李跃儿作品3本：谁拿走了孩子的幸福+关键期关键帮助+把幸福还给孩子（3本装）家庭教育系列 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李跃儿 著

图书标签:

• 家庭教育
• 亲子关系
• 儿童心理
• 教育方法
• 育儿
• 李跃儿
• 幸福教育
• 关键期
• 儿童发展
• 亲子沟通

店铺： 蔚蓝书店

出版社： 国际文化出版公司

ISBN：30000814

商品编码：15581642457

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-04-01

套装数量：3

正文语种：中文

产品特色

编辑推荐

　　《李跃儿家教成长三部曲》是儿童教育家、芭学园创始人：李跃儿老师畅销十年的教育经典作品！三十年心血之作，190个经典案例和家长一起分享！
　　 感动千万读者的《窗边的小豆豆》在中国生动的实践
　　 读着这本书，被书中的故事感动着，被书中的情感感染着，被书中的思想教育着，被书中那浓得不能化解的爱融化着。
　　 李跃儿是一个用心去感受生活、用情去滋养生活、用爱去升华生活的人，所以她的书里处处捕捉到的是生活中令人心颤的实例。
　　 捕捉孩子的敏感期
　　 了解孩子成长的秘密
　　 用爱和自由给予孩子有效的帮助
　　一部满载爱育能量的原创早教经典
　　一段探秘孩子成长密码的实践之旅

内容简介

　　《谁拿走了孩子的幸福》内容简介
　　与其说这是一部关于教育的书籍，不如说这是一部用心血凝成的关于爱育的宣言。
　　教育与爱育的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会带来压抑、束缚，甚至会扼杀孩子的创造力；而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
　　李跃儿这位由酷爱艺术的女画家，到有心将自己的常识传授给下一代的老师和母亲，在经历了太多传统教育的失败之后，终于大彻大悟；终于从高于孩子的“教育宝座”，回到了自己也曾拥有过的蓝天乐土；终于以平等的姿态，来看待孩子的成长；终于开始享受孩子们创造的多彩世界。
　　《把幸福还给孩子》内容简介
　　《把幸福还给孩子》是《谁拿走了孩子的幸福》姊妹篇，是教育专家李跃儿用心血凝成的关于爱育的宣言，分享三十年教育经典案例，愿天下父母都来读一读她的故事，学一学其中的道理，把幸福还给我们的孩子。
　　教育与爱育的差别在于：教育往往是居高临下的，而爱育则是平等自由的。居高临下通常会带来压抑、束缚，甚至扼杀孩子的创造力；而平等自由却能大大发挥孩子生命中巨大的原创潜能。
　　《关键期关键帮助》内容简介
　　作为父母，你真的了解孩子吗？孩子为什么见到什么啃什么，为什么见了什么抓什么，为什么哪里不平往哪走，为什么那么固执执拗，为什么喜欢挑战强者相信天下的父母没有一个不想帮助孩子健康成长，然而因为不了解孩子的成长密码，很多时候在不知不觉中遏制了孩子的潜在发展。
　　在孩子幼年的成长过程中,会有很多的关键期。在孩子显现某些特征时，便被家长认为是错误的，从而粗暴地被打断或阻止。以致后来某些方面发展的不完善，或形成了某些陋习，贻误了宝贵的成长时机。
　　所谓“关键期”是指敏感期，在0-7岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。
　　《关键期关键帮助》是儿童教育专家李跃儿坚持23年创办中国式巴学园，把西方主流教育思想应用于东方儿童教育的全面总结，是帮助父母从本质上认识自己的孩子，了解孩子成长规律，把握系统爱育方法的通俗读物。
　　《关键期关键帮助》收录了芭学园的孩子在关键敏感期的真实案例。这是一次系统深入地揭示0-7岁孩子敏感期这一生命现象，它就像一把金钥匙，读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。了解了关键期，你就了解了你的孩子，打开一扇通往儿童心理世界的奥秘之门，为成人打捞失去的童年，想起曾经渴望的自己。

作者简介

　　李跃儿，“芭学园”创办人；上海行健职业学院学前教育系特聘教授；《父母》杂志、央视少儿频道签约专家。 
　　代表作：《谁拿第三届中国国际家庭教育论坛“华表奖”和“形象大使”称号。 
　　2006年，荣获“2006年中国幼儿教育百优十杰”的称号。 
　　2009年，荣获“2009中国民办幼儿教育十大杰出人物”称号。 
　　2013年，作为“教育创新者”的代表之一，参加了搜狐教育的2012年度盛典，并获得“教育木兰奖”。 

精彩书评

　　★阅读本书，就像听一首好歌，歌词被音乐包裹着，散发出单纯文字所不能企及的魅力。本书虽然不完美，但它像一块璞玉，等待读者们去雕琢。作为作者，我不能因为改变里面的某些看上去不完美的内容，而破坏了整本书的音调，或许那些音调对读者更有用，因为我们人类需要感动。 
　　——李跃儿 

　　★如果你想博览教育群书，我推荐你先看这本《谁拿走了孩子的幸福》；如果你懒得多看书，只想看一本，那我建议你别的书都可以不看，却一定要看这一本《谁拿走了孩子的幸福》。 
　　——小巫 

　　★李跃儿教育是快乐教育、赏识教育、自主教育、情景教育、成功教育等等，但这都不能说明她的教育的本质。我们很难用任何一个分裂的词来概括她的教育，但我们可以说，它首先是一种艺术的教育，更是一种艺术的艺术教育；不只是“才”的教育，更是“人”的教育。李跃儿的原则与经验适用于所有的教育门类。 
　　——专家评论 

　　★我赞成李跃儿朴素的教育理念：孩子是脚，教育是鞋。建议父母都来学一点儿童教育学知识，懂一点孩子发展的自然规律，找到适合自己孩子的教育方法，让孩子快乐成长！ 
　　——中国少年儿童新闻出版总社 

精彩书摘

　　睡着了 
　　我讲个故事，一个名叫杨一帆的5岁女孩，她被送到我这里来的时候就像睡着了似的，无论老师讲得多么有趣她都没有反应，画画更不能提。 
　　杨一帆被爷爷奶奶带成了“问题孩子”，老人一天到晚把她抱在怀里，不让乱跑，怕摔着，也不与孩子交流。这样，她就很少得到必要的刺激，大脑被闲置了，荒芜了。 
　　当我把这个发现告诉孩子的妈妈时，她非常生气，以为我说她的孩子是智障。在我讲清智障与不会思维的区别之后她才舒了口气，但也意识到了问题的严重，赶紧把孩子接回家里。由于不懂教育，不能很好地理解“儿童教育其实就是帮助儿童成长”这样的道理，只知道画画可以开发孩子的智能，就找来简笔画逼着她拼命地画。一只小鸟要画五遍，直到完全背下来。这样反而使情况更糟，因为孩子一来到班里，只要妈妈不在，她就什么都不画了。 
　　醒来了 
　　在班里，我想了好多办法，比如活跃她的周围气氛，不停地在她周围那些孩子身上使劲；与他们一起说笑，给他们改画，使其尽可能多地受到影响。 
　　有一次，一个孩子说，老师，树怎么画呀？那个孩子正好坐在杨一帆旁边，我走过去，说：树嘛，太好画了！你瞧，拿上笔，这样，呜、呜、呜，乱绕，三绕两绕，不就长出一棵树来了？ 
　　杨一帆一咧嘴，有了反应。 
　　我得趁热打铁，到了评画的时候——我们有各种各样的评画的方法，为了杨一帆，那天我专门安排了点击的方式，就是将画贴在黑板上面，让孩子依次来到黑板跟前，认为哪幅画画得好就用小棍朝画点击一下。如果哪幅画被点击的次数多，作者就算优胜者。全班的孩子一起高举起大拇指齐声大喊：“耶——” 
　　孩子们纷纷上来，有的上来两三次了，但是杨一帆仍然坐着不动。我说杨一帆，你愿不愿上来点击一下？她听了很紧张，呆呆地望着我。我说杨一帆，该你了，小棒子给你。我的话刚说完，就见她抬了抬屁股，我想着她八成不会起来，没想到她竟然站起来了！尽管磨磨蹭蹭地，惶恐不安地，但还是走了上来，接过小棒，转身在一幅画上面点了一下。我笑着对全班说：杨一帆真勇敢，大家为她鼓掌！全班“哗”地拍起巴掌来，这一下，杨一帆像是突然醒来了，活了，下去了还要上来，连续上来了5次，而且点击同一幅画。 
　　她不是为了点击画上来的，她是在体验举手、点击以及从没有过的在大众面前表现的那种感觉，这一点连她自己也不明白。 
　　一声鸟鸣 
　　有一天我们上故事课，就是先讲故事、讲完了再画成连环画，课名叫《三颗纽扣》。“三颗纽扣”是故事中主人公的名字，他是一个木匠，独身一人，有一天为自己造了一所带轱辘的房子，每天拉着房子挣钱糊口。 
　　有天晚上“三颗纽扣”正在睡觉，下起了大雨，突然听到有人敲门，他问谁啊？外面人说雨太大了，请让我进屋里避避雨吧！“三颗纽扣”说：实在对不起，我屋子太小了，只能容下我一个人。外面人说能容下一个就能容下两个，让我进来吧。“三颗纽扣”听了非常同情，尽管屋子实在没法挤下两个人，还是把门打开，那人就进去了。 
　　刚一会儿，又有人敲门，说让我进去吧，“三颗纽扣”说这个屋子只能容下一个人，现在已经两个了。那人说，能容下两个就能容下三个，让我进去吧。就这样，还有一个领着两个孩子的妈妈、牵着一匹马的国王以及大臣、侍卫全进来了。 
　　一声鸟鸣，天光泛白。国王被“三颗纽扣”的行为感动了，心中的爱也被唤醒。他说：为什么这间小屋能够装下这么多人还不显得拥挤呢？原因来自于主人的爱心。因为他的爱心没有边际，所以小屋的容量也就没有边际。 
　　他请屋里所有的人来到王宫，用丰美的食物款待他们，还赏了好多好多的钱财，给无家可归者建了房子，为没有工作的分配了工作。 
　　我们用凳子也在教室中间搭了一间小屋，让一个孩子扮演“三颗纽扣”，让其他孩子扮演乞丐呀、国王呀。孩子们简直乐疯了，一个个迫不急待地往里钻，直到把屋子撑破。 
　　雨过花开 
　　表演完了，我让孩子们把这个故事用连环画的形式画出来。刚说完，杨一帆一下听明白了！忽地跑回自己的座位，拿起纸分成格，开始画了：幅，画了一间小屋，屋子跟前有一个很小的蚂蚁人——这么大点的孩子正是“蚂蚁人”时期，画的人全像蚂蚁，两个小圆圈上面长着两根小触角，小得几乎看不见，只有常常接触儿童画的人才能注意到。第二幅，还是那座小屋，但是小蚂蚁人不见了。第三幅，还是那座屋子，小蚂蚁人又在房子外面。第四幅，房子外面开了一朵好大好大的花。我看了，幸福得不得了…… 
　　她画的什么意思？幅，“三颗纽扣”在造房子；第二幅，下雨了，“三颗纽扣”进了自己的房子；第三幅，别人来敲门；第四幅，雨过天晴，花也开了。 
　　这就是说，孩子画画的兴趣不但被激发起来了，不仅思维打开了，更重要的，是她，作为人的那颗“心”被激活了，美好的、诗意的品质就像清泉一样，从她的心里流淌出来了…… 

《童年守护之光：陪伴孩子健康成长的智慧集》 引言 孩子是家庭的希望，是未来的栋梁。他们的成长之路，充满着未知与挑战，也承载着父母无限的期盼。如何才能更好地理解孩子，科学地引导他们，让他们在一个充满爱与理解的环境中健康快乐地长大，这是每一个为人父母者都在深思的课题。本书籍《童年守护之光：陪伴孩子健康成长的智慧集》，汇集了多位资深家庭教育专家和儿童心理学家的智慧结晶，旨在为广大家长提供一套全面、系统、实用的家庭教育指南，帮助您在育儿的道路上少走弯路，成为孩子最坚实的后盾。 第一部分：洞察儿童心理，理解成长的秘密 孩子的行为，是他们内心世界的直接映射。要有效地引导孩子，首先需要深入了解他们的心理发展规律。本书的这一部分，将带领您走进孩子的内心世界，揭示他们行为背后的真实需求和情感驱动。 0-3岁：探索世界的萌芽期 建立安全依恋： 这一时期，建立稳固而安全的情感依恋对孩子未来的心理健康至关重要。我们将详细阐述如何通过积极回应、温柔抚触、规律陪伴，成为孩子心中最可靠的“安全基地”。 感官与运动发展： 孩子通过视觉、听觉、触觉等感官探索世界，运动能力也在快速发展。我们将提供丰富的亲子互动游戏和活动建议，帮助您鼓励孩子大胆探索，促进其身体和认知能力的发展。 情绪的早期体验： 婴儿也会有喜怒哀乐。本书将指导您如何识别婴儿的各种情绪信号，如何用同理心回应，帮助孩子建立最初的情绪管理能力。 语言发展的启蒙： 听、说、模仿是宝宝学习语言的关键。我们将分享如何通过绘本阅读、日常对话、歌谣韵律，为孩子打造一个丰富的语言环境。 3-6岁：自主意识觉醒的“小大人” 自我中心的思维： 孩子在这个阶段常常以自我为中心，这并非自私，而是认知发展的必经阶段。我们将讲解如何理解并引导孩子的“以自我为中心”思维，教会他们分享与合作。 情绪的复杂化与表达： 孩子的喜怒哀乐变得更加丰富和复杂，也更容易出现发脾气、哭闹等行为。本书将提供实用的方法，教您如何处理孩子的负面情绪，引导他们用语言表达感受，而不是通过行为宣泄。 想象力与创造力的飞跃： 幼儿园是孩子想象力驰骋的天地。我们将介绍如何通过角色扮演、故事创作、艺术活动，激发孩子的想象力和创造力。 规则意识的建立： 学习遵守规则是孩子融入集体生活的重要一步。我们将提供循序渐进的家庭规则制定方法，以及在日常生活中如何引导孩子理解和遵守规则。 社交能力的萌芽： 与同龄人的互动让孩子学习社交技巧。本书将指导您如何帮助孩子处理同伴间的冲突，培养他们的分享、合作和同理心。 6-12岁：规则与规则并存的小学生 逻辑思维与认知发展： 进入小学，孩子的逻辑思维能力得到发展，学习能力显著提升。我们将探讨如何通过有趣的益智游戏、思维训练，进一步巩固和提升孩子的学习能力。 友谊与同伴关系： 同伴关系在小学生生活中占据越来越重要的位置。本书将指导您如何帮助孩子建立健康的友谊，处理同学间的矛盾，以及如何引导孩子正确看待竞争与合作。 规则的理解与内化： 孩子开始理解更复杂的规则，并逐渐将其内化为自己的行为准则。我们将提供关于如何引导孩子理解社会规则、道德规范的建议。 独立性与责任感的培养： 随着学业的加重，培养孩子的独立性和责任感变得尤为重要。我们将分享如何通过布置适度的家务、鼓励自主学习，让孩子学会独立思考和承担责任。 学习兴趣的激发与保护： 如何让孩子爱上学习，而不是视学习为负担？本书将提供多样化的学习方法和策略，帮助您点燃孩子对知识的渴望，培养终身学习的习惯。 第二部分：智慧育儿，破解成长难题 育儿的道路上，总会遇到各种各样的问题和挑战。这一部分，我们将聚焦常见的育儿难题，提供科学、人性化的解决方案，帮助您以更从容、更智慧的方式应对。 情绪管理：做孩子情绪的“引路人” 理解孩子的“坏”脾气： 孩子为什么会发脾气？是撒娇、是愤怒、是委屈？我们将深入分析孩子情绪爆发的根源，提供有效的安抚和引导技巧。 帮助孩子认识和表达情绪： 教会孩子用语言表达“我生气了”、“我很难过”，而不是用哭闹或攻击的方式。本书将提供情绪词汇卡、情绪绘本等工具，帮助孩子建立情绪认知。 家长的情绪管理： 父母是孩子情绪的榜样。我们将提供家长自我情绪调适的方法，让您在面对孩子情绪爆发时，能保持冷静和耐心。 处理分离焦虑、恐惧症等常见心理问题： 针对孩子可能出现的各类心理困扰，本书将提供专业的分析和建议。 行为引导：从“管”到“疏”的转变 正面管教的艺术： 告别吼叫、打骂，采用积极、尊重的管教方式。本书将详细介绍正面管教的核心原则和实践方法，如设定界限、给予选择、强调后果等。 纠正不良行为： 孩子有咬指甲、说谎、打人等不良行为怎么办？我们将提供针对不同行为的分析和干预策略，强调理解行为背后的原因，而非简单地压制。 培养良好习惯： 良好的生活习惯、学习习惯对孩子一生受益。本书将提供关于如何培养孩子按时作息、爱干净、爱阅读等良好习惯的实用技巧。 溺爱与放任的陷阱： 如何在给予孩子关爱的同时，避免过度保护和纵容？本书将探讨溺爱的危害，并提供平衡爱与管教的策略。 沟通技巧：建立孩子的心灵桥梁 倾听的艺术： 很多时候，孩子需要的不是建议，而是被认真倾听。我们将教授如何用积极倾听的技巧，让孩子感受到被理解和尊重。 高效表达： 如何用孩子能理解的语言，清晰、有效地表达自己的观点和要求？本书将提供有效的沟通话术和表达方式。 解决冲突的智慧： 亲子之间难免会有矛盾。我们将指导您如何与孩子一起，通过协商和沟通，共同解决问题。 赞美与鼓励的度： 恰当的赞美能激励孩子，但过度或不当的赞美可能适得其反。本书将分享如何进行有意义的赞美，激励孩子的内在动机。 学习方法：点燃孩子的求知欲 激发学习兴趣： 如何让孩子从“要我学”变成“我要学”？本书将提供多种方法，将学习融入游戏、生活，让学习变得有趣。 培养自主学习能力： 引导孩子学会独立思考、解决问题，而不是仅仅依赖父母或老师。我们将分享培养孩子自主学习习惯的策略。 阅读的力量： 阅读是获取知识、拓展视野最重要的方式。本书将提供亲子阅读的技巧，如何选择适合的书籍，以及如何引导孩子爱上阅读。 应对学习困难： 孩子在学习中遇到困难是正常的。本书将指导您如何分析学习困难的原因，并提供相应的支持和帮助。 第三部分：家长成长，成为更好的自己 育儿不仅仅是孩子的成长，更是家长的自我修行。只有家长自身不断成长，才能更好地引领孩子前进。 认识家庭教育的角色与责任： 明确家长在孩子成长中的独特作用，以及所肩负的责任。 处理焦虑与压力： 育儿过程中难免会遇到焦虑和压力。本书将提供放松技巧和心理调适方法，帮助您保持积极心态。 建立良好的亲子关系： 亲子关系是家庭教育的基石。我们将指导您如何与孩子建立平等、尊重、充满爱的关系。 与伴侣协作育儿： 夫妻双方在育儿问题上达成一致，是孩子健康成长的有力保障。本书将探讨如何有效沟通，共同承担育儿责任。 终身学习与反思： 育儿是一个不断学习和探索的过程。鼓励家长保持开放的心态，持续学习，并根据孩子的变化不断调整育儿策略。 结语 《童年守护之光：陪伴孩子健康成长的智慧集》希望能成为您育儿旅程中的一盏明灯，照亮前行的道路。我们深信，每一个孩子都拥有无限的潜能，每一个家庭都渴望幸福。通过理解孩子，运用科学的育儿方法，以及保持持续的自我成长，您一定能陪伴孩子度过一个充满爱、智慧与快乐的童年，为他们的人生奠定坚实的基础。让我们携手，共同守护孩子闪耀的童年之光！

评分☆☆☆☆☆

如果用一个词来形容这本书给我的感受，那就是“重建”。它不仅仅是教我如何处理孩子的问题，而是彻底重建了我对“幸福家庭”的底层认知模型。它将教育的核心从“管教”转向了“联结”，从“控制”转向了“赋能”。我欣赏作者的逻辑清晰度，她能将复杂的心理学原理，用最直白、最日常的语言表达出来，使得即便是没有专业背景的家长，也能轻松理解并运用。比如，书中对于“共情”的训练部分，提供了许多实用的对话模板，教我们如何真正地“听见”孩子话语背后的情绪，而不是只关注表面内容。我发现，当我开始真正做到共情时，孩子的不良行为发生的频率明显下降了，因为他们感到了被尊重和被看见。这本书像是一把钥匙，帮我打开了通往孩子内心世界的门，让我看到了一个更健康、更有韧性的育儿路径，它带来的不是即时的成绩提升，而是长远的家庭和谐与孩子健全的人格发展。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我之前看过不少育儿方面的书籍，很多都感觉理论大于实践，读完之后依然不知道该从何下手。但这一套书（我这里指的是阅读体验）给我的感觉完全不一样，它更像是一本“行动指南”。特别是关于“关键期”的探讨，对我触动极大。作者对于儿童不同发展阶段的敏感期和关键期的描述，精准得让人拍案叫绝。比如，在孩子学习独立自主的阶段，我们总是急于帮忙，生怕孩子做不好，结果反而扼杀了他们的尝试欲望。书中通过大量的反面案例告诉我们，适当的“放手”和“允许犯错”，才是给孩子最好的支持。这种支持不是什么都不管，而是提供一个安全的探索环境，并且在孩子需要的时候，给予恰到好处的“关键帮助”，而不是越俎代庖。阅读过程中，我常常会停下来，反思自己过去的行为，对比书中的分析，发现自己很多时候是出于“爱”但却用了“错误的方式”。这促使我开始有意识地调整自己的沟通模式，从“你应该”变成“你觉得我们该怎么办”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排得非常巧妙，它并没有采用那种传统教科书式的说教口吻，反而是通过一系列环环相扣的场景分析，构建了一个完整的家庭教育认知体系。最让我印象深刻的是它对于“幸福感”这个核心概念的阐释。它不是把它定义为物质的富足或者成绩的优异，而是深入到孩子内心深处对安全感和联结感的渴求。书中花了大量篇幅讨论如何建立高质量的亲子联结，强调了“在场感”的重要性。我试着减少看手机的时间，真正地去关注孩子在玩什么、在想什么，哪怕只是十分钟全身心的投入，都能感受到孩子那种明显的放松和信任。作者的文笔有一种清澈的力量，她没有贩卖焦虑，而是提供了一种脚踏实地的解决方案，告诉你如何通过日常的点滴积累，为孩子打下坚实的心理地基。读完之后，我对于“什么是好的教育”有了更深刻的理解，它关乎的不是把孩子塑造成我们期望的样子，而是帮助他们成为他们自己，并且充满内在力量地去面对世界。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到“温暖”的地方，在于它对父母自身的关怀。它没有把父母塑造成全知全能的圣人，而是坦诚地承认了养育过程中，父母也会有疲惫、会犯错、会有情绪失控的时候。这种对成人心理的洞察，让我感觉自己被理解了。作者提到，很多时候我们对孩子的严厉，其实是我们自身未被满足的情绪投射。书中提供了一些自我觉察和情绪疏导的小技巧，比如如何进行“情绪急救”，如何跟伴侣有效分工合作来平衡育儿压力。这种“先照顾好自己，才能更好地照顾孩子”的理念，非常务实和人性化。它强调了家庭是一个整体系统，父母的稳定比任何单一的教育技巧都重要。读完之后，我感觉自己的肩膀上的担子似乎轻了一些，因为我意识到，我允许自己不再是那个“完美的”母亲/父亲，而是可以和孩子一起成长、一起学习的伙伴。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言真是太贴近生活了，读起来一点也不觉得枯燥。作者娓娓道来，像是在和一位经验丰富的邻家长辈聊天，分享着那些我们在育儿路上会遇到的真实困惑和挑战。我特别喜欢其中一个章节，讲的是如何处理孩子“不听话”的时候，不是一味地指责或压制，而是深入挖掘孩子行为背后的需求。比如，书中提到一个案例，孩子因为玩具被收走而大发脾气，父母的第一反应通常是“你怎么这么不懂事”，但作者引导我们去看到，孩子发脾气可能是在表达“我感到失控”或者“我需要被关注”。这种视角转换，让我一下子豁然开朗，原来所谓的“问题行为”，很多时候只是孩子在用我们不理解的方式求助。书中提供的具体操作方法也十分实用，不是空泛的理论，而是可以立刻应用到日常场景中的“小工具”，比如“暂停一下”的技巧，在情绪高涨时先中断对话，给双方冷静的时间，然后再回来解决问题。我感觉自己不再是那个手忙脚乱、疲于奔命的“救火队长”，而是开始学着做孩子情绪的“导航员”。