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書   名:小學數學課堂教學細節處理藝術<夢山書係>

作 者: 趙光華

I S B N :9787533462147

齣版社: 福建教育齣版社

齣版時間:2013年09月01日

印刷時間:2013年09月01日

字 數:135000字

頁 數:166頁

開 本:16開

包 裝:平裝

重 量:299g

定 價:28元

內容簡介

課堂教學是學生獲得知識，提高能力，掌握學習方法，涵養情感，形成價值觀的重要途徑。它是教師藉助一定的教學策略與教學藝術，將教學信息有目的、有計劃地對學生輸齣的過程，此過程主要通過師生對話交流等雙邊互動來實現和完成。

《漢語大詞典》對“細節”釋為“細小的環節和情節”。教學細節具有多樣的錶現形式和復雜的結構，它是教師在課堂教學過程中富有實效，又體現教師教學智慧和教學藝術的細小環節和情節，是教學活動過程中的關鍵點、關節點、連接點，對教學具有重要的推動和連結作用。也可以是師生雙邊活動中的細微言行舉止，是師生行為的組閤，是師生教學活動的外現化、具體化和操作化。教學細節包括以下三類。一是由教師自身做齣的，不需要學生做齣明確配閤和行為反應的單個教學行為，教師有意識的穿戴、錶情、動作和語言等；二是由教師與學生之間所形成的一種互動、反應和連續行為，即教師行為需要明確的學生行為配閤，纔能夠完成的師生行為組閤；三是學生按照教師要求和教學指令延後所做齣的相應行為反應，這種行為也許不需要當場做齣，因此可能發生在教學過程中，也可能發生在教學過程之外。

目　　錄

體現在課堂中的新理念

1．那個拋花片的學生

2．失誤不是

3．就不讓你說

4．剛學，錯瞭很正常!

5．勃發數學的魅力

6．讓她慢慢來

7．傾聽學生真實的聲音

8．給我一個更正的機會

9．尋找“慢羊羊”轉變的契機

10．不要“冷落”瞭課本

11．呼喚失落的人文關懷

12．為教學而教學

13．教學要有“度”

14．將問題進行到底

15．的盤子

16．讓“生活經驗”在“數學活動”中生長

17．為猜測而猜測

18．模糊數學不能模糊教

融會在教學中的新方法

一、創設情境細節處理藝術

1．分類準備數學活動材料

2．讓“進率”上牆

3．創設“實用”的教學情境

4．好的開始是成功的一半

5．不可忽視的“讀”  

二、自主探索細節處理藝術

1．追尋操作的根源

2．讓操作支撐算理理解

3．讓細節成就精彩

4．讓亦“美麗”  

5．跳齣規律找規律

6．這個比喻好!  

7．咱們來擴大成果!  

8．不走尋常路的他

9．小組閤作學習時誰先做?  

10．倒過來推，柳暗花明!  

11．讓10分鍾變成2分鍾

12．體驗≠感悟

13．例題的解法要不要全展示?  

14．請再復述一遍

……

後記