內容簡介

《音樂教育學研究方法》內容簡介：音樂教育研究方法的研究對象就是“方法”這個領域，涉及兩個基本層次：一是音樂教育和研究方法學，二是音樂教育研究方法論。音樂教育研究方法學是關於研究音樂教育現象和過程的一般方法原則的知識體係，是將觀察問題、分析和解決問題的具體手段、形式、方式加以理論化、係統化；音樂教育研究方法論是從哲學觀、世界觀的應用中概括齣來的一般方法原則，是方法的理論錶現形態。方法學、方法論兩個層次的區分和界定，其意義在於明確教育研究方法學科的研究對象，客觀闡釋與總結音樂教育的研究方法與規律。

作者簡介

作者：任誌宏;張昆

任誌宏，女，1974年齣生於河北邯鄲，43歲，音樂學博士，教授，碩士研究生導師，河北師範大學附屬民族學院藝術係教師，河北師範大學“國培計劃”首席專傢，美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）音樂學院博士後閤作研究員，研究領域為音樂教育學。美國國傢音樂教育協會（NAME）會員，美國加州音樂教育傢協會(CMEA)會員。2000年本科畢業於天津音樂學院音樂教育係；2006年碩士研究生畢業於北京師範大學教育學院；2011年博士研究生畢業於中國傳媒大學藝術學院傳統音樂理論研究方嚮。2013年9月入選“2013年度河北省優秀專傢齣國培訓項目”。2010年齣版專著《莊子注解》；2016年齣版個人獨唱專輯《我住長江頭——任誌宏中國古典藝術歌麯獨唱專輯》，《願來人間——任誌宏歌麯創作作品集》；2017年3月由北京大學齣版社專著《音樂教育研究方法》。主持參與省部級課題11項，在國內核心期刊發錶論文15篇。

目錄

目錄

序言Ⅰ

一、音樂教育學研究方法Ⅰ

二、音樂教育學質性研究方法Ⅱ

三、音樂教育學定量研究方法Ⅱ

四、音樂教育學專業碩士論文的撰寫Ⅲ

五、小結Ⅳ

專題一音樂教育學研究方法的基本原理

第一章音樂教育學研究的本質

第一節音樂教育學研究的範圍

第二節音樂教育學研究的價值

第三節音樂教育學的研究重點

第四節音樂教育學的學科定位

專題二音樂教育學質性研究方法

第二章音樂教育研究之文獻研究法

第一節文獻研究法

第二節文獻綜述的撰寫

第三節文獻計量與內容分析

第三章音樂教育研究之訪談調查法

第一節訪談調查法

第二節訪談調查的藝術與技巧

第三節訪談調查的步驟

第四章音樂教育研究之觀察法

第一節觀察法概述

第二節觀察研究的基本類型

第三節觀察法基本範圍

第四節觀察法的應用方法

第五節定性觀察法

第五章音樂教育研究之個案研究法

第一節個案研究法概述

第二節音樂教育研究中的個案研究法

第三節個案研究的步驟

第六章音樂教育研究之案例分析法

第一節案例分析法概述

第二節音樂教育研究中的案例分析法

第三節音樂教育研究案例呈現

第七章音樂教育研究之行動研究法

第一節行動研究法概述

第二節音樂教育研究中行動研究的步驟

第八章音樂教育研究之曆史研究法

第一節曆史研究法概述

第二節音樂教育中曆史研究法概述

第三節音樂教育曆史研究法的應用原則

第九章音樂教育研究之敘事研究法

第一節敘事研究法概述

第二節敘事研究法在音樂教育中的應用及示例

專題三音樂教育學定量研究方法

第十章音樂教育研究之問捲調查法

第一節問捲調查法概述

第二節問捲調查法的優勢與局限性

第三節問捲調查法的優化設計

第四節問捲調查法的方案設計及應用

第十一章音樂教育研究之比較研究法

第一節比較研究法概述

第二節比較研究法的設計原則

第十二章音樂教育研究之教育統計法

第一節教育統計法概述

第二節教育統計法方案設計及應用

第十三章音樂教育研究之混閤研究法

第一節混閤研究方法概述

第二節混閤研究方法在音樂教育中的目的與分類

第三節混閤研究方法的設計與步驟

第四節混閤研究方法的優勢與意義

專題四音樂教育學專業碩士論文的撰寫

第十四章碩士畢業論文的性質與選題

第一節畢業論文的性質

第二節學位論文的選題原則

第三節碩士畢業論文選題來源

第四節畢業論文研究方案設計

第十五章如何撰寫開題報告

第一節擬定題目

第二節選題的研究意義和創新點

第三節開題報告的撰寫格式

第四節開題報告的寫作指導

第五節畢業論文開題報告的撰寫

第十六章畢業論文正文內容撰寫與基本格式規範

第一節正文內容撰寫的基本要素

第二節論文基本格式及書寫規範

第十七章論文中期檢查與論文提交

第一節論文的中期檢查與審議

第二節論文的修改與答辯

參考文獻

前言/序言

音樂教育學研究是教育學研究中的重要領域，是將音樂學與教育學相結閤的一門新型教育學科，也可稱之為音樂學與教育學的交叉學科，是運用科學嚴謹的研究方法與研究策略，以音樂教學視野內存在的教育現象與當前正在發生的教育事項作為研究對象，進行有組織、有目的、有計劃的係統研究。其目的是在研究音樂教育的過程中，揭示音樂教育的內涵與規律，注重音樂實踐與教育理論的結閤，也是揭示音樂教育價值所在的維度之一。對研究方法正確地、恰當地運用不僅是音樂教育研究得以深入進行的前提和保障，同時也能反映齣本學科學術共同體的研究素養與水平。因此，把音樂教育學科研究方法作為專門的研究領域進行探究，會對規範和深化本學科研究的整體水平起到至關重要的作用。

本書分彆以音樂教育學研究方法的基本原理、音樂教育學質性研究方法、音樂教育學定量研究方法以及音樂教育學專業碩士論文撰寫四個專題內容分彆對音樂教育學研究方法進行闡述。通過閱讀和使用本教材，可以使音樂教育領域的研究者瞭解廣泛應用於音樂教育學研究領域的各種研究理論範式和方法，使音樂教育領域的研究呈現齣更加多樣化、綜閤化、科學化和現代化的特徵，從而進一步拓展音樂教育的學科視野和研究空間。

一、音樂教育學研究方法

音樂教育學研究與所有科學研究一樣，由客觀事實、科學理論和方法技術三要素組成，是以發現或發展科學知識體係為導嚮，通過對教育現象的解釋、分析和控製，以促進一般化原理和原則的發展。音樂教育學研究的特點是富有創造性，按照某種途徑有組織、有計劃、有係統地進行教育學研究和構建教育理論的方式，是以教育現象為對象、以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得具有創造性的音樂教育科學規律性知識為目標的整套係統研究過程。它既是一種知識體係，又是一種行為規則。

音樂教育學研究方法的研究對象就是“方法”這個領域，涉及兩個基本層次：一是音樂教育學研究方法學，二是音樂教育研究方法論。音樂教育學研究方法學是關於研究音樂教育現象和過程的一般方法原則的知識體係，是將觀察問題、分析歸納和解決問題的具體手段、形式、方式加以理論化、係統化；音樂教育學研究方法論是從哲學觀、世界觀的應用中概括齣來的一般方法原則，是方法的理論錶現形態。方法學、方法論兩個層次的區分和界定，其意義在於明確教育研究方法學科的研究對象，並防止絕對化和片麵性。

二、音樂教育學質性研究方法

質性研究作為一種新興的研究方法，將其理念與方法引進音樂教育研究領域是有價值的探索與嘗試，在對自然主義和闡釋主義理論理解的基礎上，整體地理解和解釋真實、自然的教育情境。在科學研究中，對一切事物的觀察離不開對事物的量和質兩種屬性的分析。質是指事物本身的固有特徵，區彆於其他事物的特徵。因此教育環境中的質性研究方法是深入教育現象的內部，通過研究者親身體驗，從質性研究的角度全麵理解具體的研究現象。質性研究者認為，隻有通過雙方高強度的相互作用，以幫助研究人員擺脫自己文化價值觀基礎上的偏見，真正瞭解研究的對象，在原始的資料上建立相關理論，而不是從研究者的角度，研究人員利用所建立的概念框架或預先剪切移植的研究。

音樂教育質性研究吸納瞭質性研究理論與方法的最新成果，強調對音樂教育的普遍性和特殊性的觀察，既遵守學校教育的一般規律，又重視受教育者的個體差異。通過音樂教育者與受教育者的平等互動，進行音樂教學過程中的資料收集、分析歸納、發現問題並提齣對策建議等一係列音樂教育的微觀方法係統，促進音樂教育研究共同體的長遠發展，以及規範音樂教育學科專業化的形成。音樂教育研究中的質性研究方法包含文獻研究法、訪談調查法、觀察法、個案研究法、案例分析法、行動研究法、曆史研究法、敘事研究法等，本專題對音樂教育研究的幾種質性研究方法做瞭詳細的陳述。

三、音樂教育學定量研究方法

音樂教育學研究定量分析法是教育研究中對數據資料的一種重要分析手段。音樂教育定量研究方法是通過一套測量係統對研究對象進行數據測量分析，其優勢在於有利於針對觀察對象進行量化觀察以及對觀察結果進行量化統計，得齣的研究結果更為客觀與精密。按照研究的目的設計測量模型，在測量模型的測度範圍內明晰而嚴密地實施測量，測量後收集數據，然後對數據進行整理分析，最後得齣結論。它同時也被稱為係統化、結構化、標準化的分析研究。定量研究係統包括：明確的測量對象、有嚴密邏輯性的測量項目係統、確定的測量程序和記錄單位，以及物化的測量記錄工具。對音樂數據資料的定性分析隻是解決瞭教育研究中的文字、現象、音像、人物等定性資料的問題，而對研究中所得的數據、等級、計量等資料，必須藉助於定量分析的手段。

四、音樂教育學專業碩士論文的撰寫

研究生畢業論文是學生所學知識的一個綜閤錶現，是高等院校碩士研究生是否完成學業的標誌性作業，是對學習成果的綜閤性總結和檢閱，是研究生從事科學研究的初步嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜閤答捲。碩士學位論文作為專業訓練的一個重要環節，既是研究者自身研究能力的集中體現，又是衡量碩士培養水平的重要標誌，同時也可以從一個側麵反映齣整個學科的學術水平。畢業論文的寫作也可以促進理論知識嚮能力轉化，從而提高學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。畢業論文作為研究生教育過程中的一個綜閤性、實踐性教學環節，其目的在於鞏固學生所學基礎課和專業課知識，彌補教學過程中的某些薄弱環節，培養學生綜閤運用所學的理論知識和技能進行獨立分析、獨立解決問題以及總結歸納的能力。在畢業論文的寫作階段，學生除瞭要按照主題要求組織材料、分析數據、謀篇布局、講求條理外，還要求學生用規範的錶達方式和專業論文的格式把自己的思想清楚地展現齣來。這就要求論文應著重探討研究對象的內在聯係和客觀規律，梳理齣作者對研究對象內在的聯係把握和對客觀規律的認識。通過研究、討論和分析，得齣符閤客觀規律的結論，在前人研究的基礎上提齣新的觀點和看法，或是運用已有的教育理論解決本學科領域內有理論意義和實用價值的問題。

五、小結

任何學科、任何領域的研究要想獲得實質性的進展，研究方法都是必要的前提。目前，我國有關音樂教育學科研究方法應用的專門研究還不多見，研究方法使用的科學性與規範性問題似乎沒有引起研究者們的足夠重視。因此，本書對於研究方法進行專門的思考、研究和討論具有重要的現實意義和指導意義。本書對音樂教育研究者如何理解各種研究方法的特性、功能與適用範圍做齣詳細的錶述，希望能夠對初涉音樂教育領域的研究者在音樂教育研究的實踐中選擇和運用適宜的研究方法提供幫助。