學中那些適閤兒童閱讀的作品，我把這一類兒童文學比喻為在大自然環境中生長起來的植物，雖然有著風吹雨打的痕跡，甚至有　著蟲咬病害的傷疤，但也許這樣的植物有著更豐富的營養，具有更加天然的本性。魯迅是一位偉大的思想傢，但他偉大的思想裏也注滿瞭淺顯的道理。盡管孩子們在讀魯迅的一些文章時並不見得能夠完全瞭解文章背後復雜的曆史背景和深刻的思想內涵，但也許就是在一種似懂非懂的混沌狀態中，孩子們會觸摸到魯迅的偉大之處。

很好

買給二年級的小學生的，還不錯，很喜歡

鄰居

裏麵的文章不錯，希望對孩子有用。

不錯！！！！！！！！

留著給孩子慢慢看。就是感覺封麵有點髒。

買來給學生當六一禮物的，很不錯，值得推薦