具体描述
基本信息
书名：尼基丁区角游戏活动指导
定价：68.00元
作者：彭凯平 闫卫民
出版社：清华大学出版社
出版日期：2017-09-01
ISBN：9787302482628
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装-胶订
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
《尼基丁区角游戏活动指导》：尼基丁游戏从培养幼儿八种思维品质、提升九项核心能力出发，为中国幼儿创造力培养提供了解决方案。尼基丁区角游戏简单实用，已在俄罗斯、德国、日本等国家全面推广。
内容提要
本书主要介绍了尼基丁游戏的诞生与发展演变过程，并将尼基丁游戏进入中国后，在清华大学幸福科技实验室-积极天性研究中心、中国学前教育研究会的指导下，结合全国各省、市一级一类幼儿园的实验成果，对尼基丁游戏作为区角材料和活动进入幼儿园教育工作的应用实践提供了指导依据，为幼儿园教师的区角活动教育、幼儿园环境创设等提供教学参考资料。
目录
章 尼基丁心智促进游戏 / 1
节 尼基丁心智促进游戏的形成与发展 / 1
一、尼基丁夫妇与尼基丁游戏 / 2
二、尼基丁教育模式对其孩子们的影响 / 7
三、尼基丁心智促进游戏已风靡欧洲40余年 / 9
第二节 尼基丁心智促进游戏是什么 / 11
一、尼基丁游戏材料与基本玩法 / 12
二、为什么尼基丁游戏可以促进儿童心智发展 / 25
第三节 尼基丁心智促进游戏在中国的实践 / 31
一、尼基丁教育模式符合我国《纲要》的要求 / 31
二、尼基丁游戏与儿童积极情绪发展 / 34
三、全国上百所幼儿园成为尼基丁游戏实验园 / 35
第二章 幼儿园区角活动 / 37
节 区角活动是什么 / 37
一、幼儿园区角活动的概念及含义 / 37
二、开展幼儿园区角活动的意义及价值 / 39
三、外对幼儿园区角活动的探讨和研究 / 44
第二节 区角活动的特点 / 47
一、尊重幼儿的个体差异 / 47
二、在有准备的环境中自主学习 / 48
三、老师的作用以支持和引导为主 / 49
第三节 幼儿园区角的设置 / 50
一、幼儿园区角的设置原则 / 50
二、幼儿园区角的划分方式 / 54
三、幼儿园区角的注意事项 / 57
第四节 区角活动的组织与指导 / 63
一、活动空间设置 / 63
二、活动规则制定 / 63
三、活动组织的一般过程 / 64
四、过程指导 / 65
五、让孩子学会收拾 / 67
第三章 尼基丁区角游戏研究 / 69
节 尼基丁区角游戏的特点及教育意义 / 69
一、尼基丁区角游戏的特点 / 70
二、尼基丁区角游戏的教育意义 / 79
第二节 尼基丁区角的创设 / 83
一、尼基丁区角材料配置 / 83
二、尼基丁区角的环境创设 / 88
第三节 尼基丁区角材料投放与游戏任务配置 / 98
一、尼基丁区角材料的投放 / 98
二、尼基丁区角游戏的任务配置 / 101
三、尼基丁区角游戏的规则指导 / 107
第四节 尼基丁区角游戏的指导策略和指导原则 / 133
一、尼基丁区角游戏的指导策略 / 133
二、尼基丁区角游戏的指导原则 / 139
第五节 尼基丁区角游戏中幼儿的常规培养 / 151
一、从多方面入手，极力培养幼儿的秩序感 / 151
二、建立完善的区角游戏规则，帮助幼儿养成良好的进区常规 / 155
三、观察和分析幼儿的游戏行为，培养幼儿积极的操作常规 / 160
四、灵活运用多种方法，巩固和提高幼儿良好的常规 / 165
第六节 尼基丁区角游戏中幼儿学习与发展评价 / 167
一、尼基丁区角游戏评价的意义 / 168
二、尼基丁区角游戏评价的要点 / 168
三、尼基丁区角游戏评价的步骤 / 171
第七节 尼基丁区角游戏与日常教学活动的有机结合 / 175
一、尼基丁区角游戏与五大领域的有机结合 / 175
二、尼基丁区角游戏在日常教学中的重要作用 / 189
三、尼基丁区角游戏对幼儿、老师、家庭的重要作用 / 193
第四章 尼基丁区角游戏实践 / 199
节 关于尼基丁区角游戏实践的思考 / 200
合适的玩具：儿童心智促进的关键 / 200
宁宁的爱 / 207
关于尼基丁材料的思考 / 211
不一样的眼睛，不一样的世界 / 212
尼基丁观察记录的启示 / 214
尼基丁游戏：促进幼儿快乐地玩 / 217
第二节 尼基丁游戏与幼儿园区角活动的有机结合 / 219
充满挑战的“几何方块” / 219
尼基丁区角材料的投放 / 225
小小的常规，大大的道理 / 230
尼基丁材料学习故事：正方形游戏 / 232
转一转，会相遇吗？（中班） / 233
作者介绍
彭凯平教授现任清华大学社会科学学院院长，清华大学心理学系系主任，清华大学伯克利心理学高级研究中心和清华大学社科学院积极心理学研究中心主任。清华大学幸福科技实验室联合主席。中国北京积极心理学学会理事长，国际积极心理联合会（IPPA）和国际积极教育联盟（lPEN）中国理事，并担任中国国际积极心理学大会执行主席（2009年至今）。
文摘
序言
用户评价
最近，我对于儿童早期教育中的游戏化学习产生了浓厚的兴趣，尤其是那些能够真正激发孩子自主性和创造力的活动。《尼基丁区角游戏活动指导》这本书，从书名来看，似乎正是我在寻找的那种能够将理论与实践相结合的读物。我虽然还没有深入阅读，但其“尼基丁”的标签，让我联想到一种注重孩子自由探索和自我发展的教育理念，这让我对接下来的内容充满了期待。我非常好奇，这本书会如何具体地阐述如何设计和组织区角游戏，以达到指导孩子学习的目的。我猜测，书中可能会强调材料的多样性和开放性，鼓励孩子发挥想象力，创造出属于自己的游戏方式，而不是被动地接受预设的规则。我期待书中能够提供一些切实可行的建议，帮助家长和教育者在家庭或幼儿园环境中，有效地设置不同类型的学习区角，并针对每个区角设计出能够促进孩子认知、情感、社交及身体能力发展的活动。我还在思考，书中是否会包含一些关于如何观察和评估孩子在游戏中的学习情况的内容，以及如何根据孩子的个体差异和发展阶段，提供个性化的指导。我希望这本书不仅能提供“怎么做”的指导，更能阐释“为什么这么做”的教育理念，让我对游戏化学习有更深刻的理解。总而言之，我对这本书充满了浓厚的兴趣，它能否成为我引导孩子学习的强大助力，我拭目以待。
评分最近，我在教育圈里听到不少关于“尼基丁”教育法的讨论，它似乎是一种非常注重孩子自主性和创造性的教育方式。而《尼基丁区角游戏活动指导》这本书的出现，正好契合了我一直以来想要深入了解和实践的教育理念。虽然我还没有来得及细细阅读，但仅从书名就可以感受到它所蕴含的实用价值。我非常期待这本书能够为我提供一套系统性的指导，告诉我如何设计出真正能够吸引孩子、激发他们内在学习动机的区角游戏。我特别好奇，作者是如何将尼基丁教育法中强调的“自由探索”、“自我建构”等核心理念，具体地转化为一个个生动有趣的区角活动。我希望书中能够提供一些操作性强的建议，例如如何选择合适的材料，如何布置不同主题的区角，以及如何在孩子们游戏时，扮演一个既支持又不干预的引导者角色。我还在思考，书中是否会涉及到如何评估孩子在区角游戏中的学习成果，以及如何根据孩子的个体差异，提供个性化的指导。我设想，书中可能会包含大量的实例，展示孩子们如何在各种区角活动中展现出他们的创造力、解决问题的能力，以及团队合作的精神。总而言之，我对这本书充满了浓厚的兴趣，希望它能够成为我教育孩子道路上的一盏明灯，指引我如何更好地支持孩子的成长。
评分我一直坚信，游戏是儿童学习和成长的最佳途径，而如何设计出真正有效的游戏化学习活动，是很多家长和教育者面临的挑战。《尼基丁区角游戏活动指导》这本书的出现，无疑引起了我极大的关注。虽然我还没有机会深入阅读，但从书名来看，它似乎提供了一种系统化的方法，来指导我们如何利用区角游戏促进孩子的全面发展。我非常期待书中能够深入阐述尼基丁教育法在区角活动设计中的应用，例如如何通过精心选择的材料，激发孩子的探索欲和创造力。我猜测，书中可能会包含一系列具体的活动方案，针对不同年龄段的孩子，设计出既有趣又有教育意义的区角游戏。我特别希望它能提供关于如何引导孩子进行深度学习的建议，而不仅仅是停留在浅层的娱乐。我还在思考，书中是否会涉及如何评估孩子在游戏中的学习成果，以及如何根据孩子的个体差异，进行个性化的指导。我设想，书中可能会通过丰富的案例分析，展示孩子们如何在各种区角活动中，发展他们的认知能力、社交情感能力、解决问题的能力以及创新思维。如果这本书能够真正帮助我理解并实践“以孩子为中心”的游戏化教育理念，那将是极大的收获。总而言之，我对这本书的潜在价值感到非常好奇，它能否成为我教育实践中的有力助手，我拭目以待。
评分一直对儿童早期教育中的游戏化学习抱有浓厚的兴趣，尤其是那些能够激发孩子自主探索和深度参与的活动。我最近偶然发现了一本名为《尼基丁区角游戏活动指导》的书，虽然我还没有来得及深入研读，但从书名和初步翻阅的印象来看，它似乎触及了我一直以来所关注的重点——如何通过精心设计的区角活动，引导孩子在玩乐中学习。我的直觉告诉我，这本书可能不仅仅是提供一些简单的游戏点子，而是包含了一套更系统、更具启发性的理念，能够帮助家长和教育者更好地理解并实践尼基丁教育法中关于游戏和区角设置的精髓。我期待它能为我打开一扇新的窗户，让我看到如何将抽象的教育理论转化为孩子们触手可及的、充满乐趣的学习体验。我对于书中可能阐述的关于不同年龄段孩子在区角活动中的需求差异，以及如何根据这些差异进行个性化指导的部分尤其感兴趣。同时，我也希望这本书能够提供一些实操性强的建议，例如如何在家中或幼儿园环境中，利用有限的资源，创造出既经济又有效的学习区角。我一直在思考，如何才能让孩子们在玩耍中，不仅锻炼身体，更能发展认知能力、社交情感能力以及解决问题的能力。如果这本书能够在这方面提供清晰的指引，那将是对我来说无价的财富。我设想，书中可能会详细介绍各种不同类型的区角，比如科学探索区、艺术创作区、角色扮演区、建构游戏区等等，并针对每个区角，提供详细的活动设计思路、所需材料清单，以及教师或家长在引导过程中需要注意的关键点。我非常好奇，作者会如何解释尼基丁教育法在这些区角活动中的具体体现，例如它是否强调了材料的多功能性、开放性，以及如何鼓励孩子之间的合作与交流。总而言之，我对这本书的期待是，它能够成为我教育实践中的一份宝贵参考，帮助我更有效地引导孩子们在充满活力的区角游戏中茁壮成长。
评分作为一名长期关注儿童早期发展的人来说，如何让孩子们在最自然的玩耍状态下获得最大化的成长，一直是我思考的重点。《尼基丁区角游戏活动指导》这本书的出现，无疑在我心中激起了一层涟漪。尽管我还没有来得及细细品读，但从书名便能感受到它所蕴含的深度和实用性。我猜测，这本书并非简单罗列游戏点子，而是会深入探讨如何构建一个能够激发孩子内在学习动机的“游戏化学习环境”。我特别想知道，作者是如何理解和运用尼基丁教育法中的“自由探索”和“自我构建”的理念，并将其体现在区角的设计和活动指导中。我期待书中能够提供一系列具体、可操作的建议，比如如何根据孩子的年龄特点、兴趣爱好以及认知发展水平，来设计多样化的学习区角，并提供相应的游戏材料。我尤其对书中是否会包含关于“引导者”角色的阐述感兴趣——教师或家长应该如何以一种不干预却又能起到关键引导作用的方式，来支持孩子的探索过程。我设想，书中可能会通过丰富的案例分析，展示孩子们在各种区角活动中如何学习、如何成长，并重点突出其在解决问题、合作交流、创新思维等方面的发展。我还在思考，书中是否会强调材料的多样性和开放性，鼓励孩子废物利用，或者用不同的方式玩转同一种材料，从而最大化地发挥材料的教育价值。总而言之，这本书能否成为我探索儿童游戏化教育道路上的一个重要里程碑，我对此充满期待。
评分最近，我一直在探索能够真正激发孩子学习兴趣的教育方法，并且越来越倾向于通过游戏化的方式来实现。《尼基丁区角游戏活动指导》这本书，从书名来看，似乎正是这样一种理念的实践指南。我虽然还没有深入了解其内容，但仅从书名就能感受到其专业性和指导性。我非常好奇，作者是如何将尼基丁教育法的核心思想，诸如鼓励孩子的自主性、创造性以及对材料的多元化运用，融入到具体的区角游戏活动设计中。我期待这本书能够提供一套系统性的方法论，帮助家长和教育者理解如何构建一个能够支持孩子自我学习和发展的环境。我设想，书中可能会详细介绍不同类型的区角，例如科学探索区、艺术创作区、语言表达区、建构游戏区等，并为每个区角提供具体的操作建议，包括材料的选择、活动的设置，以及教师或家长在引导过程中的角色和策略。我尤其想知道，书中是否会强调如何通过区角游戏来培养孩子的关键能力，比如观察力、分析能力、解决问题的能力、以及人际交往能力。我还在思考，书中是否会提供一些关于如何应对孩子在游戏过程中遇到的挑战，以及如何根据孩子的个体差异进行个性化指导的建议。如果书中能够包含一些真实的案例，展示孩子们在区角活动中学习和成长的过程，那就更好了。总而言之，我对这本书寄予厚望，希望它能为我提供更具启发性的教育思路和实操性的指导。
评分作为一名对儿童教育充满热情的人，我一直在寻找能够真正促进孩子全面发展的有效途径。《尼基丁区角游戏活动指导》这本书，光是听名字就让我产生了浓厚的兴趣。我尚未有机会深入研读，但其“区角游戏”和“活动指导”的定位，让我预感到这本书将是一份宝贵的实践指南。我非常想知道，作者是如何理解和应用尼基丁教育法的理念，来设计那些能够激发孩子内在学习动力、促进他们自主探索的区角活动。我期待书中能够提供一些既有教育意义又不失趣味性的游戏方案，能够帮助孩子们在玩耍中发展他们的认知能力、社交情感能力、创造力以及解决问题的能力。我猜想，书中可能会强调材料的多功能性和开放性，鼓励孩子发挥想象力，用不同的方式来探索和利用这些材料。我希望书中能够包含一些具体的指导，例如如何根据不同年龄段的孩子，设置不同主题的区角，以及在每个区角中，家长或老师应该扮演怎样的角色，才能最有效地支持孩子的学习和发展。我还在设想，书中是否会提供一些关于如何观察孩子在游戏中的行为，并从中发现他们的兴趣点和学习需求的方法。如果这本书能够让我学到如何创造一个真正支持孩子自由探索和深度学习的环境，那将是巨大的收获。总而言之，我对这本书充满了期待，希望它能成为我教育实践中一股强大的助推力。
评分一直以来，我对儿童教育中“寓教于乐”的理念深信不疑，尤其是在早期教育阶段，游戏对于孩子的全面发展至关重要。最近，我留意到了一本名为《尼基丁区角游戏活动指导》的书籍。从书名来看，它似乎聚焦于如何通过有组织、有目的的区角游戏来引导孩子学习。我非常希望这本书能提供一些超越常规的、具有创新性的游戏指导，能够真正触及孩子的内在驱动力，让他们在玩耍中主动探索、积极思考。我特别好奇，这本书会如何解读尼基丁教育法的精髓，并将其转化为具体的区角游戏设计。我猜测，书中可能会强调材料的开放性和多功能性，鼓励孩子发挥想象力，创造出属于自己的游戏玩法，而不是被动地接受预设的规则。我期待书中能提供一些切实可行的建议，帮助家长和教育者在家庭或幼儿园环境中，有效地设置不同类型的学习区角，并针对每个区角设计出能够促进孩子认知、情感、社交及身体能力发展的活动。我还在思考，书中是否会包含一些关于如何观察和评估孩子在游戏中的学习情况的内容，以及如何根据孩子的个体差异和发展阶段，提供个性化的指导。我希望这本书不仅能提供“怎么做”的指导，更能阐释“为什么这么做”的教育理念，让我对游戏化学习有更深刻的理解。我设想，书中或许会包含大量生动的案例，展示孩子们如何在各种区角活动中展现出他们的创造力、解决问题的能力以及协作精神。总而言之，我对这本书充满了浓厚的兴趣，它能否成为我引导孩子学习的强大助力，我拭目以待。
评分最近一直在思考如何让孩子在玩耍中获得更深刻的成长，而不仅仅是停留在表面的娱乐。偶然看到《尼基丁区角游戏活动指导》这本书，虽然还没仔细看，但光是书名就引起了我极大的兴趣。我直觉认为，这本书可能不仅仅是提供一些简单的游戏创意，而是会深入探讨如何通过精心设计的区角活动，来激发孩子的学习潜能。我非常期待它能提供一套系统化的方法，指导我们如何为孩子创造一个充满探索和发现的学习环境。我特别好奇书中会如何解释尼基丁教育法中的核心理念，例如如何将开放式材料融入到不同的区角设计中，以及如何鼓励孩子进行自主选择和独立思考。我猜想，这本书或许会打破一些传统的游戏模式，提供更多元化的活动思路，让孩子们在玩乐中发展解决问题的能力、逻辑思维以及团队合作精神。我希望书中能够提供一些具体的实例，比如如何在不同的年龄段设置不同的区角，以及在每个区角中，家长或老师应该扮演什么样的角色，才能起到最好的引导作用。我还在设想，书中是否会涉及到一些关于材料选择的建议，比如如何利用生活中常见的物品，创造出既经济又富有教育意义的游戏道具。此外，我对于书中是否会强调孩子的个性和兴趣，以及如何根据孩子的个体差异来调整游戏活动的内容和难度也充满好奇。如果这本书能让我学到如何更有效地观察孩子的游戏行为，并从中发现他们的学习需求，那将是极大的收获。总而言之，我对这本书充满了期待，希望它能成为我教育孩子过程中一份宝贵的指南，帮助我更好地陪伴孩子成长。
评分最近在教育领域里，我越来越感受到一种回归本源的趋势，就是重视孩子的自然发展规律，以及通过游戏来促进学习。在这样的背景下，一本关于“尼基丁区角游戏活动指导”的书引起了我的注意。我还在犹豫是否要入手，但从书名来看，它似乎正是我一直在寻找的那种能够将理论与实践相结合的指导性读物。我尤其关心的是，这本书能否提供一种全新的视角来看待传统的区角游戏，或者说是如何将尼基丁的某些教育理念，比如强调活动的开放性、孩子的自主选择以及材料的多功能性，融入到现有的区角设置中。我猜测，书中可能会强调，区角游戏不仅仅是为了打发时间，更是孩子构建自身认知、发展社交技能、培养创造力的重要途径。我希望它能教会我，如何设计出能够激发孩子好奇心和探索欲的活动，而不仅仅是提供一些现成的模板。我很想知道，作者是如何理解“指导”这个词的，是提供具体的步骤和指令，还是更多地是一种引导和启发，让孩子能够自己去发现和创造？我对此非常好奇。另外，我对于书中是否会提及如何评估孩子在区角活动中的学习成果，以及如何根据孩子的个体差异进行差异化指导的内容也充满了期待。毕竟，每个孩子都是独一无二的，如何才能在集体活动中兼顾到他们的个性化需求，是很多教育者和家长都会遇到的难题。如果这本书能提供一些切实可行的方法，那将是非常宝贵的。我还在思考，书中是否会探讨如何将游戏活动与具体的学习目标相结合，例如在科学区如何引导孩子观察和记录，在语言区如何鼓励孩子进行角色扮演和讲述故事。如果能够看到具体的案例分析，那就更好了。总的来说，我对这本书的潜在价值感到非常好奇，它能否成为我教育理念和实践中的一股清流，帮助我更好地理解和践行以孩子为中心的教育方式。
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