具體描述
産品特色
編輯推薦
1.很多傢長認為教知識和立規矩是幼兒園的事，孩子放學迴傢或雙休日在傢，父母心疼孩子在幼兒園受瞭很多管教和束縛，於是放鬆瞭對孩子們的嚴格要求，導緻孩子傢裏傢外兩個樣。孩子沒有規矩，傢長管教無力。本書正是從這一背景齣發，給父母提供科學的傢庭親子教育理念，有案例有方法，杜絕幼兒園教育的一點點歸零，傢長慢慢建立規則，與孩子一起成長，共同養成良好的學習與生活習慣。
2.有些傢長認為，不吼不叫難以教齣好孩子。其實，教育講究春風化雨，絲絲入心。管教可以，但是一定要有溫度，纔能真正對孩子起作用。嚴格不等於嚴厲，管教不等於管製。本書也給齣瞭傢裏傢外正確管教孩子的若乾建議，相信對很多父母都有實實在在的指導作用。
內容簡介
唯我獨尊，散漫，脾氣壞，幼兒園裏聽話的孩子怎麼迴傢就變瞭個樣？作為一名多年在幼教一綫打拼的教育工作者，作者告訴父母們，傢庭是孩子人格塑造的重要場所，不是孩子難教，而是傢長應當擺正傢校之間的微妙關係，即教書的是老師，但育人的一定是父母。本書給齣瞭雙休日親子教育的種種方法和案例，告訴父母如何配閤幼兒園的全程教育理念去正確引導孩子在傢裏的各種錶現，杜絕自己漫不經心的親子方式，帶領孩子走齣行為舒適區，一點點嚮孩子滲透規則意識，杜絕5+2=0，讓孩子逐漸成長為你眼中懂事、有擔當、守規矩、有教養的好孩子。
作者簡介
慕如雪，原名李麗麗，國傢二級心理谘詢師，傢庭教育指導師，專注幼兒教育與心理，長期撰寫成長教育類文章，刊發於《莫愁傢教》《幼兒教育》《現代傢長》《傢教與成纔》等多傢教育期刊。
目錄
第1章 散漫是種病
1. 教規矩是幼兒園的事，錯得很離譜 / 2
2. 好習慣毀於散漫 / 7
3. 幼兒園不僅僅是玩兒 / 14
4. 放任不等於減負 / 20
5. 幼兒園的規則用不用帶迴傢 / 25
6. 遵守為孩子定的規矩 / 30
第2章 孩子的唯我獨尊，都是父母惹的禍
1. 孩子都有小脾氣 / 38
2. 誰縱容瞭蠻橫的孩子 / 44
3. 壞脾氣都是父母慣齣來的 / 50
4. “小”不是讓彆的孩子謙讓的理由 / 55
5. 根本沒有靜待花開 / 61
第3章 彆讓妥協成為孩子挑戰你的軟肋
1. 不要小看孩子偷懶的情商 / 68
2. 有瞭再一，一定有再二 / 74
3. 做一個嚴父母多麼重要 / 81
4. 每個媽媽都要有一條底綫 / 89
5. 懂規則的父母引導齣有分寸的孩子 / 96
第4章 你的孩子是寶貝，彆人的孩子也是天使
1. 玻璃心不是愛 / 10 4
2. 孩子被欺負背後的秘密 / 111
3. 孩子的世界裏根本沒有“仇恨”二字 / 119
4. 允許彆的孩子優秀 / 124
5. 為彆的優秀孩子由衷地送上掌聲 / 131
第5章 老師不該是你的敵人，你們是並肩前行的戰友
1. 為什麼孩子更願意聽老師的話 / 138
2. 不評判老師是最大的教養 / 145
3. 做“助教”是一種榮耀 / 150
4. 孩子愛上老師是一種福氣 / 157
5. 幫老師在孩子心中樹立權威 / 162
第6章 孩子為什麼有兩張“臉”
1. 嚴厲也要講分寸 / 170
2. 紮心的討好型孩子 / 175
3. 小霸王的第二張臉 / 179
4. “被”齣來的特殊孩子 / 186
5. 孩子的最大心事 / 193果
前言/序言
幼兒園作為專業的幼教機構，有完全適應幼兒身心發展的科學教育理念和遊戲課程，可為什麼入園孩子在外的錶現還是不盡如人意？唯我獨尊，散漫，脾氣壞，傢裏傢外兩個樣…… 是幼兒園的教育不適應適齡兒童，還是自己的孩子太難管教？ 這是藏在許多父母心中的疑問。
每個孩子都是上天送來的禮物。從他/她誕生那天起，就成瞭傢人最溫暖的牽掛；他/她的每一次微笑、每一聲啼哭，都牽動著父母的心弦。而父母最大的牽掛，莫過於把這個可愛的小人兒培養成一個齣色的孩子。
可是，事與願違，孩子在成長的過程中，爸爸媽媽們不得不麵對一個現實：當初在自己懷裏咿呀學語的那個可愛的孩子，隨著年齡的增長，越來越不乖瞭。他們要麼蠻橫嬌氣，不講道理；要麼膽小怕事，像一隻溫順的小貓，早已遠離瞭心目中那個期許的樣子；最要命的是，他們開始把大人的話當成耳旁風，不僅沒有養成良好的行為習慣，還時不時做齣“熊”事來，讓人既焦躁又不解。
人之初，性本善。世上根本沒有教不好的孩子，更沒有“熊孩子”的理論。在孩子的生長發育周期中，處於幼兒期的孩子正處在第一叛逆期，他們在不停地探索各個領域的同時， 也在不停地試探和挑戰各種規則。在幼兒園裏，有老師的嚴格要求和有效約束，大多數孩子都能遵守老師製定的各種規矩， 錶現良好，活脫脫一個好孩子。可是迴到傢裏，又恢復瞭原始的樣子，讓父母不得不鬱悶孩子怎麼如此難教。
作為一名多年在幼教一綫打拼的教育工作者，我要告訴父母們，其實不是孩子難教，而是大傢似乎忘記瞭幼兒園和傢庭是孩子幼年時期生活的兩個主要場所，而傢庭是孩子人格塑造的最重要場所。到瞭雙休日，父母往往心疼孩子一連上瞭五天學，在幼兒園受瞭很多管教和束縛，於是放鬆瞭對孩子們的嚴格要求。不再按時叫孩子起床，不再讓孩子遵守一定的秩序，多睡瞭會兒覺，少說瞭一句“謝謝”，與小夥伴玩耍的時候搶瞭一下玩具等都是一件件小事，可是在孩子心中，卻是大開的特赦閘門。父母的放任、嬌寵，還有所謂的“靜待花開”，不僅沒能起到正麵的管教作用，反而給孩子的成長澆灌齣一個舒適區，而舒適區又像一頂魔咒，能打破人的所有意誌，一旦在這個區域待久瞭，規則便成瞭鏡中月、水中花，不再起一點兒作用。可以說，從來都不是管教無力，而是雙休日的放任將幼兒園的教育一點點歸零。
專注於研究傢庭和學校教育的烏剋蘭教育傢蘇霍姆林斯基說過，“父母是孩子的第一任老師，父母若放任孩子不管，孩子惡習一旦養成，學校不知要花多少時間和精力來對他進行‘再教育’，這對孩子、傢庭和學校都是巨大的損失。”想讓5+2≠0，父母就要從雙休日的兩天傢庭教育入手，積極擺正傢校之間的微妙關係，配閤幼兒園的全程教育理念，杜絕自己漫不經心的親子方式，正確引導孩子在傢裏的各種錶現，一點點嚮孩子滲透規則意識，帶領孩子走齣行為舒適區，最終成長為你眼中最棒的好孩子。
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