编辑推荐

现代、科学的起源故事，打破地域、种族界限的历史
国际大历史学会创会主席、世界史学会会长联袂编写，“微软之父”比尔·盖茨倾情推荐
现代、科学的起源故事
打破地域、种族界限的历史
改变了比尔·盖茨的思考方式
· 这是一个现代、科学的起源故事，讲述我们周遭的一切是如何形成的。
· 这是打破地域、国家、民族、种族、宗教界限的 普遍性历史，作者总结出138亿年历史演进中的八大突破，称其为八大“门槛”。
· 它交叉融合了自然科学和人文科学研究发展的成果，是人类智慧的结晶。
· 它在20多年教学实践、听取全球500余所高中及大学师生反馈基础上撰写而成。
· 国际大历史学会创会主席、世界史学会会长联袂编写，“微软之父”比尔·盖茨倾情推荐

名人推荐

“大历史将自然史与人类史结合为一种单一、宏大且易懂的叙述。这是一项伟大的成就，可以与牛顿在17世纪以统一的运动规律将天与地结合起来的方式相媲美，它取得了近似达尔文在19世纪以一套进化理论将人类与其他生命形式统一起来的成就。大历史是世界史许多目标的自然延伸。”
——威廉·麦克尼尔，前美国历史学会主席、美国世界史学会主席
“大历史能做的，是向我们展示我们自身的复杂性和脆弱性，以及我们面临的危机；它同时也向我们展现我们拥有集体学习的力量。我希望遍布全球的下一代都能够了解大历史，并通过大历史了解他们所面临的挑战及机遇，这也是为什么我们这一群人要为全世界接受高等教育的学生建立一个免费的大历史在线教学纲要。”
——大卫·克里斯蒂安，国际大历史学会创会主席
“大卫·克里斯蒂安真的打动了我。这个家伙将各门自然科学、人文科学和社会科学交叉融合，铸造了一个单一的框架。真希望我年轻的时候就能学到大历史，因为它能为我提供一种思考学校作业和阅读的全新方式。它在非常有趣的历史语境中讲述科学，它做到了这一点，并且解释了如何将科学应用到大量当下议题之中。”
——比尔·盖茨，“微软之父”

作者简介

作者：（美国） 大卫·克里斯蒂安、辛西娅·斯托克斯·布朗；克雷格·本杰明 译者：刘耀辉 

大卫·克里斯蒂安（David Christian），牛津大学博士，主要任职于悉尼麦考瑞大学。1989年，他开始在麦考瑞大学讲授大历史课程；1991年，他在《世界历史》上发表题为《为“大历史”辩护》的文章，首次为他的课程取名“大历史”；2010年，他与比尔·盖茨一起成立“ 大历史项目”，这是面向中学生和普通公众的免费大历史网络课程，2013年底启动。克里斯蒂安是澳大利亚人文学院院士、荷兰皇家科学和人文学会会员，同时也是国际大历史学会创会主席。
辛西娅·斯托克斯·布朗（Cynthia Stokes Brown），约翰·霍普金斯大学博士，国际大历史学会的创会委员。任职于加州多米尼克大学，2007年出版了《大历史：从大爆炸到当下》，此后，她一直参与多米尼克大学的大历史项目。
克雷格·本杰明（Craig Benjamin），麦考瑞大学博士，密歇根伟谷州立大学梅吉尔荣誉学院历史学副教授，出版和发表了许多论述古代中亚历史、大历史以及世界史的著作和文章，现为世界史学会会长。
刘耀辉，湖南邵阳人，毕业于北京师范大学历史系，获世界史博士学位，现为重庆师范大学教授。 研究兴趣和关注的领域为英国史、近代欧洲思想文化、西方史学理论等。已在各级刊物发表文章30多篇，译著主要有《历史学的实践》（北京大学出版社，2008年）、《史诗空间》（中国建筑工业出版社，2008年）、《追寻文明的起源》（浙江大学出版社，2011年）等。

目录

简 目
序言
作者简介
导论 什么是大历史以及如何研究它？
第1章 前3道门槛：宇宙、恒星和新化学元素
第2章 第4道门槛：太阳、太阳系与地球的出现
第3章 第5道门槛：生命的出现
第4章 第6道门槛：人亚科原人、人类与旧石器时代
第5章 第7道门槛：农业起源与农业时代早期
第6章 跨越一道小门槛：城市、国家与农耕文明的出现
第7章 第—部分：农耕文明时代的非洲- 欧亚大陆
第8章 第二部分：农耕文明时代的非洲- 欧亚大陆
第9章 第三部分：农耕文明时代的其他世界区
第10章 即将跨越第8道门槛：迈向现代革命
第11章 跨越第8道门槛：通向现代性的突破
第12章 人类世：全球化、发展与可持续性
第13章 更多门槛？未来的历史
词汇表
出版后记

序言

《大历史：虚无与万物之间》是大历史这个新兴跨学科领域的第—本教材。
大历史考察的，不仅仅是人类甚或地球的过去，而是整个宇宙的过去。阅读本书，教师和学生都会回溯一段旅程，它始于138亿年前的大爆炸和宇宙出现。大历史吸收了宇宙学、地球和生命科学、人类史的成果，并且把它们组合成关于宇宙以及我们在其中之位置的普遍性历史叙事。
所有社会都建构了普遍性故事，以此帮助人们理解他们在时空中的位置。然而，只有在相当晚近的时候，世界各地的科学家和学者才拼凑出一个基于科学证据之上的普遍性故事。那个故事的一些零星内容——例如，地球或许已经存在了几百万年，或者现代生命形式可能是从更古老的生命形式进化而来的——已经为19世纪的人们所熟悉。不过，这个故事的绝大部分细节是在过去一百年中收集起来的。有幸生活在当下的我们，是能够科学地理解万物如何成为现在这个面貌的第—代人。

本教材的目的
当学生更熟悉这个故事之后，他们就会留意故事的各个组成部分如何结合在一起。他们将了解原子如何形成我们躯体由以构成的分子；原子本身如何在大爆炸或者扩张的星球内部形成；地球如何由那些在轨道旋转的大冰块和尘埃构成；生命如何首次出现在地球上，然后在整个地球表面扩张和变化。他们也会了解到20万年前人类如何首次出现于地球，为何我们与其他生命有机体（我们与它们分享着这个美丽星球）既如此相似又如此不同。后，我们会探询未来：这个故事会走向何处？人类和地球的可能命运是怎样的？宇宙的终命运又会如何？
这本教材旨在提高学生的批判思维能力，帮助他们考察和评价那些将这个历史叙事结合在一起的许多联系。

第—版特色
除了迷人的写作风格之外，《大历史：虚无与万物之间》还呈现出一系列特色，它们让大历史故事栩栩如生，也有助于学生学习这个令人兴奋的故事。这些特色如下：

导语 本书用长篇导论界定了大历史概念，勾勒了复杂性和出现的概念，并且介绍了大历史的八大门槛（thresholds）。
考察大图景 阅读新材料的很好准备就是提问。每一章开头都会设置几个问题来激发读者的好奇心，激励他们从大历史的宏大规模进行思考。比如，第6章提出的问题包括：
·城市是什么？国家是什么？农耕文明是什么？
·人们如何学会提高农业生产力？
·哪些技术变化为城市的出现奠定了基础？

每章问题
与每章开头设置一些问题激发读者阅读兴趣一样，每章末尾设置的问题旨在帮助学生整合和评价他们已经阅读和学习过的内容：
·为何人们开始聚集到城市？
·早的城市出现在世界上哪些地方？
·描述四个不同世界区中城市和国家演进呈现出来的差异。
·描述用来重构早期文明的各种证据。
·本章关注早期农耕文明的相似性，那么，它们之间的差异性又体现在哪些方面？
·宗教在城市和国家的出现中扮演了什么角色？

后记

我们很容易想象，中国的学生和美国的学生、德国的学生乃至埃及的学生，学习着同样
内容的物理科学、化学科学，尽管他们相距甚远，处于不同国家和地区，具有不同国籍。但是，想象他们学习相同内容的历史，却很难。民族国家诞生于 18 世纪晚期、19 世纪，经过200多年，我们早已习惯以民族国家为前提思考历史，甚至以世界为研究对象的世界史，往往也带有民族烙印，而我们对此安之若素，习以为常。在这互联网统治社会，天涯咫尺，世界变成地球村的 21 世纪，究竟有没有可能存在一种世界所有地区、所有国家都能教的历史？把所有的人统合到一起，而不是依国籍不同而彼此分开？
《大历史：虚无与万物之间》做出了肯定的回答。《大历史》从宇宙开端开始讲起，从
138 亿年前宇宙大爆炸、地球出现、生命出现、人类起源，到人类发展的各个阶段，旧石器时代、农业起源、城市出现、国家出现、农耕文明的兴盛，再到未来的发展趋势，包括近期和遥远未来。本书作者吸收了宇宙学、地球与生命科学、化学、物理学以及人文历史等领域的研究成果，将它们融合成具有普遍性的历史叙述，对宇宙以及我们在其中的位置做出了尽可能科学、全面的介绍。
《大历史》考察的是整个过去，不仅仅是人类的过去，还包括地球的过去，乃至宇宙的过去；《大历史》中出现的“人”，不是美国人，不是德国人，也不是俄罗斯人，而是“智
人”这一物种的共同成员。
《大历史》不是各国历史的叠加，而是人类整体发展史。作者总结出了人类历史演进中的八大突破（书中命名为“门槛”），每一次突破都意味着某种全新事物的出现，意味着人
类完成了一个飞跃。从宇宙到地球，从初的生命到人类，从农耕文明到现代革命，作者按照从“无”到“有”的顺序，以八次突破为线索，勾勒出世间万物的产生与发展。后，作者还对我们的近期未来和遥远未来做出了预测。
“大历史”代表的是历史教育的新发展方向。本书作者之一大卫·克里斯蒂安发起、组
织了一个为中学生和普通公众免费授课的“大历史项目”，并得到微软公司主要创始人比尔·盖茨的热情资助，比尔·盖茨说：“大历史改变了我的思考和学习模式，我非常确信它同样也能改变全世界的老师和学生。希望未来我们会看到越来越多的大历史学家。”“大历史项目”已在美国全面展开，我们希望它也能到中国安家落户，希望中国未来会有越来越多的人具有“大历史”思维。